Проектная работа в старшей группе на тему «Зимние узоры»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проектная работа в старшей группе на тему «Зимние узоры»

Автор: Булдакова С.Н.

Вид проекта: исследовательский

Цель: развитие исследовательских способностей, навыков и умений проведения экспериментальной работы.

Задачи:

Образовательные: формировать творческую активность в исследовательской деятельности; формировать познавательные умения: наблюдать, проводить опыты, сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать, строить суждение на основе установления причинно-следственных связей.

Развивающие: развивать умение применять представления, полученные в исследовательской и познавательной деятельности, на практике и в самостоятельной активной деятельности.

Воспитывающие: способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Ожидаемый результат: дети понимают необходимость бережного отношения к природе. Соблюдают правила поведения на природе в зимнее время. Различают и называют зимние приметы и месяцы, с удовольствием принимают участие в исследовательской деятельности. Различают повадки и следы зверей.

Участники проекта: дети 5 лет, воспитатели, родители.

Период: 3 дня января.

Актуальность: дети недостаточно хорошо знают правила поведения на природе в зимнее время. Затрудняются в названии зимних месяцев. Недостаточный уровень представлений детей о том, что представляют собой сосульки и как они образуются. Дети не соблюдают правила безопасного поведения во время опытов, а также дети не всегда бережно относятся к объектам природы.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

- Разработка конспектов занятий, бесед с детьми, опытов, викторины.

-Постановка проблемы для определения целей и задач.

- Подбор методической литературы по данной теме.

- Подбор настольно – печатных и дидактических игр, иллюстраций, репродукций.

- Подбор художественной литературы.

Основной этап (практический)

-Занятие на тему: «Зимние узоры на окне» (художественное творчество / рисование)

- Занятие на тему: «Рисуем зимний пейзаж» (художественное творчество/рисование)

- Занятие на тему: «Идет волшебница зима…» (познание/ФЦКМ)

-Занятие на тему: «Лед и его свойства» (познание/познавательно – исследовательская деятельность)

-Беседы с детьми на темы: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»; «Гололед»; «Как был наказан любопытный язычок»

- Подвижные игры «Мороз-красный нос», «Льдинки, ветер и мороз».

- Зимняя забава «Снежная карусель»

-Опыты «Таяние и замерзание воды», «Почему снег мягкий?», «Ледяные игрушки».

-Эксперименты в лаборатории экологов

-Придумывание сказок на зимнюю тему

-Решение проблемной ситуации «Если сначала пригреет солнце, а потом ударят морозы?» (с просмотром мультфильма по сказке С.Маршака «12 месяцев»

- Решение проблемной ситуации «Если мало выпадет снега?»

- Решение проблемной ситуации «Если снег будет жестким, то..?»

- Работа с календарем природы

- Игры с «живым песком»

- Пальчиковая гимнастика «Снеговик» В. Егоров.

- Стихотворения: Александр Шибаев «Сосулька», К. Бальмонт «Снежинка» (с применением ИКТ - технологий); сказка Г.Х. Андерсена «Снежная Королева»,Е. Явецкая «Зима-рукодельница»

- Разучивание стихотворения С.Есенина «Белая береза» (с применением мнемотаблицы)

-Дидактические игры: «Подбери слова» (с элементами соревновательности), «Назови ласково» (с элементами соревновательности), «Компьютер»

- Рисование зимнего пейзажа с использованием соли, манки…

- Рассматривание иллюстрации с изображением зимней природы: Л.И. Бродская «Морозное утро», И.Э. Грабарь «Иней»;

- Наблюдения на прогулке: «Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями», Наблюдение за снежинками», «Зимние явления природы»

Работа с родителями: Прогулка по своей улице «Деревья в зимнем наряде».

Буклет на тему: «Чудеса зимы. Опыты и эксперименты вместе с детьми»

Экологическая акция «Самая лучшая кормушка!»

Фотовыставка «Красота зимы»

Заключительный этап: Викторина «Вопросы на засыпку»

Используемая литература.http://www.maaam.ru/

1.КобзеваТ.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/– Волгоград: Учитель, 2012.

2.Маханева М. Д., Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 224 с. – (Синяя птица).

3.Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008.

Приложение 1

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Деревья зимой»

Цель: способствовать составлению сравнительных, описательных рассказов о деревьях; развитию умений распознавать деревья по стволу, веткам, семенам, плодам.

Задачи:

Образовательные: углублять представления детей о живой и неживой природе, их взаимодействия между собой и с окружающей средой.

Развивающие: развивать умение видеть красоту дерева в разное время года (ель-стройная, уменьшается вверх крона, заснеженные ветви, отдельные лапы густо покрыты иголками), развивать мышление, память, внимание, формировать умения называть характерные особенности строения разных деревьев, места их произрастания; развивать наблюдательность, память.

Воспитывающие: воспитывать желание помогать и заботиться о деревьях как о живых существах.

Развивающая среда: иллюстрации рябины и ели, бусы из рябины, шишки еловые,

Предварительная работа: наблюдение за деревьями на участке детского сада и работа в календаре. Труд на участке зимой. Изготовление игрушек для украшения искусственной ели в группе.

Техническое оснащение: музыкальный центр, мультимедийное оборудование.

Формы работы: отгадывание загадки, составление рассказа, рисование

Алгоритм проведения:

Организационный этап

Загадки:

Прилетает в гости к ней В каждый дом

Стайка алых снегирей. Под Новый год

По ветвям они снуют, Это деревце придет.

Красны ягодки клюют. (Рябина) Зеленое и колкое,

Оно зовется… (елкою).

Основной этап

На мольберте выставляются картинки ели и рябины.

Дети составляют описательный рассказ с опорой на план.

– Как называется дерево?

– Какое дерево – лиственное или хвойное?

– Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?

– Какую пользу приносит людям, животным, птицам?

Воспитатель: (рассказ педагога сопровождается слайдами) Мы часто с рябиной встречаемся. Она всегда на глазах: тонкая, стройная. Народ приметил: “Хорошо рябина цветёт – будет хороший лён”, “Много рябины на деревьях – будет мокрая осень”.

Рябина имеет плодики - яблоки, которые мы называем ягодами. Рябина – лакомство для птиц и зверей. Из рябины делают вкусную пастилу, варят варенье и компоты. Посмотрите, какие красивые бусы можно сделать из её плодов (ведущий показывает бусы).

Используют рябину и в народной медицине: она останавливает кровь, в ней много витаминов.

С давних времён ёлка используется как растение-лекарь. Её хвоя богата многими полезными для человека веществами, в том числе витамином С. При простудах хорошо помогает отвар шишек ели в молоке. Еловая смола, смешанная с воском и мёдом, хорошо заживляет раны. Но ёлка служит не только человеку, но и птицам, белкам и другим животным, которые лакомятся её семенами.

Воспитатель: Стоят деревья и кусты зимой без листьев. Они зимой не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. Зимой мало влаги, света, питательных веществ, так необходимых растениям. А если вдруг ударит сильный мороз, то деревце замерзнуть может. Как человек может помочь растениям пережить зиму?

Дети: укрыть потеплее снегом.

Воспитатель предлагает детям укрыть теплым покрывалом деревья, чтобы им было не холодно. Для этого будем рисовать ель или рябину в зимнем наряде. (показ воспитателя)

Заключительный этап

Воспитатель благодарит детей за активную работу, выставляет рисунки на выставку и подводит итог занятия.

