Конспект проведения ООД на тему: "Учим Бабу-Ягу определять погоду"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад «Солнышко»

Сценарий образовательной деятельности

на тему:

«Помогаем Бабе-Яге научиться определять погоду»

        Воспитатель: Прохорова Н.А.

        Котовск – 2021

Сценарий деятельности

Дети и воспитатель возвращаются с занятия по рисованию в группу, где к этому времени уже появилась избушка на курьих ножках, и становятся свидетелями занимательной сцены: Баба-Яга, застыв около ноутбука, с увлечение смотрит телевизионную трансляцию прогноза погоды.

Воспитатель (в полголоса): Дети, а куда это мы попали?

Ответы детей.

Воспитатель (так же тихо): Кто-нибудь из вас уже догадался, что здесь происходит?

Ответы детей.

Баба-Яга (отходя от ноутбука, не замечая гостей):  Ишь, ты, (кивая в адрес хорошенькой ведущей) как хорошо говорит! Ну а я, иль не сумею также? (Обходя вокруг стоящей здесь же видеокамеры и, как будто включая её.) Ну-ка, милая, снимай (Встав перед висящей на стене картой, наклонившись над котлом и колдуя над ним.) Про погоду всё разведать ты, котёл, мне помогай.  (Совершенно другим, милым голосом, подражая манерам телевизионной ведущей, говорит в камеру):  

Уважаемые телезрители! В некотором царстве, в тридевятом государстве сегодня затяжные лягушачьи дожди, (быстро заглянув в котёл) на Кудыкину гору опустился волшебный туман, а в Лукоморье сильный ветер повалил могучий дуб. В самой чаще, в районе избы Бабы-Яги… (Опять заглянув в котёл и ничего там не увидев.) Тьфу, ты! (Обращаясь к котлу.) Что с тобой такое? (Уже грубо.) Дурака-то не валяй! (Вспомнив про камеру и про жеманные манеры.) У избы Бабы-Яги…  (В очередной раз склонившись над котлом.) Да, ну что же с ним случилось? Перегрелся он что ли?.. А! (Махнув на «молчащий» котёл рукой и вернувшись к карте.) У избушки тут и там следы невиданных зверей. Только жаль, что не детишек, было б бабке веселей. Мухоморы подросли, папоротники зацвели.

Воспитатель: Дети, а вы когда-нибудь слышали, чтобы в прогнозе погоды говорилось о каких-то следах, папоротниках, мухоморах?

(Воспитатель и дети вспоминают, что обычно говорится, когда передают прогноз погоды.)

Воспитатель: Давайте-ка мы расскажем Бабе-Яге, о чём должна идти речь в этой передаче. Пойдёмте скорее.

(Дети и воспитатель подходят ближе к избушке, здороваются с хозяйкой.)

Воспитатель и дети: Здравствуйте бабушка!

Баба-Яга  (замечая гостей и потирая руки в предвкушении вкусного обеда): Здравствуйте, здравствуйте, мои сладенькие. Милости просим, раз такие смелые.

Воспитатель: Что же вы, бабушка, интернетом вон пользуетесь, свой прогноз погоды снимаете, а что этой самой погодой является, и не знаете?

Баба-Яга: Так, а чаво же тут знать-то, милая? Главное ж, всё складно, да ладно, говорить, а о чём, так и не важно совсем.

Воспитатель: Дети, а вы как думаете? Так это или нет?

(Воспитатель выслушивает  мнение детей, помогает найти обоснование.)

Воспитатель: Вы правы. В прогнозе погоды нам хочется услышать, что происходит с погодой сейчас, и чего нам следует ожидать от неё в ближайшее время. 

Баба-Яга: Ишь ты, какие разборчивые. Ну, извиняйте, в институтах чай не училась. Ну а вы, коль такие умные да смышлёные, могли бы и рассказать старой бабушке, чаво этой самой погодой называете.

Воспитатель: Дети, что мы с вами чаще всего имеем в виду, когда говорим о погоде?

(Воспитатель выслушивает ответы детей, используя  вопросы, реплики, напоминания о наблюдениях за погодой, помогает определить наиболее полную характеристику погоды - температуру воздуха, наличие и характер осадков, ветра.)

