Конспект интегрированного образовательного занятия по экологии
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «РАДУГА»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Тема: «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

                                                                                                                                                  Подготовили:

Воспитатели:

Галунова А.Я.

Кофанова Т.В.

Ступино,2021г.

ЗАДАЧИ:

ПРИОРИТЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «Познавательное развитие»

Создавать условия для дальнейшего знакомства с животными и деревьями осенью. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира.

Способствовать развитию представлений о растениях леса: грибах и ягодах.

Стимулировать умение подбирать подходящие картинки по теме.

 ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

«Художественно-эстетическое развитие»        

Содействовать развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия мира природы, становлению эстетического отношения к окружающему миру через восприятие поэтических произведений, загадок.

«Социально-коммуникативное развитие»

Создавать условия для приобретения опыта  конструктивного   взаимодействия   детей со   сверстниками   во время подвижных игр и настольно- печатных дидактических игр (пригласить   к   совместной деятельности,     совместно выполнять необходимые действия в процессе задания- игры, не мешать друг другу, не ссориться,  др.).

«Речевое развитие»

Способствовать совершенствованию диалоговой формы речи.

 «Физическое развитие»

Создавать условия для повышения двигательной активности детей в процессе физкультминуток и гимнастики для глаз.

ОБОРУДОВАНИЕ: Панорама осеннего леса: береза, рябина, ель. Игрушки: ежик, медвежонок. Муляжи грибов и ягод. Настоящие ягоды в лукошке, сенсорный крест, массажные коврики для ног, корзина.

 МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ (введение в образовательную деятельность): Здравствуйте, ребята!

Педагог приглашает детей на прогулку в «сказочный лес», подводит к панораме осеннего леса. (Звучит музыка).

Ребята, наверняка, многие из вас бывали в осеннем лесу. А знаете, что меня поразило в осеннем лесу? Когда зайдешь в лес, остановишься и постараешься несколько минут стоять неподвижно, молча, тогда обратишь внимание на таинственный шорох, непонятный звук, которого не услышишь больше нигде. Знаете, что это? Это легкий шорох падающих листьев.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (деятельностный этап):

Приложение.

Беседа «О диких животных осенью»

Цель: Углубление знаний о детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении;

Задачи:

Образовательные: Учить умению выделять и обобщать характерные признаки животных в зависимости от условий обитания, питания, передвижения.

Развивающие: Развивать речь как средство общения.

Воспитательные: Способствовать воспитанию детей к животному миру.

Методические приемы: беседа, вопросы, пояснения, загадки, беседа об охране природы с использованием цитат о природе М.Пришвина.

Оборудование: картинки с изображением животных, загадки.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадки, и вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить.

Загадки:      

 Зимой спит - летом ульи ворошит?

(медведь).

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг

По снежочку тык-тык

(заяц).

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит

(еж).

Живу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе 

Орешки я грызу

(белка).

В лесу под кустом,

Лежит рыжая с хвостом

(лиса).

Беседа по вопросам:

Дети, внимательно посмотрите на наш крест.

- Кого вы видите? (мы видим диких животных)

-А почему их называют дикими? (потому что они сами себе добывают пищу, строят себе жилище, о них никто не заботится).

- Перечислите животных, о которых мы будем сегодня говорить (заяц, белка, ежик, лиса и медведь)

(Картинки животных висят на сенсорном кресте).

- Опишите внешний вид белки.

         Белка-маленького роста, у нее большой пушистый хвост, который помогает ей прыгать с ветки на ветку, на ушках у нее кисточки, на лапках острые коготки, которые помогают ей цепляться за ветки, еще у нее острые зубки.

Воспитатель:

 Как белка готовится к зиме? какой корм она запасает?

(белка готовит корм на зиму, его она прячет в гнездо дупла деревьев, она сушит грибы, ягоды, шишки, орехи).

- Как белка приспосабливается к условиям жизни? (осенью белка становится серебристо-серой, такая окраска помогает ей скрываться от врагов).

Воспитатель:

Опишите внешний вид следующего животного-ежика.

Ежик темно-серого цвета, почти одинакового с землей, у него на спине острые колючки, это помогает ему защищаться от врагов, еще у него подвижный чувствительный нос, быстрые лапки.