Конспект занятия на тему: «Лед и его свойства»

(познание/познавательно – исследовательская деятельность)

Цель: систематизировать представления детей о свойствах льда.

Задачи:

Образовательные: формировать представления детей о льде, его свойствах, о том, что лед — это замерзшая вода.

Развивающие: развивать наблюдательность, умение анализировать, делать выводы; развивать умение классифицировать предметы и явления по определенному признаку; обогащать словарь детей словами разных частей речи: прозрачный, хрупкий, блестящий, полынья, прорубь и др.

Воспитывающие: воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Оборудование: кусочки льда: прозрачные тонкие и толстые по 3 шт. на каждого ребенка; цветные кусочки льда (по цветам спектра – 8 шт.); поднос; слайд с изображением реки, покрытой льдом; стаканы двух цветов на каждого ребёнка, салфетки, телевизор.

Предварительная работа: наблюдение на прогулках и в группе, замораживание кусочков льда, чтение и просмотр сказки Г. Х. Андерсена «Снежная Королева».

Алгоритм проведения.

Организационный этап.

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Дети, сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в царство Снежной Королевы. Это царство холода, вьюги, снега, инея. Королева приготовила специально для вас подарки. Подойдите к столам. Что это?

Дети: Это кусочки льда.

Основной этап.

Наблюдение за кусочками льда.

Воспитатель: Рассмотрите их, потрогайте. Какие они?

Дети: Есть разные кусочки толстые и тонкие.

Воспитатель: На ощупь лёд тёплый или холодный?

Дети: Холодный.

Воспитатель: Прозрачный лед или нет? Видно ли что-нибудь через льдинку?

Дети: Прозрачный. Через тонкий кусок льда можно смотреть.

Воспитатель: Какая льдинка на солнце, в свете лампы?

Дети: Блестит, сверкает, переливается.

Воспитатель: Хрупкий лед или нет? Можно ли сломать льдинку?

Дети: Тонкие кусочки ломаются, толстый лёд – нет.

Воспитатель: Что происходит с кусочком льда, который вы взяли в руки?

Дети: Он начинает таять, превращается в воду.

Воспитатель: Из чего же получается лед?

Дети: Из воды.

Воспитатель: Да, лед – это замерзшая вода. А что еще образуется из воды, если её остудить, заморозить или нагреть?

Дети: Снег, иней, пар.

Воспитатель: Дети, давайте поиграем в игру.

Игра «Цветик - семицветик».

Воспитатель: Снежная Королева подарила нам еще один необычный подарок. Она приготовила его сама. Как вы думаете, как она его сделала?

Воспитатель показывает кусочки с цветным льдом.

Дети: Это кусочки цветного льда. Его можно сделать, добавив гуашь в воду и заморозив её.

Воспитатель: Назовите, какого цвета лёд получился у Снежной Королевы?

Дети: Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Воспитатель: Какой рисунок можно составить из этих кусочков льда?

Дети: Радугу, цветик-семицветик.

Воспитатель: Давайте вместе сложим цветик-семицветик на подносе.

Дети выкладывают цветик-семицветик.

Воспитатель: Смотрите, какой красивый у нас получился цветок. Думаю, он понравится Снежной Королеве. А теперь давайте пройдем на ковёр, сядем и немного поиграем.

Игра «Хорошо - плохо». (ТРИЗ-технология)

Воспитатель: Игра называется «Хорошо - плохо».

Воспитатель: Скажите, что хорошего в том, что вода может замерзнуть в лёд? Чем полезен лед? Что можно делать на катке, залитом льдом?

Дети: На льду можно кататься на коньках.

Воспитатель: Когда можно перейти через речку пешком? Почему?

Дети: Зимой можно перейти по льду реку.

Воспитатель: Как можно остудить напиток?

Дети: Можно остудить напиток, кинув туда кусочки льда.

Воспитатель: Что прикладывают к ушибу, чтобы ослабить боль?

Дети: Можно приложить лёд к месту ушиба, чтобы ослабить боль.

Воспитатель: Что плохого, когда вода замерзает в лёд?

Дети: Можно поскользнуться, упасть на льду, в гололёд часто случаются аварии на дорогах, если съесть сосульку, заболит горло, лед намерзает на ветках, проводах и они ломаются и т.д.

Воспитатель: А может ли лед причинить вред природе?

Дети: Подо льдом могут сломаться веточки, не смогут вылезти из - под снега мелкие животные, глухари не смогут спрятаться в снегу. Под толстым льдом погибнет рыба в воде, ей нечем будет дышать.

Игра «Вода – не вода»

Воспитатель: Поиграем в игру на внимательность. Я называю слово. Если оно обозначает то, что содержит воду, вы встаёте и поднимаете две руки. Если слово обозначает предмет или явление, не имеющее отношения к воде, вы садитесь на корточки. (лёд, камень, иней, ветер, лужа, радуга, стол, снег, огонь, облако, дождь, песок, море, земля, озеро)

Воспитатель: Молодцы! Все старались быть внимательными.

Опыт по растаиванию льда.

Воспитатель: Дети, мы с вами пришли к выводу, что лёд – это замерзшая вода. А когда мы можем увидеть лёд?

Дети: Зимой.

Воспитатель: А если мне лёд нужен летом?

Дети: Заморозить воду в морозильнике.

Воспитатель: Как обратно изо льда получить воду?

Дети: Нагреть лёд на огне, в руках, в воде.

Воспитатель: Давайте попробуем провести опыт. Подойдите к столу. Что вы на нём видите?

Дети: Лёд и два стакана разного цвета.

Воспитатель: Потрогайте их. Что вы заметили?

Дети: Один стакан с тёплой, а другой – с холодной водой.

Воспитатель: Бросьте один кубик льда в желтый стакан. А другой – в зелёный. Где лёд тает быстрее?

Дети: В желтом.

Воспитатель: Почему?

Дети: В тёплой воде лёд тает быстрее.

Воспитатель: Обратите внимание, лёд тяжелее или легче воды?

Дети: Легче.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: Лёд не тонет, плавает на поверхности.

Беседа о свойствах льда

Воспитатель: Дети, давайте сядем на стульчики. А вы знаете, что в старину в России зимой реки становились естественными дорогами, по которым перевозили грузы на санях. Но и сейчас люди ездят и ходят по льду. Посмотрите на слайд. Что на нем изображено?

Дети: Речка, а за ней современные дома.

Воспитатель: Как же нам перебраться на другой берег речки?

Дети: На машине опасно. Современные машины гораздо тяжелее груженых саней, поэтому перевозить грузы по льду опасней, чем раньше. Можно пройти пешком.

Воспитатель: Если идешь по льду водоема, особенно опасно не заметить полынью. Что такое полынья?

Дети: Место, где течение такое быстрое, что плотный лед не образуется.

Воспитатель: Где полынья на речке, изображенной на слайде?

Дети: Места, где лёд более тёмный.

Воспитатель: Опасно также не заметить и провалиться в затянувшуюся тонким льдом прорубь. Что это такое?

Дети: Оставшаяся от рыбаков или в том месте, где брали воду дыра во льду.

Воспитатель: По льду можно ходить только с взрослыми, потому что это очень опасно, нужно пробовать перед собой лед заостренной палкой (пикой), стуча по нему: если лед при ударе издает звуки, на нем выступает вода или он другого цвета, дальше идти нельзя; лед слабый.

Просмотр отрывка из мультсериала «Аркадий Паровозов спешит на помощь» об опасности на реке.

