Паспорт проекта « Доброта в наших сердцах »
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ, КРАСНОТУРАНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛЛЫКСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»

662664, Красноярский край, Краснотуранский район, село Беллык, улица  Ленина, дом 47, тел (3913) 474290,

E-mail: ugleva.ol@yandex.ru

Паспорт проекта

« Доброта в наших сердцах »

                  Вид проекта: Социально-благотворительный.

                  Продолжительность проекта: Краткосрочный (февраль).  

                Руководитель проекта:  воспитатель Красикова Е.В.

                  Участники проекта: дети подготовительной  группы, родители.

                                                Беллык  2021

Девиз проекта: 

Твори добро, и оно к тебе вернется…

Актуальность проекта:  

           Доброта – это внутреннее чувство человека. Люди, совершающие добрые дела, для нас всех являются волшебниками. Дети – это наши цветы, но эти цветы часто не замечают, как они обидели друг друга, создали какую – либо конфликтную ситуацию и не могут ее решить.

Наш проект направлен на формирование дружеских взаимоотношений между детьми, уважение к ближнему своему, оказание помощи. Научить детей оценивать свои поступки и поступки окружающих.

        Многие люди  не  могут понять и принять других людей с ОВЗ. Для того чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традициям, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки.

       Все это - есть проявление толерантности. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения - одна из самых острых в детском саду, школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто.  

        Поэтому мы решили создать проект, который поможет  познакомить детей с образом жизни данной категорией людей на  собственном  чувственном  опыте.

Проблема:

      Проблема ребенка, имеющего ограниченные возможности, состоит не в том, что он не может ходить, видеть, слышать или говорить, а в том, что он лишается детства, лишается общения со сверстниками и другими здоровыми детьми, отделяется от обычных детских дел, игр, забот и интересов. Таким детям необходима помощь и понимание не только родителей, но и общества в целом, только так они смогут понять, что они действительно нужны, что их действительно любят и понимают. Все особенные дети нуждаются не только в физическом уходе, но и в человеческом внимании к ним и  ласке.

Цель проекта: 

Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с образом жизни данной категории людей.
• Расширить представление детей о людях с ограниченными возможностями здоровья.
• Формировать духовно-нравственные чувства; 
• Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
• Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
• Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.
• Повысить  уровень информированности родителей об инклюзивном образовании;
• Активизировать участие родителей в жизни детского сада и группы.
  

Предполагаемый результат:

• Расширение кругозора детей, приобретение ими знаний навыков и умений, через ознакомление с различными видами творческой и общественной деятельности.
• Стремление к внутреннему росту и достижению поставленных задач, взаимоуважение, взаимопонимание среди сверстников.

            При разработке проекта использовали  методику «трех вопросов:

                                 Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный

1. Изучение проблемы.
2. Создание определенной атмосферы в группе, обогащение предметно-развивающей среды.
3. Изготовление атрибутов для организации  игр.
4. Разработка системы занятий по проекту.
5. Изготовление практического и наглядного материала.
6. Подбор художественной литературы (сказки, рассказы), презентации.

II этап. Основной

1. Организация и проведение мероприятий по теме проекта.
2. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.
3. Активное  вовлечение  родителей в совместную деятельность.

III этап. Заключительный

1. Расширить представление детей  о лицах  с ограниченными возможностями.
2. Благотворительная акция « Доброе сердце»
3. Музыкальное развлечение «Подай руку помощи»
4. Итоги реализации проекта: презентация проекта

План   реализации проект

                                                                                                            Приложение  1

                    Конспект НОД «В мире доброты»

Цель: Пополнить представления детей о доброте как о ценном качестве человека, развивать социальные чувства  взаимопомощи.

Задачи:

• Познакомить с понятием «Благотворительность»;
• Формировать представление у детей о доброте, воспитывать добрые чувства к окружающим людям, помочь понять детям, что все нуждаются в любви и доброжелательном отношении;
• Активизировать словарь детей (добро, радость, счастье, забота, внимание);
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми по средствам речевой, игровой деятельности.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, пословиц,  сказок о добре, просмотр мультфильмов.