Баба-Яга:  Так, а где же обо всём этом узнать-то, коль котёл мой с самого утра вон капризничает?

Воспитатель: Дети, напомните Бабе-Яге, в каком веке мы живём.

Ответы детей.

Воспитатель: А волшебным котлом сейчас люди пользуются, чтоб погоду определить? Как думаете?

Ответы детей.

Воспитатель: (обращаясь к Бабе-Яге) Есть другие, современные способы определения погоды.

Баба-Яга: Ну-ка, ну-ка, и какие?

Воспитатель:  Дети, давайте вспомним, что мы с вами видели, когда рассматривали альбом под названием «Как прогнозируется погода»?

(Воспитатель выслушивает ответы детей, используя вопросы, показ картинок, побуждает их вспомнить и назвать стационарные и летающие  метеостанции: специализированные  самолёты, воздушные шары.)

Воспитатель: Стас, ты увлекаешься космосом, много знаешь о нём. Скажи, а космос как-то помогает людям узнавать, какая их погода ожидает?

Ответ Стаса.

Баба-Яга: Так, ведь то  ‒ наука. Учёные-то они много чаво знают да умеют.

Воспитатель: Дети, а вы что об этом думаете? Можем ли мы с вами самостоятельно, без помощи учёных, определить погоду на улице? Почему вы так считаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Как, например, узнать, холодно за окошком или нет?

Баба-Яга: Да, чаво тут узнавать-то? Коли кости от мороза ломит, значит, и на улице холодно, а если – нет, значит, потеплело. (Посильнее укутываясь в платок.) Только вот что-то я в последнее время даже летом всё мёрзну да мёрзну, а зимой так вообще носа из избушки не показываю. Ох, старая, видимо, стала.

Воспитатель:  Дети, а случается, что мы с вами тоже мёрзнем? Когда это бывает? Почему это происходит? Что обычно помогает нам согреться на зимней прогулке?

(Воспитатель и дети вспоминают и обсуждают отдельные ситуации из жизни.)

 Баба-Яга: Ага. Получается, кому-то  зимой  холодно, а им, видите ли, тепло.  

Воспитатель: Вот именно, бабушка. Мы все разные. И чувствуем тоже все по-разному. Поэтому для точного определения температуры воздуха на улице люди придумали специальный прибор. Дети, вы ведь знаете какой, назовите его.

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, термометр. Его ещё иногда градусником называют. Он-то и помогает нам определить, холодно на улице или тепло, и что одевать, выходя на прогулку.

(Воспитатель показывает Бабе-Яге уличный  термометр.)

Баба-Яга (рассмотрев вместе с детьми термометр, обходя вокруг избушки, и что-то выискивая глазами): Термометр, говорите?  

Воспитатель:  Бабушка, да неужели у тебя тоже такое устройство имеется?

Баба-Яга (остановившись около одной из стен): Да вот висит тут какой-то похожий прибор. Только прямо скажу вам, абсолютно бесполезный.

Воспитатель: Это почему же?

Баба-Яга:  Да потому, что цифр и чисел я не знаю, что эти ваши чёрточки-полосочки обозначают, и подавно не ведаю. Да и про одежду на нём тоже ничего не сказано. Вот и получается, что висит он здесь зря.  

Воспитатель: Дети, а ведь Баба-Яга права. Ей и впрямь очень тяжело разобраться в том, что показывает термометр. Как же нам ей помочь?

(Дети высказывают свои идеи.)

Воспитатель: А мне в голову пришла вот какая идея. Давайте мы с вами сделаем для Бабы-Яги такие градусники-подсказки (демонстрирует дошкольникам 4 специальные заготовки и останавливается на одной из них). Для этого нужно внимательно посмотреть  на красный столбик,  понять какую температуру он показывает ‒ жарко, холодно, тепло или прохладно, вверху (показывает) наклеить картинку, которая поможет  Бабе-Яге понять это, а внизу (показывает)  разместить картинки с изображением одежды, которую носят  в такую погоду.

Воспитатель: Термометров у нас сколько (показывает их)? Правильно 4. На сколько групп нам нужно поделиться, чтобы выполнить эту работу быстрее. Молодец, Кирилл, сразу сообразил. Конечно четыре. Встаньте так, чтобы стало понятно, что у нас эти четыре группы получились. Не забудьте Бабу-Ягу пригласить.

