Краткосрочный проект «Фольклор для малышей»
проект (младшая группа)

МБДОУ № 37

Краткосрочный проект во второй младшей группе на тему: «Фольклор для малышей»

                                                                                 Воспитатель: Меньшова М. С.

Актуальность:

Каждый педагог хочет, чтобы речь его маленьких воспитанников была не только правильной, точной, но и живой, выразительной, чтобы дети чувствовали красоту родного языка и умели пользоваться его богатствами! Ведь именно родной язык играет уникальную роль в установлении личности человека.

Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит необходимым условием воспитания и обучения, особенно в младшем дошкольном возрасте.

Особую значимость в развитии речи малыша с первых дней посещения ДОУ играет фольклор. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Особую значимость фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться с взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.

Язык произведений фольклора отличается образностью, выразительностью, он воздействует не только на мысли, но и на чувства ребенка. Именно ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка.

Произведения художественной литературы и устного народного творчества – важное средство формирования образности речи. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова. Простота звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры. Осознавая роль художественной литературы как средства умственного воспитания, детей нужно знакомить с достоинствами разных жанров литературных произведений, устного народного творчества, развивать поэтический слух, умение чувствовать языковое богатство литературного языка.

Проблема : Как правильно использовать фольклор для развития речи детей младшего дошкольного возраста?

Задачи: Формировать представление младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами народного фольклора. Познакомить детей с народным фольклором Южного Урала, помочь им понять содержание, желание повторять и использовать самостоятельно в повседневной жизни. Расширить и активизировать словарь детей. Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами народного фольклора.

Цели: Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям Южного Урала. Развивать у детей интерес к народному фольклору, и желание его разучивать.

Ожидаемый результат: создана система работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, средствами народного фольклора Южного Урала развитие диалогической и монологической речи детей, использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок, колыбельных песен, установление партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам патриотического воспитания детей.

Вид проекта: групповой

Тип проекта: познавательно - творческий

Срок реализации: 30.01.17 - 24.02.17

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Предварительная работа: Подбор фольклора народов Южного Урала: сказок, потешек, колыбельных песен, загадок, считалок, пальчиковых игр, прибауток в соответствии с возрастом детей. Подбор иллюстративного, наглядного, дидактического материала. Взаимодействие с родителями, рекомендации. Организация предметно-развивающей среды в группе.

Форма проведения: Работа в различных образовательных областях: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Продукт проекта: Картотека потешек, загадок, считалок Южного Урала. Создание фотоальбома. Презентация проекта.

I этап. Подготовительный

Задачи:

1.Проанализировать состояние воспитательно-образовательного процесса детского сада по использованию фольклора.

2. Подобрать литературу по фольклору.

3. Изучить программно-методическое обеспечение по развитию речи.

4.Обмениваться опытом работы с воспитателями по расширению знаний в использовании фольклора.

5. Оформление картотеки фольклора, лэп-бука по теме «Фольклор для самых маленьких».

6. Изготовление макета «Русская изба».

7. Пополнение предметами народного быта сюжетно-ролевой игры «Дом-семья».

8. Пополнение музыкального уголка аудиозаписями колыбельных, «Нянюшкиными сказками».

Создание предметно-развивающей среды для развития речи посредством фольклора

Игрушки: коза, петушок, кошка, заяц…

Куклы БИ-БА-БО: лиса, заяц, ворон…

Картины животных, птиц…

Маски: козы, кошки, мышки…

Музыкальные инструменты: дудочка, колокольчики, бубен…

Ширма

Колыбельные

Куклы, кроватки

Сказки

Настольный театр по сказкам: «Репка», «Теремок»…

Теневой театр по сказке «Колобок»

Книжки со сказками

Пальчиковый театр по сказке «Репка»

Игрушки

Ширма

Предметы народного костюма

Пальчиковые игры

Картинки: сорока

Объемные модели ладони

Загадки

Игрушки животных, птиц

Мониторинг

Задание: предложить детям пересказ потешки «Петушок»

Цель: проверка умения исполнять самостоятельно и с интонацией произведение устного народного творчества

Методика: Потешка читается детям. Затем ребенку предлагается рассказать потешку игрушке, которую выбирает сам ребенок.

Оценка

3 балла – ребенок повторяет вместе с взрослым или исполняет самостоятельно.

2 балла - ребенок слушает, повторяет отдельные слова.

1 балл – у ребенка нет интереса к потешке, не повторяет слова, выполняет отдельные движения.

Вывод: По данным диагностики детей второй младшей группы видно, что из 20 детей 3 балла получили 10 детей (50%), 2 балла-7 ребенка (35%), 1 балл-3 (15%).

2 этап: Реализация проекта

На данном этапе велась работа в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» по интеграции содержания пр. «Наш дом – Южный Урал» через режимные моменты, организованную образовательную деятельность педагога с детьми, совместную деятельность педагога с детьми, самостоятельную детскую деятельность.

