Конспект непосредственной образовательной деятельности «Весна пришла!» (экспериментирование) для детей старшего дошкольного возраста
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)
Цель: Формирование коммуникативных навыков посредством совместной работы в экспериментировании.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с понятием «температура».
- Формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре.
- Уточнять представления детей о признаках времен года.
- Активизировать словарь детей по данной теме (температура, градусник, термометр, градусы).
Развивающие:
- Развивать навык составления умозаключения.
- Развивать навык пересказывания услышанного, сохраняя главный смысл.
- Развивать речь во взаимосвязи с мыслительной деятельностью.
- Продолжать развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать навык сотрудничества со сверстниками.
- Воспитывать аккуратность при работе.
- Воспитывать внимательное и уважительное отношение к взрослым и сверстникам, взаимовыручку.
Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Весна пришла!» (экспериментирование) для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Формирование коммуникативных навыков посредством совместной работы в экспериментировании.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с понятием «температура».
- Формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре.
- Уточнять представления детей о признаках времен года.
- Активизировать словарь детей по данной теме (температура, градусник, термометр, градусы).
Развивающие:
- Развивать навык составления умозаключения.
- Развивать навык пересказывания услышанного, сохраняя главный смысл.
- Развивать речь во взаимосвязи с мыслительной деятельностью.
- Продолжать развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать навык сотрудничества со сверстниками.
- Воспитывать аккуратность при работе.
- Воспитывать внимательное и уважительное отношение к взрослым и сверстникам, взаимовыручку.
Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Материалы и оборудование: градусники, термометр, иллюстрации, замороженные и обычные ягоды, технологическая карта.
Технология: Игровая.
Ход непрерывной образовательной деятельности
Воспитатель | Дети | |
I. Вступительная часть. | ||
Ребята, послушайте, кажется, около нашей группы слышно непонятные звуки. Что это? (В группу залетает Ворона) Ворона-воровка: Ой, здравствуйте ребята, как же на улице холодно, приютите меня на минуточку погреться, я так замерзла. Конечно, входи. Ой, а что это ты нам принесла? Что у тебя в руке? Ворона: Да вот заходила сейчас в детский сад, и увидела, висит какая-то штучка, беленькая, красивенькая, и я ее взяла себе поиграть. На ней даже есть какие-то черточки, и красненькая полосочка… Оооо, посмотрите ребята полосочка – то длиннее стала. (Показывает ребятам термометр) В-В: Как, градусник? А что такое градусники? В-В: Дети, вы столько мне слов красивых назвали, но, к сожалению, я совсем не понимаю, что такое «температура» или «градусники». Может, вы поможете мне, научите? Тогда отправимся в нашу лабораторию экспериментов. | Это ворона каркает. Это градусник! (Варианты ответов) Это приборы, с помощью которых измеряют температуру. Да, поможем! | |
II. Основная часть. | ||
Повторите еще раз, что перед вами? А чем отличаются градусники от термометров? Термометр и градусник – это название одного прибора. У каждого термометра имеется шкала и стеклянная трубка, наполненная подкрашенной жидкостью. На шкале есть деления, каждое из которых обозначает один градус. Цифры, стоящие около делений, показывают число градусов. Ноль – граница между градусами тепла и холода. Ребята, а вы знаете, для измерения чего, предназначен термометр? Правильно! Назначение термометров бывает разным: для измерения температуры воздуха, воды и тела человека. В связи с разным назначением термометров отличается и их внешний вид – разная внешняя форма, разный цвет жидкости внутри, а теперь есть термометры электронные, для измерения температуры тела. Понятно, Ворона? (Показать Вороне и ребятам термометры разных видов) А давайте теперь ребята проверим, как температура влияет на нас в разных ситуациях. *Эксперимент со сравнением температуры в разных условиях* Измерим температуру на улице и у нас в группе. Для этого нам понадобятся два термометра. Один мы с вами оставим в группе, а второй прикрепим на окно со стороны улицы. Что происходит с термометром на улице? Ребята, скажите, сколько термометр показывает градусов в группе? Давайте запишем это на нашем градуснике на картинке. А теперь давайте посмотрим, сколько же у нас на улице градусов? Где температура воздуха ниже, а где выше? Почему в группе теплее, чем на улице? А что влияет на температуру воздуха на улице? А в какое время года какая погода? (Воспитатель спрашивает каждую пару) Да, и когда мы говорим «холодно», «прохладно», «тепло» и «жарко», то мы подразумеваем температуру воздуха. *Эксперимент со стаканами с водой разной температуры* Теперь мы проведем второй эксперимент. С помощью термометров определите, в каком из двух стаканов холодная вода, а в каком теплая? (Воспитатель раздает по 2 стакана с водой, в одном стакане, красного цвета - теплая вода, а в другом стакане, синего цвета – холодная. Также раздаем по 2 термометра, один опускаем в стакан с холодной водой, а другой с горячей водой) Ребята, давайте определим, в каком стакане, какая температура воды? Опускайте градусники в красный стакан. Запишем на доске результат. А теперь опускайте градусники в синий стакан. Скажите, какая там температура? Хорошо, запишем результаты на доску. Что мы можем про это сказать? В-В: Ой, что-то я совсем замерзла… А давайте все вместе поиграем. *Эксперимент с изменением вкуса ягод при замораживании* В-В: Ой, ребята, пока вы проводили эксперименты, я что-то проголодалась. У меня с собой есть ягодки, вот только они заморожены. Посмотрите на них. Что это за ягодки? (Показывает детям изображение ягод) А давайте проверим, как температура влияет на вкус? (Воспитатель раздает два стакана с ягодами комнатной температуры и замороженные) Сейчас каждая пара попробует на вкус сначала замороженные ягоды. Какие они на вкус? А теперь попробуйте обычные. Чем они отличаются от замороженных? Так влияет ли температура на вкус? Как? Замороженные ягоды более водянистые, они меньше сладкие и обладают меньшим запахом, чем не замороженные. Однако в замороженных ягодах сохраняются все питательные вещества и витамины, поэтому человек старается морозить на зиму побольше ягод. | (Дети заходят в комнату и подходят к градусникам) Градусники. (Варианты ответов) (Варианты ответов) Для измерения температуры тела. (Варианты ответов) Полоска на термометре опускается. 20 градусов. -5. Температура на улице ниже, а в группе выше. (Варианты ответов) Защищают стены, окна, батареи обогревают, мы дышим, лампы влияют. (Варианты ответов) Время года, солнце, ветер и т. д. Зимой очень холодно, осенью прохладно, летом жарко, а весной тепло. +39 градусов. (На доске нарисованы два стакана и воспитатель вписывает данные, после измерения температуры) -3 градуса В синем стакане температура +39, значит, там горячая вода, а в красном где -3, вода холодная. Д/и «Скажи наоборот» (с движениями) Растаял – замерз Здоровый – больной Холодно – тепло, жарко Высокая – низкая Остыл – нагрелся Поднялся – опустился (Варианты ответов) Это черника. (Варианты ответов) Холодные, немного сладкие. Замороженные более твердые, обычные мягкие, вкус лучше ощущается. (Варианты ответов). | |
III. Заключительная часть. | ||
В-В: Ничего себе, сколько нового я сегодня узнала о температуре! А что насчет вас? Было ли что-нибудь для вас новым? Вопросы:
Давайте проверим, как хорошо вы усвоили материал. Я каждой паре раздам картинку, а ваша задача: собрать её и рассказать, что у вас получилось. Верно, градусник. Теперь я попрошу первую и третью команду закрасить градусник так, чтобы он показывал низкую температуру, а вторую и четвертую команду – высокую. В-В: Я отогрелась у вас в группе, и теперь мне пора возвращаться на улицу. До скорой встречи! | Д/и «Собери картинку» Градусник. (Дети выполняют задание) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/15/picture-123690-1663237874.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста "И ты увидишь мир прекрасен!""
Основные задачи. раскрываемые в данной деятельности: Закрепить ранее полученные знания о писателе-природоведе В Бианки;Расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредство...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-136907-1352998620.jpg)
Конспект непосредственно образовательной деятельности по социально-личностному развитию детей старшего дошкольного возраста «Секреты цветика–семицветика»
Программное содержание:Цель: Создать условия для систематизации знаний детей о понятии этикет.Воспитательная:Учить детей анализировать поступки персонажей на иллюстрации, устанавливать причинно-следст...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/26/picture-315087-1637937551.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности (конструирование ручной труд) для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет Тема: «Маркер игрового пространства руками детей».
Окружающая действительность диктует свои правила. В век нано технологий актуальна мобильность, умение дошкольника, школьника и студента выбирать и определять для себя пути наиболее подходящие по...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «В природной лаборатории»
· Данная экспериментальная деятельность позволяет исследовать строение листа, найти сходство и различия у листьев разных деревьев, показать зависимость ...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «В мире камней»
Данная деятельность помогает формировать умение самостоятельно исследовать свойства камня (цвет, гладкость, блеск, прозрачность, плавучесть, растворимость), формулировать выводы...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/13/picture-1011656-1518545790.jpg)
Конспект интегрированной образовательной деятельности с элементами экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «Вулканы»
Цель: Расширение знаний детей об окружающем мире, знакомство с явлением неживой природы – извержением вулкана. Задачи:• Образовательные:1. познакомить детей с понятием «...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/18/picture-833487-1476813942.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет (группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи) Тема «Насекомые»
Обобщение полученных знаний о звуках, буквах, слогах, словах и предложениях на материале лексической темы "Насекомые"....