Воспитание любви к родному краю
консультация по окружающему миру (подготовительная группа)

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу , к родной речи начинается с малого_ с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, к её  истории , её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

Д.С. Лихачев

 Воспитание любви к родному краю через культуру

Важнейшим условием дошкольного воспитания является  приобщение ребенка к культуре своего народа, как первой ступени к познанию и постижению общечеловеческих  ценностей.  Дошкольный возраст является наиболее  благоприятным   периодом  для восприятия и усвоения  культуры  любой  нации, народа.

Дети практически все усваивают по принципу подражания. Ближайшее окружение, социальная среда оказывают решающее влияние на формирование начального мировосприятия, мировоззрения детей, поэтому учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на поддержку положительного влияния среды и на компенсацию отрицательных моментов.

 Русские говорят: «Не научившись любить свой народ, не сможешь уважать людей других наций, их язык». Но национальное высыхает, исчезает, если нет национальных песен, забыты обряды, появляются Иваны не помнящие  родства. Он не будет уважать и свою культуру (как можно уважать то, что не знаешь?), тем  более другую. Каждая нация достойна огромного уважения своей историей, самобытной философией, нравственными и эстетическими понятиями.. А с исчезновением  языка  исчезнет и сам народ, чтобы не случилось  непоправимого необходимо работа с детьми именно с дошкольного возраста .

Цель и задачи.

Цель: Воспитание ребенка в контексте родной культуры, языка, как естественной эмоциональной среды ребенка. Включение  различных форм фольклора в содержание обучения и воспитания.

Задачи: 1. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу, малой родине;

2. Приобщение к национальным обычаям, обрядам, национальным видам одежды, кухни, ремеслам.

3. Обучение и воспитание на родном языке в соответствии с конституционными правами ребенка, создание искусственной речевой среды.

 4. Знакомство детей с государственными символами  России (герб, флаг, гимн);

Содержание.

  человек в мире людей.

-  Я – человек , имя-наречение, знакомство с именем своим,  что оно означает, кто мои родственники (родители, дедушки, бабушки, братья, сестры, дяди, тети) и т .д .

- откуда я родом, система родства по материнской и   по отцовской линии; - генеалогия;

- кто наши соседи, наши сверстники,   люди разной национальности;

  человек  в мире природы.

- элементарно-научные   знания   о   природе, народные приметы   о   погоде, весна – лето – осень – зима, соответствие примет в наше время.

-  отношение человека к природе в старину и нынешнее время, чем отличается;

-  животный и растительный мир;

Национально-региональный компонент: 

- хозяйство и  образ жизни народа. (дать детям некоторые названия деревьев, животных, птиц, познакомить с животными и растительным миром

 . человек  в  истории.

- Дать   представление о прошлом - настоящем – будущем  .  Объяснить значение слов – год, месяц, неделя, день, утро, день, вечер ,  ночь, учить называть день недели, месяц и время года.

Национально-региональный компонент: 

- Дать представление об особенностях погоды, природы, земли .   Предания об освоении и заселении, национальные праздники, в чем их ценность и особенность.

 . человек  в мире вещей.

- Дом как первая родина ребенка, его первая «колыбель»;

- особенности заселения нового жилища. Приметы и поверья;

- Подворье, надворные постройки, ворота;

- Одежда. Влияние хозяйственных занятий на ее характер. Материал для изготовления одежды. Элементы женского и мужского костюма. Их сходство и различие. Типы покроя;

- предметный и вещный мир в загадках.

  человек  в мире  символов.

 - Родина – РФ, столица – Москва, символика РФ, общие сведения о РФ.

  человек в мире искусства.

-знакомство детей с музыкальным и изобразительным искусством;

Национально-региональный компонент:  

-знакомство с произведениями русских поэтов, писателей, художников и русским фольклором.

Старшая группа.  

Список использованной литературы.

1. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно - правовых документов и программно-методических материалов. М., 2001.
2. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика - Синтез, 2007.
3. Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1999. Т.2.
4. Рыбалова И.Н. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 6. – с.45 – 55.
5. Суслова Э.К. Некоторые мысли о современном патриотическом воспитании дошкольников //Детский сад от А до Я. – 2003. - №3. – с.4 – 14.