Воспитатель: Можно ли перейти через речку, изображённую на картине?

Дети: Нет. Лёд на ней разного цвета, а, значит, может сломаться.

Заключительный этап.

Воспитатель: Что нового, интересного вы узнали о льде и его свойствах?

Дети: Вода на морозе замерзает и превращается в лед, лед прозрачный, хрупкий, блестит и сверкает на солнце.

Воспитатель: Что вам понравилось на занятии? Что вам хотелось бы еще узнать о льде?

На этом наше путешествие в царство Снежной Королевы заканчивается.

Беседа с детьми на тему: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»

Цель: формировать представления детей о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть - ангина); развивать наблюдательность, память, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Материал: сюжетная картина логическая картина «Как Вася заболел?»

Алгоритм проведения.

Воспитатель читает загадку.

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (сосулька)

Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах. Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.

Воспитатель напоминает детям, что ни в коем случае нельзя:

- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

- Подходить и трогать свисающие сосульки!

- Нельзя сосать, и есть сосульки!

- Не кидайся сосулькой или снегом!

- Будь внимательным и наблюдательным!

- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!

- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

Игра «Сосулька»

Вниз головой висит сосулька, - Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают домиком.

От солнца насморк у нее. - Трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет, - собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое. - Проводят руками по телу сверху вниз, горизонтальным движением «обрезают» длину.

Придет мороз - заледенеет, - обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет, - Руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет, - руки округляют по бокам.

Тяжелой станет - упадет. - Приседают.

Вопросы к беседе:

- Где вы можете увидеть сосульки?

- Чем опасны сосульки?

- Почему нельзя играть с сосульками?

- Какие меры предосторожности нужно принять, чтобы оградить себя и взрослых от опасности?

Прогулка «Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями»

Цель: формировать представления о деревьях (что у них общего и в чем отличия).

Задачи:

Образовательные: уточнить представления о хвойных деревьях, их сходстве и различиях; показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живому дереву.

Развивающие: развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитывающие: воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.

Выносной материал: лопатки, пластина среза ствола дерева

Ход прогулки

Познание (познавательно – исследовательская и речевая деятельность)

- Какие деревья растут на нашем участке? (береза, тополь, сосна, лиственница и др.)

- А какие это деревья? (хвойные и лиственные)

- Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

- Что общего у них? (ствол, ветки, корень)

- Какие условия необходимы для роста деревьев?

- Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья в народном хозяйстве и медицине?

Слушаем зиму: тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

- Чем пахнет зима?

- Для чего нужен лес?

- Что он дает человеку?

- Какие деревья украшают лес зимой?

Приметы: снег прилипает к деревьям – тепло будет; если зимой шумят деревья, ожидай оттепели; иней на деревьях - к морозу.

Пословица. «Кто с дерева кору снимает, его убивает»

Стихотворение

Ни листочка, ни травинки!

Тихим стал наш сад.

И березки, и осинки

Скучные стоят.

Только елочка одна

Весела и зелена.

Видно, ей мороз не страшен,

Видно, смелая она. (О. Высотская)

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими.

- О каких деревьях говорится в стихотворении? (о ели)

- Как выглядит ель?

- Какое дерево похоже с елью?

- Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

Если мало снега, дерево и его корни могут промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ножом, задумает спилить к новогоднему празднику.

Трудовой десант «Помогаем хвойным деревьям»

Цель: воспитывать гуманно – деятельное отношение к растениям, умение заботиться о них в зимнее время.

Исследовательская деятельность

Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).

Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками)

Индивидуальная работа

Прыжки в длину с места.

Цель: упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами; совершенствовать координацию движений.

Подвижная игра «Белки на дереве»

Цель: развивать ловкость, координацию движений

Ход игры: Все играющие – «белки», они должны находиться на дереве (стоять на деревянных предметах или держаться за дерево). Между деревьями бегает «собака» - водящий. «Белки» прыгают, перебегают с дерева не дерево, а «собака» должна поймать (салить) бегающих «белок». Если это ей удалось, «собака» и «белка» меняются местами.

Игра-забава «К названному дереву беги!»

Цель: тренировать детей в беге, быстром нахождении названного дерева, закреплять названия деревьев, развивать внимание, память, воспитывать интерес к экологическим играм.

Ход игры. Выбирается водящий.

Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому.

Водящий внимательно следит за детьми. Кто побежит не к тому дереву, отводится на скамейку штрафников.

Подвижная игра «Мороз-Красный нос»

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры. На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посредине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз, Красный нос. Он произносит:

-Я Мороз, Красный нос. Кто из вас решится в путь – дороженьку пуститься?

Играющие хором отвечают:

-Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После этого они перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается «заморозить» (коснуться рукой).

«Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, скольких он «заморозил». После нескольких перебежек выбирают нового Мороза.

В конце нескольких перебежек подводятся итоги, сравнивают, какой Мороз «заморозил» больше играющих.

Дидактическая игра «Подбери слова»

Цель: формировать умение подбирать слова к природным явлениям, развивать словарный запас детей.

Воспитатель: Зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, а вы отвечайте.

Мороз (что делает?) — трещит, щиплет, кусает…

Метель (что делает? — вьется, бушует, воет, метет… .

Снег (что делает?) — идет, летит, падает, кружится….

Дети (что делают?) — гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…

Решение проблемной ситуации «Если сначала пригреет солнце, а потом ударят морозы?» (с просмотром мультфильма по сказке С. Маршака «12 месяцев»)

Цель: формировать представления детей о зимних явлениях природы, об очередности сезонов в году; развивать творческое мышление, речь, память; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Ход: Воспитатель предлагает назвать время года, признаки зимы. Задает детям вопрос: «Что случиться, если сначала будет очень тепло, как летом, а затем резко ударят морозы?»

При затруднении детей с ответом педагог предлагает посмотреть отрывок из мультфильма по сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Приложение 2

Конспект занятия на тему: «Идет волшебница зима»

Цель: обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы.

Задачи:

Образовательные: продолжать знакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; формировать умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе, различать природные явления: метель, вьюга, пурга; приобщать детей к национальной культуре, опираясь на пословицы, поговорки и народные сказки; продолжать формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в экспериментальной деятельности. Способствовать формированию умения самостоятельно, работать с ножницами, бумагой и клеем;

Развивающие: развивать способность наблюдать, строить предположения, делать выводы;

развивать воображение и мимику; способность детей двигаться, сочетая движения и музыку.

Воспитывающие: воспитывать чувства культуры правильного поведения на занятиях; чувство эмпатии к родной природе.

Оборудование: магнитофон; аудиозапись фрагмента из песни «Три белых коня»; иллюстрации с изображением зимней природы: Л.И. Бродская «Морозное утро», И.Э. Грабарь «Иней»; аудиозапись; магнитная доска; мольберт; картинки с изображением месяцев: декабрь, январь, февраль; ножницы; бумага; клей; подушки 8 шт.; синтепон; декоративная трава; стеклянные банки 2 шт.; снег; шарф; снежки, мультимедийное оборудование.

Предварительная работа: разучивание подвижной игры для физкультминутки; обучение вырезанию снежинок из бумаги.

Алгоритм проведения.

Организационный этап.

Воспитатель: Доброе утро! Я рада Вас всех приветствовать в этот хороший день!

Мы с вами путешествуем уже давно и успели побывать во многих местах. Где мы были в прошлый раз?

Дети: В прошлый раз мы были в смешанном лесу.