                                  Ход занятия

Что такое доброта?
Вымыть миску у кота,
Напоить водой цветок
Он ужасно одинок,
Починить сестре игрушку,
Пропустить вперёд старушку,
Грусть лечить любви словами,
Помогать усталой маме,
А девчонке незнакомой,
Донести портфель до дома.
От тепла и доброты,
Распускаются цветы,
Согревает всех она,
Словно лучик из окна. (И. Полюшко)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось стихотворение? О чём в нём говорится? ( О доброте).

Воспитатель: А что такое доброта нам поможет разобраться «Цветик – Семицветик». Почему он так называется и в какой сказке встречается?

                                Словесная игра «Что такое доброта?»

     Дети, стоя в кругу, передают «Цветик – Семицветик» друг другу и отвечают на вопрос «Что такое доброта?».

Воспитатель: Да, вы совершенно правы, доброта может проявляться в поступках, словах, делах. Люди каждый день совершают добрые дела и поступки, то есть занимается благотворительностью. Ребята, вы знаете, что такое «благотворительность»? (Ответы детей)

Воспитатель: Это слово возникло давно. Потому что это в природе людей заложено делать добро. Ребята, скажите, пожалуйста, а мы с вами занимаемся благотворительностью? Кому мы можем помочь? (Ответы детей: птицам зимой, маме, когда она болеет, бездомным животным и т.д.)

Я совершенно с вами согласна. Мы помогаем тем, кто нуждается в нашей защите, поддержке, когда сильный помогает слабым.

Воспитатель: Ребята, вспомните и назовите сказки, в которых совершаются добрые дела.

                                     Упражнение «В сказках живёт доброта»

Воспитатель: А ещё, что такое доброта, нам помогут разобраться пословицы и поговорки. Я зачитаю вам несколько пословиц и поговорок, а вы попробуйте объяснить их смысл.

Пословицы и поговорки о доброте:

Делай добро и жди добра.

Добро творить — себя веселить.

Добрые слова дороже богатства.

Добрый человек добру и учит.

                                          Физминутка «Доброе утро»

Доброе утро! – птицы запели. (дети машут руками)

Добрые люди встают с постели; (показывают, как просыпаются, потягиваются)

Прячется все темнота по углам, (разбегаются, прячутся за мебелью)

Солнце вошло и идет по делам! (возвращаются на прежнюю позицию, разводят в стороны руки, маршируют на месте)

                                   Игра “Вежливые слова” (на ковре)

Я начинаю фразу, а вы продолжаете:

– Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (Спасибо.)

– За доброту, любовь и книгу, скажем маме мы … (Спасибо.)

– Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (Здравствуйте.)

– Когда бранят за шалости, говорим … (Прости, пожалуйста.)

– В разных странах на прощанье говорят … (До свидания.)

– В лесу зазеленеет старый пень, когда услышит … (Добрый день.)

А какие ещё вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, у меня есть карточки, на которых изображены разные действия. (Раздаёт карточки). Вы внимательно рассмотрите карточки и объясните, правильно ли поступают герои, изображённые здесь, и как поступили бы вы в этой ситуации?

Воспитатель: Ребята, вы прекрасно справились с этим заданием!

А у меня возникла интересная идея! Давайте все вместе нарисуем листочки для нашего «Доброго дерева» приклеим  добрые слова, которые каждый из вас знает.

                 Самостоятельная продуктивная деятельность детей

Воспитатель: Надписи на листочках нашего дерева мы сделаем после того как они высохнут. А «Доброе дерево » я предлагаю разместить в приёмной и пополнять его добрыми словами, чтобы не только родители, но и гости выдели какие добрые, вежливые и сердечные дети в нашей группе.

                                                    Рефлексия в кругу

Ребята, посмотрите друг на друга и подарите свою улыбку.

А теперь расскажите, что вы сегодня для себя поняли самое главное?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, никогда не забывайте говорить добрые и вежливые слова и совершать добрые поступки. Говорите ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей.

                                                                                                Приложение  2

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию.

Аппликация «Добрые поступки»

Цель: Формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств, понятия «доброта»; вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.

Задачи:

• Учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках;
• Формировать умение работать в коллективе, выражать свое мнение, рассуждать.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми по средствам речевой, игровой деятельности.