- Чем питается ежик? (ежи к зиме не готовят пищу, они зимой спят).

Воспитатель:

Опишите внешний вид зайца.

Заяц - белого или серого цвета, у него длинные ушки и лапки, маленький пушистый хвост.

- Чем питается заяц? (заяц ест молодые ветки деревьев, капусту, морковь).

- Какой образ жизни ведет заяц? (заяц к зиме запасов не готовит, он находит себе пищу и зимой). Осенью заяц становится белым, это помогает ему скрываться от врагов.

Воспитатель:

А теперь немного отдохнем.

Физминутка.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так,

Головой своей крутили. (круговые движения головой поочередно в стороны).

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали. (наклоны в стороны, руки вперед).

Вперевалочку ходили

Вот так, вот так.  (ходьба по-медвежьи).

И из речки воду пили. (наклоны вперед).

А потом они плясали.

Выше лапы поднимали. (подскоки на месте).

А потом они устали.

И тихонечко присели. (садятся на места).

Воспитатель:

Молодцы все. Далее мы видим лису.

- Кто из вас расскажет все, что знает про лису, а остальные дополнят. 

Лиса рыжего цвета, у нее большой пушистый хвост, которым она пользуется при резких поворотах, как рулем, хвост ей служит еще покрывалом, когда она спит, у лисы чувствительный нос, при помощи которого она находит себе пищу, она живет в норе.

Воспитатель:

И последнее животное - медведь.

- Кто расскажет о нем?

Медведь - большое животное бурого цвета, на вид он неуклюжий, но на самом деле он очень подвижный, у него острые коготки, при помощи которых он лазает по деревьям, толстые короткие лапы. Медведь с осени усиленно питается и сильно жиреет. Осенью после листопада он устраивает себе берлогу, где спит всю зиму.

Воспитатель: Мы с вами много смотрели на картинки и наши глазки немного устали, я предлагаю вам сделать гимнастику для глаз (делают гимнастику).

Подведение итога по беседе:

- О каких животных мы сегодня говорили?

(о белке, ежике, зайце, лисе и медведе).

- Какие из этих животных меняют окраску? (белка и заяц).

- Кто из них спит зимой? (ежик и медведь).

 Подведение итогов занятия.

 Воспитатель:

 Мы сегодня говорили о диких животных.

- А какую пользу они приносят человеку? (они дают им мех, мясо). Но, ребята, не только звери должны приносить пользу человеку, но и человек должен заботиться о них. «Охрана природы - одно из основных обязанностей каждого гражданина нашей страны». Это записано в конституции РФ.

Природа украшает нашу жизнь, она доставляет нам много радости. С каким удовольствием мы слушаем пение птиц, журчание ручейка, таинственный шепот леса. С каким наслаждением мы любуемся раздольем полей, гладью рек, величественными громадами гор. Хороша наша русская природа! Мы должны любить нашу природу, разумно использовать ее богатства. Природа богата, но ее богатства не бесконечны, и человек должен пользоваться ими как заботливый хозяин.

Принят государственный закон об охране природы. Этот закон обязывает всех людей беречь природные богатства нашей родины, правильно их использовать, заботиться, чтобы природа не истощалась и еще долго служила людям и украшала их жизнь. Дети могут сажать деревья и кустарники, выращивать цветы и охранять зеленые насаждения. Школьники вступают в «общество охраны природы».

Замечательный писатель и большой любитель  русской природы. 

М. Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца. Для рыбы нужна чистая  вода - будем охранять наши водоемы. В горах, в лесах разные ценные животные - будем охранять леса и горы. Рыбе нужна вода, птице - воздух, зверю - лес, горы, а человеку нужна родина и охранять природу - значит охранять родину!»     

                            Беседа «Осень в гости к нам пришла».

Цель: Расширять знания детей о временах года, основных приметах осени. 

Задачи: 
Обучающие: Учить находить предметы по сходству. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления.

Развивающие: Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. 

