Конспект занятия по познавательному развитию. "Воздух - какой он?"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект по познавательному развитию детей в старшей группе

Тема : «Воздух – какой он ?»

Цель : Формирование первичных элементарных представлений детей о воздухе через познавательно-исследовательскую , экспериментальную и игровую деятельность. 

Задачи :

Образовательная область «Познавательное развитие » .

1. Развивать познавательную активность в процессе элементарного экспериментирования.

2. Познакомить детей с понятием «воздух » , его свойствами, (прозрачный, невидимый, чистый воздух не имеет запаха , переносит запахи, безвкусный, способами обнаружения в окружающей обстановке, ролью в жизни человека.

3. Развивать у детей умение решать вопросы познавательного характера и проблемные ситуации в рамках темы.

Образовательная область «Речевое развитие » .

1. Научить детей делать несложные выводы в ходе наблюдений и экспериментирования, фиксировать их с помощью знаков символов на листе.

2. Научить детей рассказывать о воздухе с помощью знаков - символов.

Образовательная область «Физическое здоровье» .

1. Укреплять мышцы дыхательной системы носоглотки и верхних дыхательных путей путём выполнения упражнений дыхательной гимнастики. 2. Научить понимать, что чистый воздух необходим для здоровья человека.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие » .

Содействовать развитию эмоциональной отзывчивости, желание помочь героям : мудрой сове, лисёнку и ёжику в разгадывании загадки.

Предполагаемый результат.

Ребёнок :

Сформирует первичные представления о воздухе , его свойствах и роли в жизни человека;

Будет уметь решать вопросы познавательного характера и проблемные ситуации в рамках темы;

Сформирует умение делать несложные выводы на основе полученных знаний и экспериментирования;

Научится рассказывать о воздухе опираясь в ответе на знаки – символы;

Получит практический опыт проведения экспериментов.

Оборудование :

Полиэтиленовые пакеты по количеству детей .

Прозрачный стакан, вата, миска с водой.

Стаканчики с кипяченой водой и трубочки (по количеству детей ) .

2 апельсина. - Апельсины, порезанные на дольки. - Вееры по количеству детей .

- Воздушные шары по количеству детей . - Карточки, знаки - символы.

Методы, приёмы, формы :

Словесные : загадка, беседа, рассказ, объяснение, вопросы (основные, вспомогательные, поисковые, пояснения, педагогическая оценка.

Наглядные : показ способа действий, знаки – символы.

Практические : опыты и эксперименты.

Игровые : игровая ситуация, загадка.

Виды детской деятельности : познавательно-исследовательская , коммуникативная, игровая, продуктивная.

Ход занятия:

Мотивация и включение детей в деятельность .

Ребята, прислушайтесь, нам звонят.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Это белочка Маша. Лисёнок Тимошка загадал мне загадку, а отгадать мне её никак не удается. Помогите, пожалуйста.

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же,

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас».

Ребята, вы догадались, что это?

В загадке говорится о невидимом веществе, которое находиться рядом с нами, рукой его не поймаешь и это невидимое ценное и важное в жизни человека. - Сейчас мы с вами узнаем, что же это за вещество. Показать детям пакет, наполненный кубиками. – Есть ли что-нибудь в пакете? Как вы догадались? Освободить пакет от кубиков. Что в нём сейчас? (он пустой)

Попробую наполнить пакет тем невидимым, что находиться вокруг меня. - Почему пакет выпуклый? Что в нём есть? - Правильно, мешочек наполнился веществом, который называется – воздух . - Вот мы и отгадали с вами загадку Тимошки. Мы проведём ряд экспериментов, которые помогут нам раскрыть все секреты воздуха . Знаками – символами будем обозначать всё, что мы узнаем о воздухе .

Предлагаю детям назвать правила поведения при проведении опытов. - Ребята, а везде ли есть воздух ?

Выслушиваю версии детей .

Предлагаю детям наполним мешочки во всех местах комнаты.

А теперь выпустите воздух . Где теперь воздух ?

Да, он снова вокруг нас.

Что мы сейчас узнали о воздухе ?

Вывод : воздух есть повсюду , он нас окружает. - Ребята, скажите, а вы видите воздух ?

И я тоже его не вижу. Значит воздух какой ? Какими словами можно его назвать? (невидимый, прозрачный, бесцветный, через него всё видно) .

Вывод : воздух невидимый , через него всё видно.

Это качество воздуха обозначим символом – перечёркнутый глаз. - Ребята, а как вы считаете, воздух есть в любом предмете? Тогда предлагаю вам вместе со мной выполнить опыты. 1. Для этого опыта нам понадобиться стакан, вата и вода. Ко дну стакана я приклею кусочек ваты. Потрогайте, она сухая или мокрая? (дети трогают и говорят, что она сухая)

Как вы думаете, в стакане кроме ваты ещё что-нибудь есть?

Выслушать предположения детей . Предлагаю детям проверить их ответы.

Перевернём стакан вверх дном и медленно опустим его в миску с водой, обратив внимание детей на то , что держать его нужно очень ровно.

Ребята, как вы думаете, какой стала вата ? ( предложить детям потрогать) .

(Вата осталась сухой) .

Если вата осталась сухой, значит в стакан не попала вода. Как вы думаете, что помешало воде намочить вату?

Выслушиваю предположения детей .

Правильно, ей помешал воздух , который находится в стакане.

Вывод : Воздух , который находится в стакане, не пускает туда воду.

А как вы думаете, если опуская стакан в воду, я слегка наклоню его, что тогда произойдёт?

Дети высказывают своё мнение.

А хотите проверить? (воспитатель наклоняет стакан и опускает его в воду) .

Что появляется в воде? (Пузырьки) . Откуда они появились?