Предварительная работа: чтение сказки «Добрая Ежиха» (А. Лопатина, М. Скребцова), сказки «Даром ни одно добро не пропадает» (А. Неелова), беседа по пословицам о добре, коллективно -  творческая работа «Дерево доброты».

Оборудование и материалы: мольберт с контуром в виде сердца; слова ( «улыбка», «поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота» и т. п.) цветная бумага, ножницы, клей.

Ход занятия

Дети сидят в кругу.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому?». (Дети отвечают)

Воспитатель: Послушайте стихотворение:

Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких, и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней,
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда один...
                            (Л. Полякова)

Воспитатель: А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»? (Дети отвечают).

Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (Дети отвечают)

Воспитатель: Каждый человек должен иметь доброе сердце, добрую душу, уметь говорить добрые слова, чтобы всем помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить.

 Воспитатель:  Ребята, посмотрите, что у меня в руках!

                        (Под музыку воспитатель достает красивая корзиночка)

– Это добрая волшебница подарила нам корзиночку с дарами доброты. Как вы думаете, что там может лежать?

Дети: Игрушки, книжки, другие подарки…

Воспитатель: Ребята, а что может быть добрым.

Дети: Добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие, добрый взгляд…

Воспитатель: Правильно, именно такие дары там и лежат, сегодня ночью был сказочный звездопад, и одна из звездочек упала недалеко от нас. Об этой звёздочке я сейчас расскажу.

(Педагог рассказывает сказку «Звёздная девочка» (А. Лопатина, М. Скребцова))

          Сказка «Звездная девочка» «Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она, ни на кого не обижалась, и любым даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много удивительного.

       Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять.

       Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям?

Дети: Наверно, это были добрые слова - доброта, радость, улыбка, спасибо…

Воспитатель: Отлично, ребята. Одна звезда от звёздной девочки упала недалеко от нас. Но, к сожалению, она была такая хрупкая, что рассыпалась, остались только добрые слова.

Воспитатель: Как вы думаете, почему звездочка подарила нам эти слова, что они означают? Давайте еще раз зачитаем слова и расскажем, что они означают.

1. «Спа-си-бо». Добрые люди всегда говорят спасибо, за все благодарят, и вообще говорят больше добрых вежливых слов.

2. «Пос-ту-пок». Чтобы быть добрым, надо не только говорить вежливые слова, но и совершать добрые поступки, дела.

3.«У-лыб-ка». У доброго человека всегда доброе выражение лица, он часто улыбается и от этого другим становится лучше. Человек как бы светится изнутри.

Воспитатель: А  вы встречали добрых людей или совершали добрые поступки? Расскажите о них.

Дети приводят примеры из своей жизни. Например: Моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной, делится игрушками. Моя мама добрая, она заботится о нас, ласкает и обнимает, когда плохо или просто так и т.п.

Воспитатель: Как здорово, что нас окружают такие замечательные добрые люди.

Физкультминутка (под музыку)

Воспитатель: Встали в круг, взялись за руки. Представьте, что мы одна большая звезда. Сердце у звёздочки доброе, как оно может стучать? ( Отбивание хлопками ритм биения сердца).

Как звездочка может дышать? (На вдох – присели, на выдох – встали).

Как она может сиять? (Поднять руки вверх и потрясти ими). Молодцы ребята.

Воспитатель: Я предлагаю вам, сейчас пройти к столам и самим сделать волшебные «звезды доброты». Мы возьмем красивую цветную бумагу, добавим в нее улыбок, доброты, радости, солнечного света и  вырежем красивые звездочки.

                     (Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение)

Воспитатель: Ребята, вы сделали красивые звёздочки,  молодцы! Но теперь их надо оживить. Давайте прикрепим каждый свою звёздочку к мольберту, назовем добрые дела, которые мы можем сделать для своих друзей и близких.

(Дети подходят к мольберту, говорят пожелания, вешают свои звёздочки на контур в форме сердца).

Дети:

– Я буду слушаться свою бабушку, и мне расскажет интересную сказку.

– А я буду помогать моей мамочке, чтобы она поменьше уставала.

– А я больше никогда не буду ссориться со своим братом и поделюсь с ним своими игрушками и т. п.

Воспитатель: Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём?

Дети: Доброе сердце!