Воспитательные: Воспитывать любовь к природе, окружающему миру и животным.
Материал: стихи, картинки с изображением осени, корзинка, овощи, фрукты, карандаши синего цвета.
Ход

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в гости к осени.
Миновало лето, Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
                                  А. Плещеев 

Воспитатель: Осень длится три месяца – сентябрь, октябрь, ноябрь. Дни осенью становятся короче. Дует холодный ветер. Часто идёт дождь. Листья на деревьях желтеют и опадают. Вянет трава и цветы. Птицы улетают в тёплые края. Люди надевают тёплую одежду, непромокаемую обувь. Природа вся преобразилась. На кустах и деревьях пожелтела листва, пожухла трава. Только ель и сосна по-прежнему стоят зелёные.

Пахнет прелой листвой. Холодный ветер обрывает золотые листья и уносит их. Только могучий дуб ещё крепко держит свою листву. В эту пору все животные готовятся к зиме. Грачи, ласточки, скворцы, жаворонки, утки, журавли, гуси собираются в стаи и улетают зимовать в тёплые края.   Звери «надели» зимние шубы. Белки заготавливают на зиму орехи, жёлуди, грибы. Насекомые прячутся в коре деревьев и опавших листьях, засыпают долгим сном до весны.

Ребята, наступила осень, но она не случайно к нам пришла. Одно время года сменяет другое. Каждое время года дарит людям что-то свое. Вот и лето закончилось, наступило другое время года. Посмотрите на картинки с изображением осени. Давайте послушаем музыку. (Прослушивание аудиозаписи П.Чайковского «Времена года» «Осень»).

Воспитатель:

- А скажите, какая музыка грустная или весёлая? 
- Давайте с вами попробуем составить рассказ об осени. (Задать вопросы).
Осенью солнце светит, но греет меньше. Листья с деревьев опадают. Дует холодный ветер. Дни становятся пасмурными, на небе много туч. Часто идет мелкий дождь. Люди надевают тёплую одежду.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, Если дождик льется,
Это время года… Осенью зовется.
Воспитатель: 

Как мы с вами уже говорили, осенью листья падают с деревьев. Это называется? (листопадом). 
-А сейчас ребята мы с вами превратимся в осенние листочки. (Раздать детям листочки с разных деревьев.) 
Проводится игра «Листопад».
- Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели!(Бегут и кружатся те дети, в руках которых тот листок, что и у воспитателя).

Воспитатель:  Осень принесла нам не только ненастную погоду, и заставила надеть теплые вещи, но и ещё что-то. Посмотрите, что у меня в корзинках. (Показать содержимое одной корзинки).
- Как можно назвать эти предметы одним словом? (фрукты).

- Какие фрукты вы еще знаете?
                     (Показать содержимое второй корзинки).
- А как одним словом можно назвать эти предметы? (овощи).

- Какие овощи вы еще знаете? (ответы детей)
                                 Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Мы капусту рубим, рубим. (Ладошки движутся параллельно друг другу)

 Мы морковку трем, трем. (Кулачки трут друг друга) 

Мы капусту солим, солим. («солим» щепоткой) 

Мы капусту жмем, жмем. (Пальчики сжимаем и разжимаем) 

В баночку кладем и пробуем.
Воспитатель:

 Как мы с вами уже говорили, осенью часто идут дожди. А дождь всегда одинаковый бывает или нет? ( Если дети будут затрудняться с ответом, помочь наводящими вопросами, активизирующими их опыт).
- Давайте попробуем его изобразить (рисование дождя рукой в воздухе). Но перед тем, как мы будем рисовать, давайте вспомним, как правильно нужно держать карандаш. (Показать) 
-Ребята, посмотрите, какой бывает дождь. (Показать несколько приемов рисования дождя: короткие, длинные линии, точки).
- Возьмём в ручки синий карандаш и попробуем нарисовать дождь. (В процессе работы следить за использованием правильных приемов рисования).
(Рассмотреть все рисунки вместе с детьми. Предложить выбрать те работы, на которых изображен сильный дождь и рисунки, на которых изображен тихий, небольшой дождь).

                                                                              Список литературы:

1. Основная Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».- М.: Мозаика –Синтез, 2019г.
2. Киреева Л.Г., Бережнова С.В. Формирование экологической культуры дошкольников. Планирование, конспекты занятий.- Волгоград: Учитель, 2008.- 217с.
3. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2017г.-80с.