Воспитатель: Какие деревья встречаются в смешанном лесу?

Дети: В смешанном лесу встречаются лиственные и хвойные деревья.

Воспитатель: Дети, а что изображено на слайде (воспитатель обращает внимание детей на слайд с изображением зимнего леса).

Дети: На картине изображена зима, зимний лес.

Основной этап.

Воспитатель: Послушайте стихотворение о зиме и зимних месяцах:

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица –

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом –

Все покрылось серебром.

Воспитатель: А теперь, давайте поскачем под музыку как белые скакуны и вспомним все зимние месяцы. (дети встают по трое и скачут).

Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год!

Дети: Декабрь.

Проблемная ситуация.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, животные тоже рады наступлению зимы?

Дети: Зимой животные и птицы ищут укромный уголок, чтобы спрятаться от ветров и морозов. Мало корма, холодно.

Воспитатель показывает слайд с изображением декабря.

Воспитатель: Декабрь – первый месяц зимы. В старину называли этот месяц так: лютень, студень, стужайло. Люди говорили: «Декабрь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает, глаз снегом лепит, за ухо морозом колет».

Воспитатель: Как вы думаете, почему люди так говорили?

Дети: В декабре снег только начинает землю покрывать, а мороз землю морозит на всю зиму.

Воспитатель: Скажите, а в какой из дней, ветреный или безветренный, легче переносится мороз?

Дети: В безветренный день мороз переносится легче.

Воспитатель: С приходом декабря наступают самые короткие дни и самые длинные ночи. 22 декабря – самый короткий день в году. В народе есть пословица «В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты». Как вы понимаете эту пословицу?

Дети: В декабре все реки покрываются льдом, выпадает много снега и т.д.

Воспитатель ответы детей показывает на слайде.

Воспитатель: Послушайте загадку про следующий месяц:

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернулось солнце к лету,

Что, скажи, за месяц это?

Дети: Январь.

Воспитатель показывает слайд с изображением января.

Воспитатель: Январь – второй месяц зимы. В народе называют январь – просинец. В этом месяце чаще светит солнце и проглядывает синее небо. Народные поговорки гласят: «Январь на пороге – прибыло дня на куриный шаг». И ещё: «В декабре день, было, совсем помер, да в январе опять воскрес». Что бы это значило?

Дети: В январе день прибавляется очень медленно, но все равно дни становятся длиннее, чем в декабре.

Воспитатель: А греет ли январское солнце?

Дети: Январское солнце светит очень ярко, но не греет.

Воспитатель: Январь считается самым холодным месяцем года. Как вы думаете, ждут волки, лисы, зайцы, когда закончится зима?

Дети: Да. Зимой очень холодно, метут метели, заметают все запасы. Лисе трудно становится ловить мышей под снегом. Зайцу труднее петлять, убегать от волка. Волк ищет себе добычу, рыщет по лесу. Ему тоже зимой не сладко приходится.

Воспитатель: Зима - время веселых детских игр. Давайте и мы с вами поиграем в одну из них.

Физкультминутка

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег,

Мчимся мы быстрее всех!

Потом в лес все побежали

И в снежки играть мы стали.

(во время физкультминутки дети приседают, быстро шагают на месте, руки сзади, потом играют в снежки).(после физкультминутки дети садятся на свои места)

Воспитатель: Дети, вот еще один слайд(воспитатель показывает слайд с изображением февраля).

Послушайте загадку:

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

Дети: Февраль.

Воспитатель: В феврале зима с весной встречается. В феврале ещё стоят морозы, лютует вьюга, дуют сильные ветры, но уже чувствуется приближение весны. Русская пословица говорит: «В феврале два друга – мороз да вьюга». Люди приметили, что 2 февраля показывает, какой будет весна. Если в этот день будет светить солнце, то весна будет теплой. Если же пасмурный – готовься к поздним заморозкам и метелям. В феврале мы часто слышим слова: метель, вьюга, пурга.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое метель?

Дети: Ветер со снегом.

Воспитатель: Правильно, ветер поднимает с земли снежинки и несет их, метет как метлой. Бывает, что метель называют вьюгой. Если прислушаться к вою ветра, то можно услышать «Вьююуу-у Я вью-ю-у-га…». Так метель сама себя назвала.

Воспитатель: Иногда ветер поднимает и бросает снег в разные стороны и вверх, крутит, метет по земле. В такую метель за несколько метров ничего не видно вокруг.

Воздух мутный. Даже днем кажется, что наступили сумерки. Это пурга. Скажите, как можно описать каждый месяц? (ответы детей)

Воспитатель: Декабрь – это самый темный месяц года.

Январь – это самый холодный месяц года.

Февраль – это самый ветреный месяц года. В этом месяце очень часто бывают метель, вьюга, пурга.

Воспитатель: Дети, а из чего получается метель, вьюга, пурга?

Дети: Из снега, снежинок.

Воспитатель: Давайте сейчас мы как снежинки полетим за столы и там их сделаем из бумаги:

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

(Дети под музыку кружатся, проговаривают слова, делают плавные движения руками идут садиться на стульчики за столы вырезать снежинки).

- Какие красивые у вас получились снежинки, давайте из ваших снежинок сделаем одеяло (дети свои снежинки прикрепляют на лист ватмана).

- Посмотрите, какое красивое у нас получилось снежное одеяло.

- А вот у нас есть снежный сугроб, давайте посмотрим, что под ним находится? (воспитатель обращает внимание детей на сугроб, который сделан из подушек).

- Давайте присядем на подушечки (дети разбирают подушки и находят под ними зеленую травку).

Воспитатель: Дети, а что это такое?

Дети: Это зеленая трава.

Воспитатель: Как же она могла сохраниться под снегом?

Дети: Слой снега не пропускает холод.

Воспитатель: Правильно и поэтому снег называют снежным одеялом, а в какой сказке травка под снегом отдыхала?

Дети: В сказке «Рукодельница и Ленивица».

Воспитатель: Помните сказку «Снегурочка»? Когда девочка стала грустить?

Дети: Девочка стала грустить весной.

Воспитатель: Почему?

Дети: Солнце стало пригревать, и она начала таять.

Воспитатель: Представьте себе, что Снегурочка надела шубу, шапку, шарф, как вы думаете, она быстрее растает или нет?

Дети: Снегурочка растает от жары быстро. (Ответ неверный).

Снегурочка будет таять долго, потому что одежда не даст пробраться жаре.

Воспитатель: Теперь давайте узнаем кто из вас прав. Помните, перед занятием мы с вами наполнили две баночки снегом, а одну из них завернули в теплый шарф. Сейчас мы посмотрим, что с ними стало. (воспитатель берет две баночки, наполненные снегом).

Воспитатель: Что мы видим?

Дети: Снег, который лежал в баночке без шарфа, растаял, а снег, который лежал в баночке, завернутой в шарф, не растаял.

Воспитатель: Почему, как вы думаете?

Дети: Шарф не пропустил комнатное тепло к снегу.

Воспитатель: Дети, о каком времени года мы сегодня с вами разговаривали?

Дети: Сегодня мы разговаривали о зиме.

Воспитатель: Какие зимние месяцы мы вспомнили?

Дети: Декабрь, январь, февраль.

Воспитатель: Какие природные явления мы научились различать?

Дети: Мы научились различать метель, вьюгу, пургу.

Воспитатель: Для чего нам это пригодится?

Дети: Одеваться соответственно сезонным изменениям в природе.