Это воздух выходит из стакана и его место занимает вода.

Посмотрите, вата стала мокрой. Как вы думаете, почему?

- Воздух вышел , а его место заняла вода.

2. Как можно увидеть – есть ли воздух в камешках ? Опустим камешки в воду. - Что вы видите? Это мелкие пузырьки воздуха . 3. Возьмём 2 апельсина. Отгадайте, какой из апельсинов утонет быстрее - в кожуре или без нее? Вопрос поставлен неверно - утонет вообще только один. Без кожуры. И даже несмотря на то, что тот, что в кожуре, тяжелее, он все рано будет продолжать держаться на воде, ведь на нем «спасательный жилет» : в кожуре есть много пузырьков воздуха , которые и работают спасателями, выталкивая тонущий апельсин на поверхность воды. - В морозную погоду, выдыхая тёплый воздух ртом , мы видим пар – это воздух тёплый в окружении холодного.

Ребята, вы любите яблоки. Какое яблоко на вкус ?

Ответы детей .

Ребята, а у воздуха есть вкус ?

Как мы можем это проверить? Ответы детей .

Наберите ртом воздух , у него есть вкус?

Ответы детей .

Вывод : воздух не имеет вкуса , он безвкусный.

Обозначение на листе – перечёркнутые губы.

Ребята, а еще я хочу открыть вам секрет, что воздух прячется внутри человека, воздух есть внутри нас . - Берем стаканчики с водой и трубочку, опустим трубочку в стакан с водой и будем дуть. Что происходит? (Выходят пузырьки.) Откуда взялись пузырьки? (Это воздух , который мы выдыхали) Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно? (Воздушные пузырьки поднимаются вверх) . Потому что воздух легкий , он легче воды. Когда весь воздух выйдет , пузырьков не будет. Вывод : Воздух легче воды .

Ребята, мы дуем в трубочку и воздух выходит из нас и появляются пузырьки, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух , а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. - Мы воздух выдыхаем , но как он к нам попадает? Как, ребята, вы знаете? (Через нос) Конечно, все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. (Показывают) . Когда мы просто вдыхаем или выдыхаем воздух , мы видим его? (Нет) . Но мы можем почувствовать воздух носиком . - Ребята, а как вы думаете, у воздуха есть запах ?

Как мы можем это проверить?

Вдохните воздух носом .

Что вы чувствуете?

Вывод : Чистый воздух не имеет запаха .

Обозначение на листе – перечёркнутый нос. - А сейчас? (Открываю банку с нарезанными апельсинами) - Возьмите веер и помашите сначала на себя, а потом друг на друга. - Что вы чувствуете? (В лицо дует ветер) - А как появился ветер? (когда мы машем веером появляется ветер) - Ветер – это движение воздуха , которое распространяет запахи. Теперь в группе пахнет апельсинами . Ребята, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет .

Физ. минутка с элементами дыхательной гимнастики «Самолёт» .

Мы отважные пилоты

За штурвалом самолёта (руками изображают, как крутят штурвал) .

Самолётик-самолёт (развести руки в стороны ладошками вверх, поднимаем голову, вдох)

Отправляется в полёт (задерживаем дыхание) .

Ж-ж-ж. (опускаем руки вниз, выдох) .

Я налево полечу (поворот налево, вдох, задерживаем дыхание) .

Ж-ж-ж .

И направо полечу (поворот направо руки в стороны, вдох, задерживаем дыхание) .

Ж-ж-ж (опускаем руки вниз, плавный выдох) .

Мы летаем высоко (руки поднять вверх) .

Мы летаем далеко! (Ладошки складывают, как если бы человек смотрел в бинокль)

Мы летали, утомились

И на стульчики приземлились! (присесть) .

Ребята, приложите руки к груди. Что вы чувствуете?

(дыхание)

Как вы думаете, что использует человек для дыхания?

Нет ничего на свете нужнее воздуха . Без воды человек может прожить несколько дней. Без пищи и воды несколько недель. А без воздуха лишь несколько мгновений.

Ребята, а как вы думаете воздух можно услышать ?

Вы что-то слышите?

Вывод : Воздух не имеет звука .

Обозначение на листе – перечёркнутое ухо. - Ребята, предлагаю вам с помощью опыта услышать звук воздуха . Приложите пальцы к горлу и скажите – «ааааааа» . Ощущаете дрожание горла?

Вывод : Благодаря воздуху человек говорит . Звук рождается тогда, когда дрожит воздух . - Так чем же мы дышим? (воздухом ) - Давайте вдохнём воздух . Куда он попал? (в нос.) Правильно, после этого он спускается в горло, дыхательную трубочку, затем через бронхи в лёгкие. - Ребята, давайте проведём опыт. Возьмите шарики – надувайте и сдувайте их. Вот так работают лёгкие. Наши лёгкие трудятся постоянно, и мы должны заботиться о них : стараться не простужаться и дышать чистым воздухом . - Ребята, а что было бы, если бы воздух исчез ? (наши лёгкие висели бы, как сдутые шарики, мы не смогли бы жить.) - Давайте проведём эксперимент. Пальчиками закроем нос, а ладошкой другой руки закроем рот одновременно. (нам нечем дышать) - Без воздуха нет жизни . А как вы думаете, откуда берётся чистый воздух ? Мы дышим кислородом, а выдыхаем углекислый газ. Кислород нам дают листья деревьев и растения. Поэтому их нужно беречь и заботиться о них. - Все ваши письма с символами мы отправим белочке Маше – пусть она раздаст их всем лесным зверятам, чтобы они тоже всё узнали о воздухе . Кто хочет рассказать, что написано в его письме? (Дети рассказывают о воздухе , опираясь на символы, обозначающие свойства воздуха )