(Дети выбирают макет термометра, нужный  материал  и  приступают к работе под мелодию одной из заставки «Прогноза погоды».)

Воспитатель: Ну, что, Баба-Яга, теперь ты сможешь ориентироваться в показаниях термометра?

Баба-Яга (довольно): Ой, ну теперь, конечно же, смогу.

(Дети отдают сделанные градусники Бабе-Яге.)

Баба-Яга: А эти градусники на самое видное место для напоминания повешу. (Как бы опомнившись.) Только не надейтесь, что так быстро от бабки отделаетесь. О температуре-то вы мне рассказали?

Воспитатель и дети: Рассказали.

Баба-Яга: А дальше об этой вашей погоде кто рассказывать будет?

Воспитатель: Дети, о каких ещё погодных явлениях мы можем рассказать Бабе-Яге?

Ответы детей.

Баба-Яга (как бы вторя детям): … о снеге, ой как интересно… и о дожде… и о грозе…

Воспитатель: Хорошо-хорошо бабушка. Только для начала, скажи нам, пожалуйста, ты загадки отгадывать любишь?

Баба-Яга: Люблю.  

Воспитатель: А что такое звуковые загадки, знаешь?

Баба-Яга: Не слыхала про такие. Неужто интересные?

Воспитатель: Ещё какие. Дети, загадаем Бабе-Яге одну такую загадку?

(Воспитатель включает аудиозапись свиста ветра.)

Баба-Яга: Так это ж мой знакомый, соловей разбойник свистит.

Воспитатель: Что свистит это верно. И разбойником его тоже очень часто называют, а ещё невидимкой. Но только, дети, как вы считаете, отгадала Баба-Яга загадку или нет?

Ответы детей.

(Если кто-то из дошкольников даст ответ – не отгадала, потому что это ветер, воспитатель акцентирует на нём внимание остальных.)

Воспитатель: Ну, конечно же, ветер!

Баба-Яга: Да и вправду, невидимка. Ни увидеть, ни рассмотреть его толком нельзя.

Воспитатель: Увидеть ветер, конечно, не получится. А вот ощутить…?

Баба-Яга: Ишь, чего захотели!

Воспитатель: Дети, а вы как считаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте поможем Бабе-Яге прямо здесь почувствовать дуновение ветерка. Какой предмет нам может для этого потребоваться? Есть они у нас?

Воспитатель: А ведь веер можно сделать и из обычной бумаги. Попробуем?

(Дети и воспитатель складывают веера способом оригами. Баба-Яга в это время ходит между ними, приговаривая: «Это вы чаво задумали-то?», «Это для чего вам всё нужно?».)

Воспитатель (обращаясь к детям): Ну что, готово? Помашем теперь дружно на Бабу-Ягу?

(Дети и воспитатель машут на Ягу своими веерами.)

Баба-Яга (делая вид, что её сдувает): Ну, всё-всё-всё. Да ну ладно вам, ладно. А то совсем меня с ног сдуете.

(Дети перестают махать.)

Баба-Яга (падая на стул): Ох, совсем уморили бабку.

Воспитатель: Ну что, Баба-Яга, что ты теперь ответишь на вопрос, можно ли ощутить ветер?

Баба-Яга: Да можно-то оно – можно. Только ведь для этого сначала на улицу выйти  нужно. А на меня такая лень порой находит. Мне б в оконце посмотреть, да всё сразу про ветер и понять.

Воспитатель: Дети, вы как считаете, это возможно? А давайте мы с вами попробуем.

(Воспитатель и дети подходят к окну, смотрят, рассказывают, что видят за окном, рассуждают,  можно ли сказать, есть сейчас на улице ветер или нет и почему?

Воспитатель: Баба-Яга, а скажи-ка нам, пожалуйста, есть ли у тебя какие-нибудь картинки?

Баба-Яга:  Да, пожалуй, найдутся. Сейчас, погоди  (исчезая в избушке и снова появляясь с картинками в руках). Василиса уж больно художничать любит.