Заключительный этап.

Воспитатель: Что мы с вами сегодня узнали?

Дети: Мы узнали много народных пословиц, вспомнили народные сказки.

Конспект занятия на тему: «Зимний еловый лес» (художественное творчество/лепка)

Цель: расширить словарный запас детей, закреплять представления о зиме, уточнить признаки зимы; закреплять умение детей работать с пластилином, закрепить приёмы раскатывания, отрывания, сплющивания.

Задачи:

Образовательные: упражнять детей в технике барельефной лепки создавать изображение сосен, работать стекой, нанося насечки для придания ощущения «колючести» сосен; закреплять приемы прямого раскатывания, «размазывание из столбика».

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, аккуратность.

Воспитывающие: воспитывать эстетическое восприятие

Оборудование: образец, тарелка с пластилином четырех цветов: белый, синий, коричневый, зеленый. Салфетки, зубочистки, музыка из цикла: «Вдохновение» «Изумительная благодать» (флейта Пана, в сопровождении оркестра), доска для лепки, картина «Зимний пейзаж».

Предварительная работа: подготовка фона: он поделен горизонтально на 2 части: голубую (небо, и белую (снег, изображение стволов сосен).

Техническое оснащение: музыкальный центр

Формы работы: пальчиковая гимнастика, лепка из пластилина, просмотр иллюстраций, слушание музыки

Алгоритм проведения:

Организационный этап

Воспитатель: В лесу росли красивые елки. Однажды художник увидел этот лес и нарисовал. Посмотрите, дети, как красив зимний еловый лес. Кругом белым бело, даже на елях лежит снег, как будто они оделись в белые шубки.

Давайте, все сейчас закроем глазки (включается музыка) и представим еловый лес. Как там красиво, высокие сугробы, под ногами скрепит снег, высокие ели покрыты белым снегом, а маленькие елочки выглядывают из-под сугробов. Снег идет, морозно. Какой прекрасный и загадочный зимний лес. А теперь потихоньку открываем глазки.

Вы умеете рисовать и вырезать из бумаги ели, а сегодня мы будем лепить из пластилина. Вот такие ели, как на этой картинке (показываю образец). Скажите мне, из каких цветов пластилина сделан этот лес?

Дети: белый цвет – снег, синий цвет – небо, зеленый цвет – ели и коричневый цвет – ствол.

Воспитатель: Мы с вами на предыдущем занятии подготовили фон из синего и белого цветов пластилина. Как вы сказали, белый – это снег, синий – это небо, коричневый цвет – это цвет нашей будущей елки. А сегодня мы с вами будем лепить ели. Как лепить ели, я вас сейчас научу.

Основной этап

Чтобы получилась пушистая елочка, я буду делать так: сначала я раскатаю столбик (показываю). Что я скатала?

Дети: Столбик.

Воспитатель: Теперь прикладываю столбик к стволу елочки, слегка его прижимаю. Куда я приложила столбик?

Дети: К стволу.

Воспитатель: Что с ним надо сделать?

Дети: Надо прижать.

Воспитатель: А теперь я указательным пальцем размажу столбик вниз по всей длине (показываю). Что я сделала со столбиком?

Дети: Столбик размазали.

Воспитатель: Что у нас получилось?

Дети: Веточка ели.

Воспитатель: Итак, мы будем лепить все веточки ели, а когда закончим, будем наносить насечки при помощи зубочистки. Кто мне скажет, для чего мы это делаем? (ответы детей).

Ведь у елочки колючие иголочки и чтобы наши елочки были похожи на настоящие ели, для этого мы будем делать насечки. А перед тем как начнем работать, давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка(дети сидят на месте)

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики – бегом,

А четвертые – пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

Воспитатель: Перед тем как начать работу, у вас у всех на столе есть небольшие карточки из картона, на которых вы можете поупражняться в выполнении веточек ели, а потом уже можете выполнять на фоне.

Дети начинают работать на фоне. Если ребенок не может или затрудняется самостоятельно выполнить тот или иной прием, то воспитатель вместе с ним выполняет этот прием (например, размазывание). Детям, быстрее других выполнивших всю работу можно предложить изобразить падающий снег.

Воспитатель: Из маленьких кусочков белого пластилина делаем снежинки. Снежинки не следует прикреплять близко друг к другу. Можно прикрепить снежинки и на елочки. В природе во время снегопада все покрывается белыми снежинками.

Заключительный этап

После того, как дети закончили работу на местах, предложить им вынести и развесить свои композиции на стенде.

Воспитатель: Дети, посмотрите на эти замечательные композиции. Посмотрев на них, пробуждается ощущение как будто бы мы в большом красивом зимнем еловом лесу. Какой великолепный пейзаж у нас получился.

Проблемная ситуация: «Что будет, если не выпадет снег?»

Дети: деревья замерзнут, негде спрятаться зайцу, нечего ему кушать (так как не будет коры), растениям будет холодно, мышки не смогут спрятаться от лисы и т. д.)

Беседа с детьми на тему: «Как был наказан любопытный язычок»

Цель: дать детям представления о том, что железные предметы зимой очень опасны.

Задачи:

Образовательные: формировать представления о том, что нельзя прикасаться языком, губами и голыми ручками к железным предметам.

Развивающие: развивать наблюдательности, внимание.

Воспитывающие: воспитывать желание заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

Материал: сюжетная картина.

Алгоритм проведения:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает и обсуждает сюжетную картину. Объясняют, почему так случается зимой с железными предметами. Все вместе придумывают рассказ по картинке.

Показать (если это все- таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)

Вместе с детьми составляют правила поведения на улице.

-Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.

-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.

-Позвать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.

Проведение опыта: Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.

Вопросы к беседе:

- Как помочь товарищу, если он прикоснулся языком к качелям?

- Почему нужно соблюдать правила поведения на улице?

Прогулка «Наблюдение за деревьями»

Цель: развивать умение наблюдать за деревьями в зимнее время

Задачи:

Образовательные: формировать умение замечать изменения, которые происходят с деревьями зимой.

Развивающие: развивать наблюдательность, умение принимать активное участие в беседе

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе, желание охранять деревья (не ломать ветки и т.д.).

Выносной материал: лопаты, увеличительные стекла.

Ход прогулки

Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность)

Можно ли узнать дерево, когда на нем нет листьев? Зимой деревья обнажены и их ствол и ветви видно хорошо. Чем деревья зимой отличаются от деревьев в летнее время? Как мы можем помочь деревьям в холодный период?

Загадки.

Его весной и летом мы видели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.

Но зимние метели в меха его одели. (дерево зимой).

Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший,

Протянет нам десяток рук и тысячи ладошек. (дерево).

Стихотворение.

Ночью зима побелила наш сад.

Издали кажется: близится лето;

Снежные хлопья на ветках висят.

Кажется: вишни цветут белым цветом.

Ветер качает деревья, резвится…

Снежинки, как бабочки, вьются над ними…

Иней пушистый на них, как ресницы.

Ах, если б не холод, не снег да не иней! (Гульфия Юнусова)

Примета: снег прилипает к деревьям – будет тепло.

Пословицы и поговорки: «Кто с дерева кору снимет, его убивает»; «Не суди о дереве по коре».

Дидактическая игра «Найди, что опишу»

Цель: формировать умение находить деревья и кустарники по описанию, самостоятельно составлять описания.

Ход игры. Ведущий описывает дерево, дети находят его на территории участка.

Исследовательская деятельность. Сравнение коры разных деревьев.

Цель: формировать умение сравнивать стволы у разных деревьев, определять различия в коре, толщине, форме, высоте.

Описание: дети прикасаются к деревьям, определяют ее структуру, для чего нужна кора, какую функцию она выполняет, с чем можно сравнить кору дерева? (С кожей человека)

Трудовой десант «Очистим веточки от снега»

Цель: развивать умение аккуратно обращаться с ветками деревьев, воспитывать желание заботиться о деревьях.

Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками)

Индивидуальная работа: Прыжки с небольшой возвышенности.

Цель: развивать умение не бояться небольшой высоты, воспитывать двигательную активность.

Подвижная игра «Мы веселые ребята»

Цель: развивать умение действовать по сигналу, воспитывать ловкость, внимание.

Ход игры. Дети проговаривают слова «Мы веселые ребята, любим, прыгать и скакать» Воспитатель называет какое либо физическое упражнение, дети выполняют его.

Подвижная игра «Пингвины и медведь»

Цель: развивать внимание, упражнять в быстрой ходьбе не нарушая правила.

Ход игры. Игроки идут цепочкой друг за другом, имитируя походку пингвинов. (колени вместе, идут маленькими шажками, руки прижаты к туловищу, ладони параллельно земле)

Шли пингвины по тропинке,

По прозрачной тонкой льдинке.

Шли вразвалку, шли вприпрыжку.

А за ними – белый мишка.

Ведущий: « Не успели рассмотреть, вдруг бежит…(имя) медведь!»

Ведущий называет имя любого из игроков, тот внезапно и для себя, и для окружающих становится медведем. Пингвины убегают от него. Кого медведь задел, выходят из игры.

Опыт «Ледяные игрушки»

Цель: развивать внимательность, наблюдательность; воспитывать дружеские отношения между детьми.

Материал: несколько формочек для песка (подойдут и формочки для теста), вода, нитки и гуашь.

Ход: Сначала нужно налить воду в формочки и подкрасить ее прямо в формочке в разные цвета гуашью (эту часть работы можно поручить детям). Затем нарезать нитку на небольшие равные отрезки и, сложив пополам, опустить концами в формочки так, чтобы замерзшие фигурки можно было бы подвесить. Теперь остается только поставить формочки в морозильную камеру, ждать.

После того как вода замерзнет, ледяные фигурки вытаскиваются из формочек. Если какая-то фигурка не желает «выходить» сразу, то можно подставить формочку под тонкую струю холодной воды.

В случае если нет возможности выполнить эту часть работы в детском саду, можно попросить детей принести уже готовые фигурки из дому и прямо с утра, не заходя в группу, развесить на улице

Фигурки могут быть повешены как прямо на деревья, так и на натянутые специально для этой цели бельевые веревки (например, с помощью прищепок).

И дети, и взрослые наверняка порадуются переливающимся на солнце разноцветным фигуркам кораблей, цветов, машин. А когда солнышко припечет посильнее, не менее интересно наблюдать и за разноцветной капелью.

Решение проблемной ситуации «Если мало выпадет снега?»

Цель: подвести детей к самостоятельному пониманию проблемы, упражнять искать выход из создавшейся ситуации; развивать мышление, воображение.

Ход: Во время снегопада поговорить с детьми о том, зачем зимой нужен снег (укрывает землю, защищая от морозов, деревья – красивые, весной будет вода на полях). Представить ситуацию, что зимой выпало очень мало снега. Земля осталась голая, непокрытая снегом. Что будет? (дети рассуждают)

Дидактическая игра «Назови ласково» с мячом

Цель: развивать умение образовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Воспитатель: Дети, я буду вам бросать мяч, называя слово, а вы будете говорить о нем ласково. Снег-снежок, сосулька — сосулечка, мороз – морозец, дерево – деревце, санки – саночки, ветер – ветерок, горка — горочка, лёд – ледок, лолод– холодок, зима – зимушка

Подвижная игра: «Льдинки, ветер и мороз»

Цель: развивать двигательную активность, ловкость, внимание; воспитывать дружеские отношения между детьми.

Ход игры:

Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

— Холодные льдинки,

Прозрачные льдинки,

Сверкают, звенят:

«Дзинь, дзинь...»

Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши товарища. Хлопают в ладоши и говорят: «Дзинь, дзинь» до тех пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг — большую льдинку. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

Правила игры. Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Договариваться надо тихо о том, кто с кем будет строить льдинку. Договорившиеся берутся за руки. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!». В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т. д.

Приложение 3

занятие конспект игра беседа

Викторина «Задания на засыпку»

Цель: развивать познавательную активность детей и осмысленное использование приобретенных представлений в самостоятельной деятельности.

Задачи:

Образовательные: закреплять умение передавать в движении характер и настроение музыки, импровизировать движения вальса, умение детей изображать в движении образы различных животных.

Совершенствовать навыки словообразования; отрабатывать навык подбора родственных слов, навык употребления притяжательных прилагательных.

Развивающие: развивать музыкальную память, творческие способности, стимулировать интерес к импровизационной игре на детских музыкальных инструментах. Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, логическое мышление. Развивать силу речевого выдоха, развивать слуховое внимание, фонематический слух и восприятие.

Воспитывающие: воспитывать любовь и интерес к классической музыке. Воспитывать культуру речевого общения детей; формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Материал: Разрезанные на части (по количеству детей) «Льдинки» и «Снежинки», костюм «Снеговика», 10 мешочков с «Волшебным снегом» (манная крупа). Маски лесных зверей, вырезанные из бумаги следы зайца, лисы, волка, медведя, муляжи деревьев. Буквы «З», «И», «М», «А», «И», «Г», «Р», «Ы». Снежинки, весы, детские музыкальные инструменты, атрибуты для эстафеты («снежки», ложки, корзины).

ТСО: музыкальная колонка, аудиозаписи: П.И. Чайковский, пьесы из цикла «Времена года»: «Декабрь» («Святки»), «Январь» («У камелька»), «Февраль» («Масленица»). Песня «Налетели белые метели», муз. И сл. М. Еремеевой.

Ход викторины.

Организационный этап.

Воспитатель: Добрый день, друзья! Сегодня у нас викторина. А кто из вас знает, что такое викторина? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Викторина – это игра с вопросами и заданиями, и сегодня она называется «Вопросы на засыпку». Вы готовы?

Дети: Да!

Неожиданно вбегает Снеговик с сумкой через плечо.

Снеговик: Бегу! Бегу! Несу! Несу! Вот! Вот! (радостно)

-Ой! (растерянно) Ой! Я нес вам сосульки! Хотел подарить!

-Нес, нес и не донес, они растаяли (грустно). Почему, не знаете? (ответы детей)

Основной этап.

Воспитатель: Правильно дети тебе отвечают, что здесь жарко, вот они и растаяли.

Снеговик: Теперь понятно. Да, вспомнил! (радостно) У меня же есть специально для вас снежинка и льдинка. Они точно не растают.

Снеговик неловко достает из сумки, разрезанные на части по количеству детей бумажные снежинку и льдинку и случайно роняет их.

Снеговик: Ой, уронил снежинку и льдинку. Они рассыпались на части.

Воспитатель: Дети, давайте поможем Снеговику: Возьмите по одной детали и попробуйте собрать снежинку и льдинку.

Дети собирают на столах фигуры, разрезанные на части.