1 –я неделя

Разучивание потешек «Кисонька – Мурысенька»

Разучивание прибаутки «Кошка в лукошке»

Пальчиковая игра «Пальчик-пальчик, где ты был?»

Словесная игра «Ладушки ладошки»

Закличка «Медведь могучий»,

- н/п игра «Собери картинку»

Слушание перед сном аудио сказок из серии «Нянюшкины сказки»

Дети знают потешку и играют в пальчиковую игру.

Рябченко А.А.

Быкова О.А.

2 –я неделя

Беседа об особенностях зимы на тему «Зима не лето, в шубу одета»

Разучивание потешки «Идет коза рогатая»

Народные игры с движениями из серии «Говорушки»

Разучивание колыбельной «Ай-бай,бай, ты собачка не лай»

Пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать»

Чтение русской народной сказки «Снегурочка»

Инсценировка по сюжету литературного произведения «Сказка о глупой мыши»

- словесная игра «Расскажи сказку»

Дети знают признаки зимы и колыбельную песню.

Рябченко А.А.

Быкова О.А.

3 –я неделя

Беседа на тему «Докучные сказки»

«Пришел медведь к броду, бултых в воду»

Пальчиковая игра «Моя семья»

Разучивание колыбельной «Котик серый, хвостик белый»

н/п игра «Вспомни сказку»,

театр на палочках

Дети знают пальчиковую игру «Моя семья»; колыбельную.

Рябченко А.А.

Быкова О.А.

4 –я неделя

Драматизация сказки «В одном болоте жила-была лягушка- квакушка»

Беседа о русской народной песне

Беседа о прибаутках

Разучивание пестушки «Потягушки, потягушки»

Итоговое мероприятие

НОД по теме «Фольклор для малышей»

Дети знают пестушку «Потягушки, потягушки»

Рябченко А.А.

Быкова О.А.

Мониторинг на окончание проекта

Задание: предложить детям пересказ потешки «Петушок»

Цель: проверка умения исполнять самостоятельно и с интонацией произведение устного народного творчества

Методика: Потешка читается детям. Затем ребенку предлагается рассказать потешку игрушке, которую выбирает сам ребенок.

3 балла – ребенок повторяет вместе со взрослым или исполняет самостоятельно.

2 балла - ребенок слушает, повторяет отдельные слова.

1 балл – у ребенка нет интереса к потешке, не повторяет слова, выполняет отдельные движения.

Вывод: По данным диагностики детей второй младшей группы видно, что на конец проектной деятельности на 15% увеличилось количество детей, использующих потешки в самостоятельной деятельности.

3 этап: Итоговый

- Инсценировка сказки « Заюшкина избушка».

Цель: закрепить знания детьми фольклора Южного Урала и народных игр.

- Выступление на педсовете с презентацией проекта

Цель: обмен опытом по реализации программы «Наш дом – Южный Урал» (Е.С. Бабунова).

Работа с родителями:

-Подбор методических рекомендаций для родительского уголка по использованию фольклора Южного Урала и народных игр в домашних условиях.

- Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра (на палочках, пальчиковый).

- Участие родителей в пополнении экспонатов для мини - музея «Музыкальные инструменты».

- Проведение акции «Книга детям», цель: пополнить книжный уголок литературой по устному народному творчеству.

- Участие родителей совместно с детьми в подготовке выставки рисунков по потешкам.

- Оформление книжки-самоделки по устному народному творчеству

- участие в конкурсе детского рисунка издательского Дома «ЛИТЕРА»

Итоговое мероприятие. Итоговый показ НОД по теме «Фольклор для малышей».

Использованная литература:

1. Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 48с

2. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: 2005.-224с.

3. Мельников М.Н. Русский детский фольклор – М.: Просвещение, 1987. – 240с.

4. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2001. – 240с.

5. Федоренко Л.П., Фомичева Г. А., Лотарев В. К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста: М.: Просвещение, 1984. – 240с.

6. Журнал «Дошкольное воспитание» №4, 2004.

7. Журнал «Дошкольное воспитание» №4, 1990.

8. Журнал «Дошкольное воспитание» №10, 1990.

9. Хрестоматия для маленьких.

10. Журнал «Дошкольная педагогика»,№7(40),2007.

11. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г.Раннее детство:познавательное развитие. Методическое пособие.-М.; Мозаика-

Синтез,2000.-152с.

12. Под. ред.Запорожца А.В. и Марковой Т.А. Воспитание и обучение в детском саду.-М.:»Педагогика»,1976.-560с.

13. Комарова Е.С.Как оценить работу детского сада изд.-М.:Просвещение,2006.-127с.

14. Сохин Ф.А., Ушакова О.С., Арушанова А.Г. и др.Занятия по развитию речи в детском саду; Кн.для воспитателя детского сада.-М.: Просвещение,1993