Воспитатель: Дети, с этими картинками можно поиграть в игру под названием «Ветер есть, и ветра нет». (Раскладывая все их на столе.) Девочки выберут те картинки, на которых есть ветер, разместят их на правом мольберте, а мальчики ‒ картинки с изображением безветренной  погоды на левом. Готовы? Ну что же, тогда начинаем.

(Дети, воспитатель и Баба-Яга выполняют задание под мелодию песни «Ветер перемен» из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания» (сл. Н. Олев, муз. М. Дунаевский))

Воспитатель: Посмотрим, как мы справились с этим заданием? (Берёт одну из картинок в руки). Как вы думаете, что на этом пейзаже (этой зарисовке) может говорить нам о присутствии здесь ветра?

Ответы детей.

(Ветви деревьев сильно наклонены, поднимается пыль, кружатся листья, на море – шторм, у изображённого на картинке человека развеваются полы пальто и др.)

Воспитатель: А не затерялись ли среди этих картинок (подходит к левому мольберту) такие, на которой тоже есть ветер?

Ответы детей.

Баба-Яга: Вот и вправду говорят, что ветер, ну прям настоящий разбойник. Так и жди от него каких-нибудь неприятностей.

Воспитатель:  Дети, а вы как считаете? Ветер всегда только злой, или когда-то он может быть добрым?

(Воспитатель выслушивает рассуждения детей.)

Воспитатель: Думаю, выяснить истину нам поможет игра «Добрый и злой ветер». Будем доставать из мешочка смайлики, и  тот, кому достанется улыбающийся смайлик, называет ситуации, в которых ветер добрый, а кому – унылый, тот рассказывает о случаях, когда ветер бывает злым и приносит людям горе.

(Воспитатель побуждает  детей  самостоятельно подобрать необходимые примеры (использует для этого вопрос, напоминание, загадки-описания, строки из литературных произведений и т.д.) При необходимости предлагает детям воспользоваться висящим в разных местах групповой комнаты иллюстрациям-подсказками. Кроме того, в ходе выполнения этого задания воспитатель обращает внимание детей на то, как мы можем назвать ветер в каждой конкретной ситуации (сильным, слабым, ласковым, колючим, освежающим, неприятным, быстрым и т.д.), содействует введению в активный словарный запас детей существительных «ветерок», «ветер», «ветрище», «вихрь», «буря», «ураган», «смерч», «торнадо», глаголов «дует», «сметает», «срывает», «охлаждает», «играет», «кружит», «шумит», «шуршит», «летит», «надувает»  и т.д.

Воспитатель: Вот видишь, Баба-Яга, ветер может быть как злым, так и добрым. А ещё с ним очень интересно играть на прогулке. Дети, как называется предмет, предназначенный для игры с ветром?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Покажем их Бабе – Яге?  Расскажем,  как мы играем с ветром на улице? (Воспитатель и дети берут по игрушке, дают игрушку и Бабе-Яге.) Давайте попробуем подуть на наши ветерки совсем тихо. Что происходит с цветочками? Да, начали кружиться. Медленно или быстро? Как считаете? А теперь подуйте сильнее. Что скажете? Быстрее закружились цветочки или медленнее? Ещё сильнее дуем. Баба-Яга, у тебя что получается? Сильный ветер? Действительно, так кружиться цветочки могут только при сильном ветре.

Баба-Яга (рассматривая свой ветерок): Ишь ты, какая интересная штука.

Воспитатель: Дети, подарим этот ветерок Бабе-Яге? Она силу ветра определять с его помощью будет.

Ответы детей.

Баба-Яга:  Вот спасибо вам, голубчики. Вижу, вы и впрямь детишки добрые, славные.

Помогите мне ещё в одном деле. Я теперь поняла. Мой котёл мне загадок наварил. А я никак отгадать их не могу. Чую, что про погоду. Очень уж хочется ответ на них знать. Поможете?

Ответы детей.

Баба-Яга: Вот спасибо. А чтобы нам было интереснее их отгадывать, позову-ка я сюда мой волшебный клубочек. (Снова исчезает в избушке и возвращается с клубком.) Кому клубочек достанется, тот и ответ держать будет.

