Проект "Цветочный город!"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Город детства»

Экологический проект «Цветочный город на окне!»

 во подготовительной группе.

Автор:  воспитатель Овтина Т. Г.

группа  № 12 «Солнышко»        

Продолжительность проекта:

краткосрочный март- май 2021

рп Дрожжино

2021

1. Технологическая карта проекта

Название проекта: «Цветочный город на окне!»

Тип проекта: групповой, коллективный

Вид проекта: исследовательский, творческий, информационный

Проект: краткосрочный

Продолжительность: март- май

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.

1. Обоснование социальной значимости проекта

«Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть и простая человечность…»

 В. А. Сухомлинский

Мир растений вызывает огромный интерес и восторг в глазах ребенка. Беда 21 века состоит в том, что дети изначально лишены возможности созерцать природу в обычных условиях, поэтому реализация таких проектов, в рамках работы детского сада, просто необходима.

Понижение у современных детей уровня познавательного интереса к природе — вопрос, который волнует не только воспитателей, но и родителей.

Наша главная задача, как наставников, дать возможность ребенку    наблюдать и ухаживать за растениями.  Только с помощью взрослого он может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света, хорошей почвы, а самое главное от нашей заботы.  В итоге он научится ухаживать за растениями, замечать все изменения, которые будут происходить с ними.  

 На четвертом году жизни возникает наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование в данной возрасте делает большой скачок в развитии. У детей ярко проявляется любопытство (слово «любознательность» еще не применимо). Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания.

Для того чтобы удовлетворить детскую «любознательность», привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей.

Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.   

Исходя из всего сказанного, актуальность проекта состоит в развитии наблюдательности у детей, расширяет представления о растениях, как о живых организмах.

Цель:

• формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе,

Задачи:

1.Расширить знания о цветах.

2. Познакомить с особенностями выращивания цветущих растений

3. Формировать представление у детей о необходимости света, тепла, воды для роста растений.

4. Формировать умение у детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

5. Способствовать развитию творческих способностей у детей.

6. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление).

7. Развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений.

8. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

9. Развивать познавательные и творческие способности.

Проектная идея: создать в группе детского сада  цветник  на подоконнике. Высаживание рассады цветов в открытый грунт. Оформление клумб детского сада.

1. Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

2. Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, НОД, творческая и продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение сказок и стихов).

3. Заключительный: подводятся итоги, оформляется проект, презентация, итоговая беседа.

2. Методология проекта

Основные этапы и направления реализации цели проекта:
Подготовительный этап
Деятельность педагога:
• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
• Составление плана работы над проектом.
• Сбор материала необходимого для реализации проекта.
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
• Изготовление дидактических игр и пособий.
Деятельность детей:
• Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта.
Основной этап
Деятельность педагога:
• Беседа с детьми познавательного характера.
• Подготовка информации для родительских уголков.

•Сюжетное оформление

Деятельность детей:
• Посадка семян цветов: Петуния многоцветковая звездная, Бархатцы Фиеста, Анютины глазки Рококо, Петуния Небесная розочка

• Уход за растениями - полив, рыхление, прореживание.
• Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях.
• Игровая, двигательная деятельность.
• Участие в практической деятельности.
• Лепка цветов из пластилина.
• Отгадывание загадок.
Совместная деятельность взрослых и детей:
• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
• Различные виды изобразительной деятельности по тематике.

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах.
• Уход за растениями
Подведение итогов
Деятельность педагога:
• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
• Презентация проекта.
Деятельность детей:
• Участие в итоговой беседе о проделанной работе.

3. Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы: «Что такое огород?», «Какие растения можно вырастить на подоконнике?», «Семена», «Вредители огорода или кто обижает росточек?», «Наши помощники в огороде: лейка, лопата, грабли…», «Приключения семечки».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:
• «Строение растений»,
• «Рост и развитие растений»,
• «Вода и росток»,
• «Солнце и росток»,

• «Мир семян»,
3. Практическая деятельность:
• Отбор и посев семян.

•Изготовление информационных бирок с датой посадки и названием сорта растения
• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами.
4. Игровая деятельность:
• Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Отгадай по вкусу», «Что сажают в огороде?»
• Настольная игра «Парные картинки»,

• Сюжетно - ролевая игра «Цветочный магазин».
• Игры. Подвижная игра «Апельсин».

5. Художественно - творческая деятельность детей.
• Раскрашивание картинок «Цветочный мир»
• Рисование «Мой любимый цветок»
• Аппликация «Наш веселый огород».
• Лепка «Роза».
6. Речевое развитие.
• Чтение сказок

• Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла» (Юлиан Тувим
Овощи).

• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах (В Орлова «С базара», Ю. Ф. Глушенко «Грядка»).

• Рассказ детей по теме: «Бабушкин огород».
7. Оформление презентации

4. Ресурсное обеспечение.
   1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.
   2. Экологический уголок.
   3. Методический инструментарий: конспекты занятий, картотека дидактических игр и т.д.
   4. Технические средства: ноутбук, магнитофон, фотоаппарат.
5. Предполагаемый результат:

1. Дети познакомятся с разнообразием цветов.

2. С помощью опытнической работы дети создадут все необходимые условия для роста растений.

3. С помощью исследовательской работы дети выявят многообразие и разнообразие посевного материала.

4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру и уважение  к труду.

5. Создание в группе Цветочного города на окне.

6. Рабочий план реализации проекта

Этапы реализации проекта

VII. Итоги проекта

По реализации проекта были получены следующие результаты:

1. Дети познакомились с овощными растениями.

2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях.

 3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили знания об условия, необходимых для роста растений.

4. Дети увидели многообразие посевного материала.

5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

6. В группе был создан огород на подоконнике.

7. Дети стали более уважительно относиться к труду.

VIII. Список использованной литературы

1. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005.
2. Комарова Н. Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.
3. Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М. «Просвещение», 2005.
5. Интернет ресурсы.

Фотографии проекта: