Проект «Вода. Круговорот воды в природе» для старшей группе ДОУ
материал по окружающему миру (средняя, старшая группа)

Этап

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Сроки

Первый этап:

выбор темы,

постановка цели и задач.

Гипотеза исследования

ОБУЧАЮЩИЕ:

-пробуждение интереса  к  деятельности, предлагаемой взрослым.

РАЗВИВАЮЩИЕ:                      

- развитие проекто-исследовательских умений: выявить проблему, самостоятельно искать нужное решение из предложенных вариантов;

-обогащение    познавательной  деятельности  и  творческого воображения  для создания плоскостного  макета «Откуда берётся вода» (круговорот воды в природе).

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-формирование   потребности в общении  и взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Круг друзей.

Ребята,посмотрите, к нам в группу пришла посылка от Знайки. Достает из коробки глобус и письмо. Знайка в письме задает детям вопросы: Что за предмет прислал в подарок? Что такое глобус? Какого цвета на глобусе больше? (Правильно,голубым цветом изображены моря и океаны).Как вы, думаете, откуда берется вода вокруг нас? А знаете ли вы, какими свойствами обладает вода? Зачем вода нужна людям, животным, растениям?

Формулирует проблему.

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить правильно на вопросы Знайки?

Помогает детям распределить методы исследования проблемы с помощью «Экрана исследователя» и сформулировать задачи:

- надо подумать, что или кто нам поможет узнать о воде;

- провести наблюдения за присутствием воды на улице, в группе, дома;

 - расспросить взрослых (родителей и воспитателя) о воде;  

- прочитать и посмотреть книги и энциклопедии о воде;

- провести эксперименты с водой;

- обратится за помощью к компьютеру.

Определяет продукт проекта.

Далее воспитатель предлагает детям подумать:

- Какой ответ мы можем послать Знайки?

- Рисунки на тему «Вода», схемы-зарисовки опытов, плоскостной макет  «Откуда берётся вода» (круговорот воды в природе), который дети сделают сами.

1.  Входят в проблему.

Рассматриваютглобус.

Отвечают на вопросы: Знайка прислал глобус; глобус модель нашей Земли;на глобусе много голубого и синего цвета.

2.Выдвигают гипотезы:

Чтобы узнать всё о воде, надо: спросить у взрослых, посмотреть документальный фильм, карточки- иллюстрации, альбомы, журналы, посмотреть в компьютере, посмотреть познавательные телепередачи по ТВ, понаблюдать на улице за падающим снегом, таянье снежинки на ладошки, замёрзшие лужи, дождик; в группе: за поливкой растений, опыты со снегом в группе, за водой в кране; понаблюдать дома за кипением воды в чайнике (пар), переливание вод; расспросить взрослых: откуда берётся вода в  кране, почему снежинка таит на ладошке, как образуется лёд, почему летом вода испаряется.

3.Принимают дополнительную задачу: « Нам нужно написать ему письмо и вложить туда наши рисунки о воде, схемы- зарисовки и макет».

Один день

Второй этап: организация исследования

Образовательные задачи:

-обогащение,   расширение и уточнение представлений детей  о том, зачем нужна вода, где взять воду, где её используют,

- формирование умения строить познавательную деятельность и самостоятельно анализировать полученные результаты;

-совершенствование  трудовых  и  изобразительных навыков и умений.

Развивающие задачи:

- развитие специальных способов  ориентации – экспериментирования и моделирования,

-развитие творческих способностей  и воображения, коммуникативных навыков в деятельности детей через  социальное взаимодействие в играх,  занятиях;

-развитие саморегуляции,  поведения в соответствии с правилами, установленными в группе

Воспитательные  задачи:

воспитание  доброжелательного отношения  со сверстниками;  положительной  эмоциональной

отзывчивости на рисунки, поделки   как произведения эстетической культуры.

Занятие №1 «О чём рассказала капелька»

Задачи: 1. Формирование знаний о круговороте воды в природе.

2.Знакомство  с тем, как следует использовать воду, как её беречь (информация о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), где взять воду ( из крана, из реки, колодца, магазина), зачем воду кипятят, как бережёт и портит здоровье вода)

3.Проявление интереса к дальнейшему познанию

Совместная деятельность в центрах:

• Прослушивание аудиозаписи «Звуки моря, океана»
•  Дидактическая игра «Кому нужна вода»
• Дидактическая игра «Что ты знаешь о…»
• Дидактическая игра «Письмо от Знайки»
• Беседы «Почему вода течёт», «Зачем человеку вода», «Зачем нужно экономить воду»
• Рисование «Откуда берётся вода»
• Лепка «Катера, пароходы».
• Рассматривание иллюстраций, презентации PowerPoint по теме “Вода в природе”.
• Тренинг «Экран исследователя»

Занятие №2 «Свойства воды»

Задачи: 1.Знакомство  со свойствами воды (жидкая, не имеет формы, прозрачная, без запаха, без вкуса, способна растворять некоторые вещества) и др.

2.Знакомство с водными развлечениями (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть).

3. «Научные» доклады «знатоков».

Совместная деятельность в центрах:

• Заседание клуба «Знатоки» (обобщение материала и подготовка сообщений)

• Дидактическая игра «Опасно- неопасно»
• Дидактическая игра «Назови  реки»
• Оформление памятки «Гигиена рук»
• Оформление папки «Правила безопасного поведения во время оттепели»
•  Опыты - эксперименты в «Лаборатории»:

 Опыт №1. «Вода жидкость»

Опыт № 2. «Вода не имеет формы»

Опыт №3 «Вода прозрачная»

Опыт №4 «У воды нет вкуса»

Опыт №5 «У воды нет запаха»

Опыт №5 «Тонет -  не тонет»,

Опыт №6 «Круговорот воды».

• Знакомство с содержанием презентации PowerPoint по теме “Что такое вода?”.

Круг друзей.

Беседы:

-  «Что растёт в воде»,

- «Вода источник электроэнергии»,

- «Кто живёт в воде».

Трудовые поручения по поддержанию чистоты в группе: вытирание пыли с полок, мытье игрушек, дощечек после лепки и аппликации  (помощь дежурным).

Чтение художественной литературы:

Русская народная сказка: «По щучьему велению»,

С. Погореловский : « Родник иссяк, ручей ослаб……»,

« Водопровод» С. Маршак

А.С.Пушкин: « Сказкуа о рыбаке и рыбке»,

« Весенние воды» Ф. Тютчев

Закличка: « Дождик, дождик»

« На реке» Н. Заболоцкий

« К морю» Г. Снигирёв

« Первая рыбка» Е. Пермяк

Предметно- развивающая среда:

Иллюстрации  «Откуда берётся вода», книга «Моя первая энциклопедия»,  диск «Звуки моря и океана», атрибуты к сюжетно- ролевой игре «Аквариум», « Игры с водой»,  цветные карандаши, фломастеры, бумага, клей, пластилин.

Взаимодействие с родителями:

Домашнее задание. Совместно с детьми нарисовать рисунки  на тему «Правила безопасного поведения на воде».

Рассказы детей участвующих в исследовательской деятельности (знатоки)

Дети по желанию участвуют в тренинге «Экран исследователя»

1. Участвуют в деятельности организованной взрослым, проявляя любознательность, интерес, креативное мышление. Заинтересованные  дети создают  клуб «знатоков» («научный» руководитель -воспитатель):  проводят  опыты на выявление свойств воды и создают плоскостной макет «Откуда берется вода» (круговорот воды). На познавательных занятиях, где присутствуют все дети группы, «знатоки» выступают с сообщением («научным» докладом)

2.Систематизируют информацию о свойствах воды и ее круговороте в природев центрах:

• Центр «Я познаю мир» Рассматривание иллюстраций в энциклопедии

Рассматривание дидактических карточек «Путешествие волшебной капельки»

• Центр «Творческая мастерская» :

Изготовление атрибутов к сюжетно- ролевой игре «Аквариум»,

• Игровой центр :Сюжетно – ролевая игра «Аквариум»,
• Опыты с водой.

3. Выбирают вид продуктивной деятельности и  распределяются по группам:

-для рисования,

-для лепки,

-для выполнения модели

Распределяют роли в своей группе.

4. Обговаривают с воспитателем последовательность выполнения заданий и    планируют совместную деятельность в центрах активности.

Два дня

Третий этап:

подготовка к защите исследовательскихпроекта

Образовательные задачи:

-закрепление у детей представлений о воде

-формирование  у детей умения преобразовывать  познавательный опыт, впечатления, эмоциональное состояние    в  продуктивную деятельность.