Воспитатель: Ребята, помните о корзиночке волшебницы с дарами доброты?  Как вы думаете, мы сможем воспользоваться ее подарками? Что для этого надо сделать?

Дети: Поможем волшебнице оживить её дары!

Воспитатель: Что для этого нужно?

Дети:

– Просто улыбнуться друг другу.

– Подарить друг другу добрый взгляд

– Сказать доброе слово.

– Помочь тому, кто в этом нуждается и ничего не ждать взамен и т. п.

Воспитатель: Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать. Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу, говорить ласково, нежно.

Воспитатель: Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. А дома я предлагаю нарисовать «Солнце доброты», у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните. А потом принесете в группу ваши рисунки и расскажите о своем «Солнце доброты».

                                                                                                                Приложение  3

НОД Социальное окружение: «Воспитание толерантного отношения          

           к детям с ограниченными возможностями здоровья»

Цель. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи.         

• Знакомство с понятиями дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья.
• Развитие толерантности, умения проявлять сочувствие и гуманность.
• Исключение формирования чувства превосходства над людьми с ОВЗ.
• Развитие нравственных качеств через обогащение социального опыта детей.
• Формирование представлений о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека.

 Ход занятия

 1.Организационный момент.

Воспитатель показывает детям несколько слайдов.

• Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня?
• (Об инвалидах другими словами, о людях с ограниченными возможностями здоровья)
• А как вы смогли понять, что это инвалиды?  (Инвалидные коляски или инвалидные кресла)

2. Рассказ воспитателя о детях инвалидах.

Воспитатель: Иногда бывает так в жизни, что дети рождаются инвалидами, а иногда дети попадают в какую-то беду и становятся инвалидами. Они еще совсем мало прожили лет, но на их плечи выпало много страданий и боли.  Но эти дети такие же,  как и все, только у них ограниченные возможности здоровья.

 Слайд.

-Этот мальчик не может ходить, у него больные ножки, он передвигается на инвалидном кресле.

Слайд.

- Этот ребенок глухонемой. Он ничего не слышит, и не умеет говорить. Он живет в полной тишине. Что бы общаться с ним мама использует язык жестов, т.е. показывает слова руками.  Если мы с вами закроем уши, то сможем на несколько секунд представить, как это трудно жить в полной тишине.

Слайд.

- Этот ребенок слепой. Он ничего не видит. Это тоже очень трудно  жить, ничего не видя вокруг. Закройте глаза и вы поймете, как это плохо.

Воспитатель предлагает детям несколько заданий.

 1-е задание. «Угадай предмет с закрытыми глазами».

2-е задание «Угадай по запаху»

3-е  задание «Угадай на слух».

 Воспитатель: Слепые люди могут узнать предмет по запаху, по слуху понять, что происходит вокруг, при помощи пальцев рук определить предмет или прочитать какой либо текст в книге, потому, что для слепых созданы специальные книги.  В них не написаны буквы, как в обычных книгах, а на страницах нанесен рельефно-точечный тактильный шрифт. Этот шрифт придумал человек по фамилии Брайль. Он жил во Франции, был сыном сапожника. В детстве он поранил глаза и потерял зрение. В 15 лет он узнал, что военные писали свои донесения и приказы не буквами, а точками, бугорочками и дырочками для того чтобы читать эти сообщения в темноте. Ведь в те времена еще не изобрели электричество, не было у военных фонариков.  А свечки не всегда были под рукой. Так вот этот смышленый юноша взял пример с военных и придумал шрифт для слепых людей. Этим шрифтом пользуются и в наше время. Например, в нашем детском саду, есть таблички с таким шрифтом.

                     Задание «Определи фигуру с завязанными глазами».

У слепых людей есть помощники – собаки-поводыри.

Двое детей на скамейке сидели,
Им лет по десять было всего,
И на других ребятишек смотрели,
Те, мячик кидали, ловили его.

И все понимали, они здесь чужие!
Как будто из мира другого пришли,
Все думали, что они не такие,
И все лишь хотели, чтоб дети ушли!

Они инвалиды, но в этом ли дело?
Однако не дружит с ними никто.
А в их детских душах всё словно кипело.
Все их не любили! Вот только за что?

Одни их дразнили, шутили жестоко!
Другие открыто смеялись в глаза!
Детей было двое, а им одиноко!
На их грустных лицах застыла слеза!

Воспитатель:  Как выдумаете, можно ли смеяться над такими людьми? Как можно назвать человека, который смеется над инвалидом  (Жестоким, безжалостным, бесчувственным, злым, невоспитанным, значит,  в детстве его не научили сочувствовать чужому горю)

Слайд (дети не принимают в игру ребенка с ОВЗ).

Беседа.

- Кого мы видим на этом слайде?  

- Как бы вы поступили?

-А какую бы вы предложили игру, зная, что мальчик не может ходить?

Воспитатель: Представим другую ситуацию. Мама везет на инвалидном кресле ребенка с ограниченными возможностями здоровья, перед ними закрыта дверь. Как бы вы поступили?

- Другая ситуация. Ребенок-инвалид уронил игрушку, а мама не заметила. Как нужно поступить? Вы предложили бы помощь. Молодцы. Я вами горжусь.

Воспитатель: Ребята, в ходе нашей  большой беседы мы с вами обсудили три главных правила.  Мы должны их закрепить.

1 правило. Никогда нельзя смеяться над детьми и взрослыми с ограниченными возможностями здоровья.

 2 правило. Принимать в игру. Они такие же, как и мы.

3 правило. При необходимости нужно оказать помощь.

Глаза больных детей

Что может быть тревожней?

Когда беду они не в силах превозмочь.

Увидев раз забыть их не возможно.

Попробуй им хоть чем-нибудь помочь.

Воспитатель: Если вы запомнили эти правила, то вам будет легко в следующей игре.  Игра «Что бы ты сказал? Что бы ты сделал?» (Дети стоят по кругу, у кого в руках мяч, тот отвечает первым, за тем передает мяч следующему ребенку и т.д.)

Представим, что мы с вами гуляем в парке и встречаем ребенка с ограниченными возможностями. Что бы вы ему сказали? Что бы вы сделали?

• Поздоровались, познакомились, поинтересовались как дела. Сделать комплимент, например: какая у тебя интересная игрушка. Или просто улыбнуться.
• Поинтересоваться, чем увлекается, чем любит заниматься, какие мультфильмы смотрит, какие книги читает.
• Предложить помощь. Угостить конфеткой. Подарить книжку или игрушку. Предложить вместе поиграть.

Воспитатель: Дети, а как вы понимаете слово сочувствовать? Сочувствовать – это значит понимать, как другому человеку плохо, больно, грустно.  Сочувствовать – это значит чувствовать настроение другого человека. Мы с вами должны обязательно научиться сочувствовать близким и окружающим нас людям. Ребята,  вы видите иллюстрацию из сказочной истории. Вы можете вспомнить автора и название? Валентин Катаев «Цветик-семицветик».

• Как звали главную героиню?
• Что волшебное было у Жени?
• На что потратила Женя шесть лепестков?

Воспитатель: Мое самое любимое место в этой сказочной истории, это когда Женя загадывает последнее седьмое желание. И я хочу вам его еще раз почесть.

Чтение отрывка. Вопросы.

Эта сказочная история с настоящим  счастливым концом!

Среди людей с ограниченными возможностями здоровья есть люди с сильным характером, упорством, трудолюбием. Они ставят перед собой трудные задачи и достигают их. Дети инвалиды занимаются спортом. А когда они вырастут, то  будут участвовать в Паралимпийских играх.

Воспитатель: Кто знает, что такое Паралимпийские игры?                                                     Четыре  года назад в городе Сочи проходили зимние Паралимпийские игры.  Наша сборная команда,  достигла больших побед.

 Назовите виды спорта. (Хоккей, лыжный спорт, керлинг).

Воспитатель: Это фото с  открытия игр. Это был настоящий праздник. Танцевальные пары выступали перед зрителями.  В честь спортсменов был дан салют. А в завершении на стадионе участники праздника построились так, что получилось одно большое сердце. Как вы думаете, что это обозначает? (любовь, добро, мир)

    Мы с вами тоже можем сделать доброе дело. На следующем занятии приготовим подарки для детей инвалидов. В конце нашей встречи,  хочу пожелать всем, уметь сочувствовать близким и окружающим, быть внимательными к чужим проблемам, чужому горю. Берегите себя и своих близких.