Снеговик: Вот спасибо! Ой, что со мной! (испуганно) Ой, я таю и превращаюсь в воду. (брызгается водой) Ой, я побегу на улицу, заморожусь – и опять к вам. Ждите! Я скоро!

Воспитатель: До встречи, Снеговик! Дети, какие фигуры вы собрали?

Дети: Льдинку и снежинку.

Воспитатель: Сегодня будет много вопросов и «заданий на засыпку». За правильные ответы вы получите снежинки и льдинки. У кого окажется больше фигур за одно задание, тот получит мешочек с волшебным нетающим снегом. В конце игры высыпьте весь волшебный снег, и мы его взвесим. У какой команды окажется больше волшебного снега, та и победила.

Воспитатель: Итак, начинаем.

Первое задание «Отгадай загадку»

Воспитатель: Внимательно прослушайте до конца загадку и отгадайте ее. Посмотрим, сколько у вас окажется льдинок, а сколько снежинок.

Автор Г. Косова.

Вся я с ног до головы

Вылеплена с толком,

И глаза черны – черны,

И в руках метелка. (снежная баба)

На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые. (снежинки)

Только выпали снежинки,

Побежал я по тропинке,

А они за мной бегут,

Весь маршрут мой выдают. (следы)

Старик у ворот тепло уволок.

Сам не бежит, и стоять не велит. (мороз)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (лед)

Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет. (иней)

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили,

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом. (метель)

Правильные ответы отмечаются «льдинками» и «снежинками». В конце задания ведущий подсчитывает их количество. Выигравшей команде выдает мешочек с волшебным снегом.

Воспитатель: Как вы думаете, о каком времени года мы сегодня поговорим?

Дети: О зиме.

Второе задание «Послушай, назови, сделай!»

Воспитатель: Сейчас вы услышите фрагмент музыкального произведения. Ваша задача – вспомнить композитора и название пьесы.

Звучит пьеса «Святки» из музыкального альбома П. И Чайковского «Времена года».

Музыкальная пауза.

Воспитатель: Сейчас вы услышите эту пьесу еще раз. Теперь можно придумывать и выполнять любые движения, соответствующие характеру музыки.

Дети демонстрируют придуманные движения.

Воспитатель: Дети, вы слушали звуки музыки, но вы знаете, что есть и речевые звуки. А какой признак зимы, название которого начинается на звук [с] вы знаете?

Третье задание «Подбери словечко»

Воспитатель: Какие родственные слова к слову снег вы можете подобрать?

Дети подбирают родственные слова.(снегурочка, снеговик, снегопад, снегоход, снегокат, снежинка, снежок).

Воспитатель: Вы хорошо справились с третьим заданием. Хочу вам напомнить, что звуки речи оставляют следы на бумаге в виде букв. Для нас звуки тоже оставили следа. Но пока мы подбирали родственные слова к слову снег, следы замело, и я не могу их найти. Помочь мне могут лесные звери, имеющие прекрасный нюх.

Музыкальная пауза.

Воспитатель: Предлагаю вам превратиться в лесных зверей, а в каких – вам подскажет музыка и маски. Послушайте музыку, подберите маску соответствующего животного и «превратитесь» в него.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Вы замечательно превращались в зверей. Но к сожаленью, звери нам не помогли найти буквы, а только оставили после себя следы. Попробуем разобраться, где, чьи следы.

Дети проходят в часть группы, которая декорирована елками и следами животных, вырезанными из бумаги.

Четвертое задание «Чьи это следы?»

Воспитатель: Рассмотрите следы и определите, кому они принадлежат.

Дети рассматривают следы и называют их.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы настоящие следопыты, узнали животных по их следам, и мне кажется, что на столах появились следы звуков – буквы, запорошенные снежинками.

Детям предлагают подойти к подносам, расположенным на столах. На подносах буквы для слов «З», «И», «М», «А»; «И», «Г», «Р», «Ы».

Воспитатель: Дети, необходимо достать буквы, не трогая снежинки руками. Как это сделать?

Дети предлагают сдуть снежинки.

Воспитатель: Давайте все вместе составим слова. Какие слова у нас получились? (ЗИМА и ИГРЫ).

Воспитатель: Значит, пришло время для зимних игр и забав. Вы помните зимние игры и забавы? Назовите их. Дети называют зимние игры и забавы.

Воспитатель: Вам необходимо пронести «снежок» в ложке до барьера и попасть этим снежком в корзину. Победившая команда получит мешочек с волшебным снегом.

Воспитатель: Дети, какие вы ловкие, быстрые, тренированные! А я знаю, что можно тренировать не только мышцы, но и внимание. Для этого подойдет игра «Да и нет». Вспомните приметы зимы и ответьте на мои вопросы словами «да» или «нет». Готовы?

Игра «Да или нет».

А зимою снег идет? (да)

Во дворе метель метет? (да)

С юга птицы прилетели? (нет)

Снегири на ветки сели? (да)

Солнце греет жарко – жарко? (нет)

Едут санки в летнем парке (Нет)

Слышна музыка метели? (да)

С нею вместе спеть хотели б? (да)

А сыграть на инструментах? (да)

Воспитатель: Ну, тогда вы разбирайте ложки, бубны, маракасы, погремушки. Мы с вами попробуем исполнить песню метели.

Заключительный этап.

Воспитатель: Пришла пора подводить итоги. За каждое задание «на засыпку» вы получали мешочки с волшебным снегом. Каждой команде я даю чашу для взвешивания волшебного снега. Высыпайте содержимое своих мешочков.

Дети высыпают содержимое мешочков в чаши для взвешивания и совместно с взрослыми взвешивают содержимое чаш одной и другой команды. Таким образом, выявляют команду – победителя. Детям вручаются дипломы «Победитель викторины» или «Участник викторины»

Неожиданно вбегает Снеговик с сумкой через плечо.

Снеговик: Бегу! Бегу! (радостно) Я заморозился, окреп и снова к вам пришел. У вас тут весело, светло, ну очень хорошо! Теперь вы все мои друзья. И я друзьям дарю конфеты вкусные. Ой, где же они? Ах, вот, вот! Раздаю.

Снеговик угощает всех ребят конфетами. Дети под музыку танцуют со Снеговиком.

Снеговик: Ой, таю, таю я опять, пора мне заморозиться.

Снеговик прощается с детьми до следующей зимы.

Воспитатель: Наша викторина «Задания на засыпку» закончилась.

Беседа с детьми на тему: «Гололед»

Цель: закрепить представления детей о правилах безопасности в зимнее время - в гололед.

Задачи:

Образовательные: формировать умения по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

Развивающие: развивать память, любознательность.

Воспитывающие: воспитывать дружеские отношения между детьми.

Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.

Алгоритм проведения.

Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

Объяснение слова «гололед».

Вопросы к детям:

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Рассматривание картин - знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?

Запомнить правила: - не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге, не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого! На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цель: научить бегать врассыпную, развивать навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.

Ход игры: Дети делятся на две группы, располагаясь в противоположных сторонах площадки. В середине братья Морозы:

«Мы – два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я – Мороз Красный Нос,

Я – Мороз Синий Нос.

Кто из вас решится

В путь – дорожку пуститься?»

Дети: «Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз!»

Дети перебегают из одного конца площадке в другой. Морозы их ловят.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик» В. Егоров.