Развивающие:

-развитие  ручной   умелости,   творческих способностей  и воображения.

Воспитательные:

-воспитание  бережного  отношения  к   результатам своего труда и труда  сверстников.

1. Организует работу над проектом.

2.Оказывает  словесную и  практическую помощь  в индивидуальном и    коллективном  выполнении  рисунков, зарисовок  по результатам опытов, плоскостного макета «Откуда берется вода».

3.Следит за выполнением правил безопасности при работе с  ножницами.      

4.  Контролирует процесс выполнение работ.

5. Фотографирует работы детей.

1.Отбирают необходимые  материалы для выполнения макета.

2.Обращаются к иллюстративному материалу (сравнение макета с рисунками в энциклопедии)

3.Делятся впечатлениями и эмоциями, советуются.

4.Выполняют коллективную  работу и составляют рассказ  о ней.

5.Придумывают, как лучше представить свою работу, рассказать о ней.

Один день

Четвертый этап: защита исследовательских проектов

Образовательные:

Научится согласовывать свои действия с действиями партнеров, формирование  эмоциональной отзывчивости  к презентации результатов исследовательской деятельности.

Развивающие:                   развитие  интонационной выразительностиречи,  эмоциональной сферы ребенка.

Воспитательные:

воспитание у детей чувства коллективизма, сотрудничества и взаимопомощи.

1.Помогает  организовать презентацию результатов проектов: «Свойства воды» и плоскостного макета «Откуда берётся вода» для познавательного занятия.

2. Побуждает   детей участников проведения опытов и группы «знатоки » сделать  рассказ –сообщение по проектам для ребят не участвовавших в проектах.

3.Приходит на помощь  в случае затруднения.

4.Участвует  в подготовке письма из рассказов –сообщений детей по проектам и подготовке посылки для Знайки.  

1. Готовят презентацию исследовательских проектов: «Свойства воды» и макета: « Откуда берётся вода» для расширений знаний о воде

 2. Готовят рассказ- сообщение  по проектам, с помощью выделение ярких событий в процессе проведения опытов и подготовки проектов.

3. Рассказ- сообщение по проектам для слушателей с  выводами.

4.Учавствуют в подготовке письма6 включая схемы- зарисовки опытов, модели: « Круговорота воды в природе». Создание и украшение посылки для Знайки.

Один день

Этап

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Сроки

Первый этап:

выбор темы,

постановка цели и задач.

Гипотеза исследования

ОБУЧАЮЩИЕ:

-пробуждение интереса  к  деятельности, предлагаемой взрослым.

РАЗВИВАЮЩИЕ:                      

- развитие проекто-исследовательских умений: выявить проблему, самостоятельно искать нужное решение из предложенных вариантов;

-обогащение    познавательной  деятельности  и  творческого воображения  для создания презентации: " Олимпийские игры  ", альбома: " Зимние виды спорта", " История коньков"," История лыж"

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-формирование   потребности в общении  и взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Круг друзей.

Воспитатель обращается к детям:

«Ребята, в нашем детском саду есть традиция. Каждую зиму мы проводим «Малые зимние олимпийские игры». Ребята из нашей и подготовительной группы будут участвовать в них. В мире тоже есть традиция  - через каждые 4 года проходят «Зимние олимпийские игры». Взрослые спортсмены собираются вместе в какой-нибудь стране и соревнуются».

Далее воспитатель задает вопросы:

- Вы,  знаете, почему игры называются Олимпийскими?»

- Кто такие спортсмены? Каких знаменитых  спортсменов вы знаете?

- Какие зимние виды   спорта  вы знаете?

Воспитатель подводит итог: «Интересные у вас ответы. Молодцы».

Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением соревнований, спортсменов, Олимпийской символики, формой спортсменов (лыжи, коньки, клюшка, санки)  и подводит детей к постановке целей исследований: «Что вы еще хотите узнать нового и интересного о зимней олимпиаде и зимних видах спорта?»

Формулирует проблему.

2.  Что нам нужно сделать, чтобы узнать о зимних играх?

Помогает детям распределить методы исследования проблемы с помощью «Экрана исследователя» и сформулировать задачи:

Спросить у другого человека

- У кого можно спросить?

Посмотреть в книгах

Посмотреть по компьютеру видеофильм, презентацию:

Понаблюдать

Провести опыты

3. Определяет продукт проекта.

Далее воспитатель предлагает детям создать

- альбом «Зимние забавы» (коллективная работа детей группы по теме),

- альбом «История коньков» (индивидуальное исследование ребенка дома),

- альбом «История лыж» (индивидуальное исследование ребенка дома),

- презентация: «Олимпийские игры» (подгрупповая презентация исследователей. Руководитель воспитатель),

1.  Входят в проблему.

Дети сидят полукругом перед воспитателем.

Ответы детей:

- Потому что они проходят  в мире

- Потому что о них знают все люди

- Потомучто они знаменитые и в них участвуют много людей- спортсменов.

Предполагаемые ответы детей:

-Это люди, которые участвуют в соревнованиях и побеждают

- Это сильные, здоровые, смелые люди, которые любят спорт и соревнования

- Это те люди, у которых есть медали и дипломы   за участие в соревнованиях.

-  В биатлоне- Шипулин,

 в санной спорте- Третьяков, Фитисов, Третьяк - хоккей

Ответы детей: хоккей, лыжи, санки, фигурное катание.

Принимают дополнительную задачу: «Нам нужно обязательно узнать всё про:  Кто такие спортсмены,  откуда появились коньки, откуда появились лыжи, символы Олимпийских игр.

Ответы детей:

-   Кто такие спортсмены

- Откуда появились коньки

- Откуда появились лыжи

- Кто придумал Олимпийские игры;

2.Выдвигают гипотезы:

Чтобы узнать всё о зимних видах спорта надо расспросить взрослых: каких знаменитых  спортсменов они знают, откуда появились лыжи, про олимпийские игры, кто такие спортсмены и каких знаменитых спортсменов они знают.

Посмотреть документальный фильм, карточки- иллюстрации, альбомы, журналы, посмотреть в компьютере, посмотреть познавательные телепередачи по ТВ,

Понаблюдать на улице за падающим снегом, таянье снежинки на ладошки,  дома прокатиться на коньках по полу и по льду.

Дети принимают предложение воспитателя. Выбирают, по желанию, темы для исследования

Один день

Второй этап: организация исследования

Образовательные задачи:

-обогащение,   расширение и уточнение представлений детей  о зимних видах спорта, зимних Олимпийских играх,  спортсменах и их форме;

- формирование умения строить познавательную деятельность и самостоятельно анализировать полученные результаты;

-совершенствование  трудовых  и  изобразительных навыков и умений.

Развивающие задачи:

- развитие специальных способов  ориентации – экспериментирования и моделирования,

-развитие творческих способностей  и воображения, коммуникативных навыков в деятельности детей через  социальное взаимодействие в играх,  занятиях;

-развитие саморегуляции,  поведения в соответствии с правилами, установленными в группе

Воспитательные  задачи:

воспитание  доброжелательного отношения  со сверстниками;  положительной  эмоциональной

отзывчивости на рисунки, коллажи, презентации как произведения эстетической культуры.

Совместная деятельность в центрах:

• Заседание клуба " Знатоков": Совместное создание презентации «Олимпийские игры» (подгрупповая презентация исследователей),
• Просматривание альбома: «Олимпийские игры»
• Посещение выставки фотографий:

«Зимние игры».

• Дидактическая игра «Что ты знаешь о…»
• Раскрашивание раскрасок на тему: " Зимние виды спорта"
• Беседы «Зимние развлечения », «Какие коньки и лыжи бывают», « Виды зимнего спорта»
• Рисование «Зимние забавы»
• Лепка «Зимние забавы».
• Рассматривание иллюстраций по теме “Зимние виды спорта" (рассматривание фотографий спортсменов, спортивных соревнований).

• Опыт № 1. «Тонет ли снег( лёд)»

Опыт №2. «В какой воде снег растает быстрее»

Опыт №3 «Сравнение кусочка снега и льда»

На прогулке:

Наблюдение за снегом( свойства снега)

Опыт " В каком снегу легче провалиться »

Воспитатель:

1.Оказывает  словесную и  практическую помощь  в индивидуальном и    коллективном  выполнении  рисунков, зарисовок  по результатам опытов.

2.Следит за выполнением правил безопасности    

3.  Контролирует процесс выполнение работ.

4. Фотографирует работы детей.

Чтение художественной литературы: Стихотворение  С. Пшеничный «На лыжах»

Стихи С. Маршака: " Сыплет, сыплет снег охапками;

В. Берестова : " Гололедица"

Загадки о зиме, зимних видах сорта, о коньках, санках, лыжах.

Сказка В. Одоевского: " Мороз Иванович"

Пословицы о труде: " Терпенье  и труд всё перетрут", " Скучен день до вечера, коли делать нечего", " " Без дела жить- только небо коптить".

Предметно- развивающая среда:

Иллюстрации  «Зимние виды спорта»,  " Зимняя Олимпиада", "Форма спортсменов зимних видов спорта", " Какие коньки бывают", " Какие лыжи бывают". книги- энциклопедии,  стаканчики с водой для опыта со снегом, атрибуты к сюжетно- ролевой игре «Олимпиада», « Мы спортсмены »,  цветные карандаши, фломастеры, краски, непроливайки, пластилин.

Взаимодействие с родителями:

1. Домашнее задание, для детей выбравших темы для исследования. Совместно с родителями  провести исследования по темам «История коньков», «История лыж»

2.Предложить родителям:       - совместно с детьми нарисовать рисунки  на тему «Правила безопасного поведения на льду, во время катания на коньках»,   «Правила безопасного поведения во время катания на лыжах и с гор на санках и «ватрушках»;

Знатоки участвуют в выборе картинок и информации для слайдов презентации. Рассказы детей участвующих в исследовательской деятельности (знатоки) по результатам домашнего задания«История коньков, «История лыж».

Участвуют в деятельности организованной взрослым, проявляя любознательность, интерес, креативное мышление. Заинтересованные  дети создают  клуб «знатоков» («научный» руководитель -воспитатель): создают презентацию и составляют сообщения по темам: «Олимпийские игры», «История коньков», «История лыж».

Смотрят презентации, проводят опыт- эксперимент с коньками,  лыжами.

Проводят  опыты на выявление свойств снега (льда) и создают зарисовки опытов.

Дома совместно с родителями   знатоки исследуют проблему, находят информацию, создают  альбомы: " История коньков", "История лыж".

Три дня

Третий этап:

подготовка к защите исследовательскихпроекта

Образовательные задачи:

-закрепление у детей представлений о воде

-формирование  у детей умения преобразовывать  познавательный опыт, впечатления, эмоциональное состояние    в  продуктивную деятельность.

Развивающие:

-развитие  ручной   умелости,   творческих способностей  и воображения.

Воспитательные:

-воспитание  бережного  отношения  к   результатам своего труда и труда  сверстников.

Совместная деятельность в центрах:

Воспитатель: Организует работу над презентацией и альбомами,  и составлению  сообщений по темам: «Олимпийские игры», «История коньков», «История лыж».

• Заседание клуба " Знатоков": Совместное создание презентации «Олимпийские игры» (подгрупповая презентация исследователей), составление  сообщений по темам: «Олимпийские игры», «История коньков», «История лыж».

Круг друзей:

Представление презентации: «Олимпийские игры» и прослушивание сообщения Знатоков

Занятие №1 " Зимние игры и соревнования»

Задачи: 1. Знакомство с профессиями и занятиями спортсменов.

2.Знакомство  с  историей создания  лыж и коньков.

3.  Знакомство  с зимними видами спорта( хоккей, фигурное катание, биатлон), с снаряжением, спортивный инвентарь  для зимних видов спорта

4.Знакомство с  видами медалей для награждения спортсменов

5.Проявление интереса к дальнейшему познанию

На познавательном занятии, где присутствуют все дети группы, «знатоки» выступают с сообщением («научным» докладом) и презентацией своих проектов.

1.Отбирают необходимые  материалы для выполнения  альбомов и презентации

2.Обращаются к иллюстративному материалу

3.Делятся впечатлениями и эмоциями, советуются.

4.Выполняют коллективную  работу (презентация) и составляют рассказ  о ней.

5.Придумывают, как лучше представить свою работу, рассказать о ней.

Рассказы детей участвующих в исследовательской деятельности (знатоки): «Олимпийские игры».

Рассказы детей участвующих в исследовательской деятельности (знатоки): «История коньков, «История лыж».

Один день