Опыты с водой, конспект занятия
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

                            Конспект занятия по Экологии

Конспект совместной образовательной деятельности по развитию экологических представлений «Что мы знаем о воде» (средняя группа).

Цель: Расширение представлений о свойствах воды, ее агрегатных состояниях (пар, вода, лед). Освоение действий экспериментирования.

Педагогическая задача: Создание условий для развития представлений детей о свойствах и особенностях агрегатных состояний воды. Организация условий для выполнения действий с предметами, раскрывающими особенностями воды (экспериментирования). Развитие познавательной активности детей.

Материал: электрический чайник с водой, емкость с замороженной водой, емкость со снегом, емкость с водой, стекло, оборудование для опытов.

Ход занятия:

Эй, девчонки и мальчишки,

Молчуны и шалунишки,

Подбегайте все скорей

Вместе будет веселей!

Воспитатель: Послушайте небольшой рассказ, подумайте и скажите, «О чем, мы сегодня с вами будем говорить?»

 Художественное слово: Однажды кто-то оставил тазик с водой и забыли про нее. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось- ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий – никто ее не услышал.

А потом пришла мама и подумала: «Зачем здесь эта вода стоит?», взяла и вылила ее в раковину. Полилась, водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потекла наша вода вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зеленых садов. «Как красиво, как чудесно!» — думала водица. – А сидела бы я в своем тазике и этой красоты не увидела бы.

Воспитатель: Так о чем мы с вами будем беседовать?

Дети: (о воде)

Воспитатель: А где можно встретить воду? (море, река, пруд, ручей, озеро…)

А на прогулке осенью, где мы видели воду (дождь, лужи)

А зимой где можно встретить воду? (это: снег, лед, сосульки)

Воспитатель:

А помните, мы с вами покрасили воду в разные цвета и поставили в холодильник           (за окно, на мороз).     Посмотрим, что же с ней стало?

Дети: она превратилась в цветной лед.

Воспитатель: Да, дети вода превратилась в лед. Лед – это твердое вещество и он состоит из воды.

А что же произошло со снегом и льдом, который мы утром принесли с улицы?

Дети: они стали таять

Воспитатель: А может быть это кто - то заменил наши стаканчики?

Дети: нет, просто в комнате тепло и снег стал таять.

Воспитатель: Да, правильно, сейчас мы видим воду в жидком состоянии.

А я хочу познакомить вас еще с одним явлением воды (включить чайник для закипания воды). Обратите внимание, вода закипает, становиться очень горячей, трогать нельзя. А почему? (можно обжечь руки). А из кипящего чайника что-то выходит. Что это? Похоже ли оно на воду?

Дети: (ответы)

Воспитатель: Это ПАР – еще одно состояние воды. Если поднести стекло, то мы увидим, что пар остывает и превращается в капельки воды (конденсат). Как называется это состояние воды? (пар)

Воспитатель: А сейчас мы отдохнем, приглашаю всех на разминку:

                                Физкультминутка

Очень всем нужна вода,

Делай раз и делай два (приседаем)

Звери у ручья напились,

Влево, вправо наклонились (наклоны)

Вместе на носочки встали,

тучку лапками достали (руки вверх)

Дружно хлопнули в ладоши,

До чего же день хороший! (хлопки)

И снежок пошел с утра

За работу нам пора (кружимся)

Воспитатель: А сейчас давайте с вами начнем эксперименты!

1. Предлагаю детям обратить внимание на 3 разных сосуда. Попросить налить воду в эти сосуды. Сделаем вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда ,в который налита.

Разлить воду из одного стакана на поднос. Вывод: вода растеклась, она не имеет форму.

2. Предложить детям рассмотреть воду на прозрачность (бросить любой предмет в воду). Вывод: вода прозрачна.

Понюхать воду в стакане. Имеет ли вода запах? Вывод: вода не имеет запаха

3. Добавим в стакан с водой краску (вода изменила цвет, окрасилась.).

Бросить в окрашенную воду предмет и его не видно. Вывод: окрашенная вода непрозрачна.

Можно предложить понюхать. Вывод: вода пахнет тем веществом, которое добавлено.

Воспитатель: Ну а теперь, помогите мне вспомнить, какая бывает вода и что с ней может произойти?

-Если стакан с водой опрокинуть, что произойдет? (вода выльется). Почему? (вода жидкая)

- Если в воду добавить краски, что произойдет? (вода окраситься)

-Если воду поставить в холодное место? (вода замерзнет)

- Если воду начать греть (вода закипит и образуется пар)

-Имеет ли вода форму? (нет)

Воспитатель: Прекрасно. А сейчас для вас сюрприз. Будем делать «Пенный Замок».

В небольшую емкость налить немного средство для мытья посуды и воды –размешать. Детям предложить подуть в коктейльную трубочку, чтобы получились пузыри. На глазах у детей вырастет облако переливающихся пузырей. Можно в центр пены поставить резиновую игрушку (это принцесса, которая живет в пенном замке)

Воспитатель: И как же получились у нас пузыри? (…). Вывод: Воздух попадает в воду и образуются пузыри, а затем в пену.

Воспитатель: В заключение можно предложить поиграть в подвиж. игру

                                                «Сосулька, лед, снежинка»

   Если я говорю: сосулька -делаем домик,

                            лед -стоим ровно,

                            снежинка кружимся