Педагогический проект « Лес – наше богатство»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Педагогический проект « Лес – наше богатство»

Воспитатель: Менглиева Наталья Олеговна

Цель проекта:  Формирование у детей экологической культуры поведения в окружающей нас природе; расширение представлений о лесе, его значении для жизни всего живого  через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Сформировать и обобщить у детей элементарные экологические представления о лесе, его обитателях. Подвести детей к пониманию того, что в природе все взаимосвязано.

2. Формировать понимание последствий экологически безответственного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев и т. д.) через ознакомление с правилами поведения на природе.

2. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту леса, бережное отношение к лесу и его лесным жителям.

4. Развивать связную речь, обогащать словарь детей, развивать мышление, фантазию, воображение и творческие способности.

5. Привлечь родителей к проблеме воспитания у детей любви к природе.

Актуальность: 

    Лес в жизни человека и человечества имеет большое значение. Говоря о значении леса, прежде всего, необходимо отметить, что лес –
это источник жизни на земле. Почти все, что растет в лесу, и все, кто живет в
лесу, используются в пищу как человеком, так и представителями фауны леса
– грибы, ягоды, орехи, листья, лесная дичь и животные. Лес богат
лекарственными растениями, которые используются и животными и в
практике народной медицины. Деревья представляют наибольшую ценность
– древесина используется при изготовлении мебели, бумаги, постройке
домов и других сооружений, в качестве твердого топлива.
   Велико и экологическое значение леса. Деревья и растения насыщают
воздух кислородом, образуя вокруг леса благоприятную атмосферу. Лес, как большая экологическая система, предоставляет для этого

огромные возможности. Общеизвестно, что в последнее время значительно

ухудшилось состояние лесов. Этому способствуют лесные пожары, вырубки,

выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов

и т.д.

    Поэтому, чтобы сохранить леса здоровыми и красивыми, дающие нам

кислород, красоту, тепло, предметы обихода, гарантировать лесу защиту,

нам необходимо воспитывать экологическую культуру дошкольников с

раннего возраста, формируя отзывчивость, любознательность, способность

управлять своим поведением на природе.

Паспорт проекта:

Тип проекта:  познавательно-творческий.

По количеству участников: фронтальный (для детей старших групп)

По содержанию:  интегративный (образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие)

По продолжительности: краткосрочный  (с 18 по 19 марта) (2 дня)

Участники проекта: дети (5-6 лет), родители, воспитатели.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. У детей сформированы элементарные экологические представления о лесе, его обитателях; понимание последствий экологически безответственного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев и т. д.) через ознакомление с правилами поведения на природе.

2. Развиты познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений; связную речь, мышление, фантазию, воображение и творческие способности.

5. Привлечены родителей к проблеме воспитания у детей любви к природе.

Реализация проекта:

Предварительная работа:

тематические беседы о значении природы (леса) в жизни человека, животных;

чтение художественной литературы о лесе;

разучивание поговорок, загадок о природе;

прослушивание и разучивание песен;

рассматривание книг, картин, иллюстраций.

1 этап – подготовительный

Цели:  

1. Создание условий систематизации представлений детей о лесе, как экосистеме, о значении леса в жизни его обитателей и человека, формирования осознанно-правильного отношения детей к миру природы лесного сообщества.
2.  Знакомство со стихотворными и прозаическими произведениями художественной литературы по теме проекта;
3. Обогащение  словарного и лексического запаса детей; развитие памяти, эмоционально окрашенной речи.
4. Развитие творческих способностей детей через рисование, аппликацию, пение, разучивание стихотворений.

• Изучение литературы по теме проекта;
• Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта;
• Оснащение развивающей среды;
• Составление конспектов НОД;
• Планирование цикла бесед  о природе;
• Подбор рассказов, стихов, загадок о природе, о лесе;
• Подбор раскрасок на тему «Природа нашего края», «Какие бывают леса», «Обитатели леса» и др.
• Планирование и разработка спортивно – развлекательного мероприятия.

2 этап – основной, организационно-практический

3 этап – заключительный

Выставка детского творчества «Лес - наше богатство»

Спортивно – развлекательное мероприятие «В гости к деду Природоведу»

Взаимодействие с родителями:

• Грибная полянка (Коллективная работа);
• Разучивание с ребёнком стихов, поговорок о лесе;
• Подготовка костюмов для мероприятия (Короны на голову, эмблемы на футболки).

Конечный результат:

Дети:

• Имеют элементарные представления о лесе, его обитателях;
• Расширены и закреплены знания и представления детей о лесе;  правила поведения в природе;
•  Имеют представления о последствиях неправильного отношения к сформировано понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений);
• Развита связная речь, обогащен словарь детей;
• Воспитано  эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, умение наслаждаться красотой леса в разное время года;
• Сформирована у детей культура поведения, направленная на сохранение природных ресурсов и расширены представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.

 Родители:

• Повышен интерес к познанию природы родного края;
• Понимают важность бережного отношения к лесу и необходимость формирования у детей старшего дошкольного возраста правильного поведения в лесу, развитию любви и бережного отношения дошкольников к окружающей природе.

Список использованной литературы

1. Веретенникова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой / С. А. Веретенникова - М., Просвещение, 1980 - 268 с.

2. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М. : Просвещение, 1981.

3. Егоренков, Л. И. Экологическое воспитание дошкольников и младших

школьников / Л. И. Егоренков - М., Аркти, 1999 - 128 с.

4. Как знакомить дошкольников с природой /под ред. П. Г. Саморуковой. - М., Просвещение, 1983 - 207 с.

5. Марковская, М. М. Уголок природы в детском саду / М. М. Марковская - М., Просвещение, 1984.

6. Мир природы и ребенок //Методика экологического воспитания дошкольнков / под ред. Маневцовой Л. М., Саморуковой П. Г. - СПб. ,1986.

7. Молодова Л. П. «Игровые экологические занятия с детьми». - М., Просвещение, 1984

8. Николаева С. Н. : Методика экологического воспитания дошкольников. /С. Н. Николаева – М. : «Академия» -2002.