Давай, дружок, смелей, дружок, (лепят снежок)

Кати по снегу свой снежок – (катят)

Он превратится в толстый ком, (показывают шар руками)

И станет ком снеговиком. (рисуют руками снеговика)

Его улыбка так светла! (показывают улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла. (показывают)

Но солнце припечет слегка – (рука у лба, смотрят на солнце)

Но солнце припечет слегка – (рука у лба, смотрят на солнце)

Увы – и нет снеговика. (пожимают плечами, руки в стороны)

Дидактическая игра «Компьютер»

Цель: упражнять детей пользоваться условными знаками – символами, развивать мышление, внимание.

Атрибуты: карточки с условными знаками, обозначающими признаки зимы (метель, снегопад, гололед и т. д.)

Ход игры: Воспитатель называет признаки зимы, а дети поднимают соответствующие карточки с условными знаками – символами.

Прогулка «Зимние явления природы».

Цель: формировать интерес к наблюдению за зимними явлениями природы.

Задачи:

Образовательные: формировать представление детей о взаимосвязи живой и неживой природы, дать понятие о том, как возникают сосульки

Развивающие: развивать интерес к наблюдению за разнообразными явлениями, происходящими в зимнее время.

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе.

Выносной материал: лопаточки, веники, ведерко.

Ход прогулки

Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность)

Обратить внимание детей на лед. При небольшой толщине лед прозрачный: через тонкий блестящий, как стекло, слой льда на лужах можно рассмотреть опавшие с деревьев и кустарников листья. Если лед толстый, то его трудно раздавить ногами.

Как только пригреет солнце, с крыш начинают свешиваться сосульки.

(Подвести детей к пониманию того, откуда они появляются).

Сосулька – это замерзшая вода. Когда солнце греет, снег на крыше тает и капает вниз. Солнышко немного спряталось, стало прохладнее, капелька застывает на краю крыши. К ней присоединяется другая. Так и растет сосулька вниз головой.

Загадки.

Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет, заплачет она и умрет.(сосулька)

Стихотворение.

Не идется и не едется, потому что гололедица.

Но зато отлично падается!

Почему ж никто не радуется?

В.Берестов

Исследовательская деятельность: « Почему лед скользкий».

Цель: дать детям понятие о разных поверхностях, подвести к пониманию того, что по гладкой поверхности можно скользить, а по шершавой (песку) нельзя.

Описание: предложить детям потрогать различные поверхности руками, прокатиться по чистому льду и посыпанному песком, сделать вывод самостоятельно.

Трудовой десант «Помощь детям младшей группы в расчистке дорожки на участке»

Цель: воспитывать умение заботиться о младших, развивать умение помогать им, формировать умение работать вместе.

Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками)

Индивидуальная работа: Спрыгивание с возвышенности

Цель: формировать умение спрыгивать с небольшой возвышенности на двух ногах, приземляясь на обе ноги, соблюдать безопасность.

Подвижная игра «Цепи кованные»

Цель: развивать выносливость, умение концентрировать всю силу и энергию для защиты команды, воспитывать чувство товарищества.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Одна команда говорит: «Цепи кованные, раскуйте нас». Другая команда спрашивает «Кем из нас?» Дети из первой команды называют имя. Кого назвали, тот бежит и старается разбить цепь второй команды. Если разбивает, забирает с собой любого из игроков, если нет, остается сам в этой команде. Игра повторяется.

Подвижная игра «Снег кружится»

Цель: развивать умение соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом.

Ход игры:

Снег, снег кружиться, дети кружатся, затем приседают

Белая вся улица. дуют, изображая ветер.

Собрались мы все в кружок, собираются в кружок.

Завертелись как снежок. разлетелись «снежинки» в разные стороны.

Решение проблемной ситуации «Если снег будет жестким, то..?»

Цель: показать зависимость живой и неживой природы.

Материал для буклета на тему «Чудеса зимы. Опыты и эксперименты вместе с детьми»

Наступила зима. Свежевыпавший снег придаёт всему окружающему праздничность: белые дорожки, усыпанные первым снегом кустарники, припорошенные скамейки.

На прогулке расскажите детям, какие интересные игры и занятия ожидают их зимой. Скажите, что все люди любят зиму и радостно её встречают. Прочитайте отрывок из стихотворения И.Никитина «Встреча зимы»:

Здравствуй, гостья – зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас –

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

Опираясь на свой опыт, я сделала подборку экспериментов, которые можно проводить в зимний период года с детьми старшего дошкольного возраста. Ведь у Волшебницы – Зимы для детей очень много интересного, познавательного и любопытного.

Какую радость доставляет ребятишкам первый снег! Об этом замечательно сказала Е. Трутнева:

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!...

Опыт №1. Почему снег мягкий?

Цель: совершенствовать представления детей о снеге.

Материал: лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К Бальмонта «Снежинка»:

Светло-пушистая Дорогой бурною

Снежинка белая, Легко проносится,

Какая чистая, Не в высь лазурную,-

Какая смелая! На землю просится…

Лежит пушистая,

Снежинка смелая,

Какая чистая,

Какая белая!

На основе наблюдений за снегом можно провести четыре различных опыта. Я опишу один из них, а остальные можно провести аналогично.

Опыт №2. Где лучики?

Цель: показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.

Материал: чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.

Ход: Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.

Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.

Детей всегда интересует, не замёрзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало.

Мы с детьми часто на прогулке раскапываем снежные сугробы в поисках чего-то интересного, необычного. Добравшись до земли, дети видят там маленькие зелёные растения. Как же детям не показать

Опыт №3. Почему снег греет?

Цель: помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Материал: лопатки, две бутылки с тёплой водой.

Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (нет). А почему? (в рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).

Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим. Предлагаю детям послушать стихотворение А. Фета:

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит, и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

Иногда после вьюжной, холодной погоды, вдруг заиграет яркое солнце. Снег становится мокрым, тяжёлым. Из такого снега можно слепить всё что угодно. Рассказываю детям народную потешку:

Снег пушистый лёг на ветки,

У крыльца играют детки:

Лепят бабу под окном,

Дружно катят снежный ком.

Здесь уместно напомнить детям, в каких жилищах живут народы Севера (иглу – дом из снега).

Опыт №4. Ледяной дом.

Цель: совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.

Материал: Лопатки, свеча, вода, ведёрки.

Ход. Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребёнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера. Когда постройка будет готова, зажечь внутри неё свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.

Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.

Детям очень нравится опыт с замерзанием различных жидкостей.

Опыт №5. Замерзание жидкостей.

Цель: познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.

Материал: формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.

Ход. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.

Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.

Когда уже установится холодная, морозная погода, детей можно удивить и порадовать таким опытом. Но необходимо заранее раскопать снег до земли, положить листок с надписью «Дети, будьте осторожны на льду!» И залить это водой. Когда всё замёрзнет, присыпать снегом и заметить это место.

Опыт №6. Ледяной секретик

Цель: показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья.

Материал: заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоёме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).

Ход. Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно». (Лёд).

Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лёд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду!». Дети отмечают, что читать легко, так как лёд прозрачный. Предлагает достать записку из-под льда. Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лёд зимой, рассматривают картинки.

Вывод. Лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.

Дети старшего дошкольного возраста часто задают вопросы, откуда берутся: снег, дождь, роса, иней. Можно объяснить это на опыте. А сначала прочитать стихотворение А. Калинчук «Зима»:

Стоят деревья в инее –

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И всё на свете в инее –

То белое, то синее.

Опыт №7. Откуда берётся иней?

Цель: дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

Материал: термос с горячей водой, тарелка.

Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.