Он на улице лежит,
По нему лыжня бежит.
Но едва лучи пригреют,
Он заплачет, потемнеет
И бегут ручьи в разбег,
Это тает зимний...       (Снег) 

Под ногами все куда-то
Ускользает и плывет.
И смешно, и страшновато:
На дороге … (Гололёд)

Посмотрели мы в окошко:
Где деревья? Где дорожка?
Воздух стал, как молоко,
Заблудиться в нём легко.
Всё похоже на обман,
А виной тому….         (Туман)

Каплями в траве сверкает,
Травку  утром украшает.
С переливами краса...
Как зовут её? ...         (Роса)

Вот потеха – на берёзе, прямо как на ёлке,

Выросли колючие белые иголки.

Это за ночь постарался весельчак-художник,

Дружит он с морозами и зовётся…  

Баба-Яга (вне очереди): …ёжик.

Воспитатель: Ну, что же ты, бабушка, сама ведь правило придумала: у кого клубочек, тот и отвечает. (Обращаясь к ребёнку, поймавшему клубок.) Маша, а ты согласна с ответом, который предложила Баба-Яга?

Ответ Маши.

Воспитатель: Ну, конечно же, иней. А теперь, Баба-Яга, слушай свою загадку (бросает ей клубок, та – ловит):

Пасмурно. Творится в небе что-то.

Плачет тучка. Что ж её обидел кто-то?

Если  лужи всюду, капли бьют в окошко,

Говорят: «По улице идёт…

Баба-Яга: …Антошка.

Воспитатель: Дети, Баба-Яга права?

Ответы детей. (Нет ‒ это не Антошка.)

Баба-Яга (быстро подбирая другой вариант):… тогда матрёшка.

Ответы детей. (И не матрёшка тоже.)

Баба-Яга (расстроено): Ну, что же это такое?

Воспитатель: Витя, как ты думаешь, что это может быть?

Ответ Вити. (Это дождь.)

Воспитатель: Молодец. А тебе, Ксюша, (бросает ей клубочек) достаётся самая сложная загадка:

Дождь, снег, град, пушистый иней

И росу на грядке

Люди часто называют –

Атмосферные…      (Осадки)

Баба-Яга: Так что же получается: мы всё это время загадки об осадках отгадывали?

Воспитатель: Ну, конечно. И Осадки, так же как температура воздуха и ветер, относятся… к чему дети?

Ответы детей. (К погоде.)

Баба-Яга:  Какая, оказывается, непростая и изменчивая штука, эта ваша погода. За ней каждый день только наблюдай и наблюдай.

Воспитатель: А чтобы тебе было интереснее это делать, мы с детишками дарим тебе календарь наблюдений за погодой. Дети, что Баба-Яга будет в нём отмечать?

Ответы детей.

(Температуру воздуха, наличие и силу ветра, осадки.)

Воспитатель: Верно. И когда-нибудь ты станешь настоящим синоптиком и сможешь снять свой прогноз погоды.

Баба-Яга: А потом обязательно пришлю его вам.

Воспитатель: Будем ждать. Ведь мы не просто так узнаём, какая на лице погода. Эти знания нужны нам, в том числе и для того, чтобы заботиться о своём здоровье. Дети, как именно они нам помогают в этом?

(Воспитатель и дети рассуждают о том, что именно знание погоды помогает людям правильно одеваться, вовремя брать на прогулку зонтик и т.д.)

Баба-Яга: А если у меня что-то не получится или я захочу узнать о чём-то больше, чем вы мне рассказали?

Воспитатель: Дети, откуда мы с вами почерпываем новые знания? Где ищем ответы на свои вопросы?  

(Воспитатель и дети рассказывают Бабе-Яге, что главным источником знаний является книга: всевозможные энциклопедии, справочники), много интересного можно найти в Интернете, узнать у взрослых.).  

Воспитатель: (Глядя на часы.) А сейчас нам пора отправляться на прогулку. До свидания бабушка.

Баба-Яга: До свидания детишки. До новых встреч.

Литература

1. Свирская Л.В. Индивидуализация образования: правильный старт. М., 2011.
2. Рыжова Н.А., Мусиенко С.И. Воздух вокруг нас. М.: Обруч, 2013.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.