"Мир насекомых"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект: «Мир насекомых»

Тип проекта:

• обучающий 
• исследовательский
• игровой

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Продолжительность: краткосрочный.

Цель: углубление представлений детей о насекомых, помочь детям понять своеобразие каждого насекомого, его уникальность; развивать художественно-эстетическое отношение к окружающей действительности, обогащение детских впечатлений. 

Задачи:

• Формирование познавательного интереса к насекомым.
• Расширение и систематизация знаний детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях.
• Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе.
• Развивать художественно-эстетические способности, умения и навыки продуктивной деятельности.

• Развивать мышление, внимание, воображение.
• Объединять детей и родителей к совместной деятельности.

• Продолжать расширять словарный запас детей.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап.

• Постановка цели и задач.
• Разработка картотеки дидактических игр.
• Подбор литературы о насекомых, фотографий, картинок.
• Подготовка презентации по теме.
• Подбор художественной литературы, стихов, загадок.
• Подготовка информации для родителей.

2.Основной этап.

• Беседы: «Кто такие насекомые, чем отличаются от других существ?», «От чего зависит окраска насекомого?», «Польза муравьёв и стрекоз», «Интересные факты из жизни насекомых».
• Рассматривание иллюстраций по теме.
• Подвижные игры, игры в командах: «Поймай комара», «птицы и бабочки».
• Физкультминутки, пальчиковые гимнастики «Гусеница», «Паучок», «Червячки», «Жук».
• Заучивание стихотворения:

Вьются и порхают

На полянке на лесной

Всё благоухает!

Ног у насекомых шесть,

Голова есть, крылья.

И не прочь пыльцу поесть

Но не путать с пылью!

Пчёлке, бабочке, шмелю

Нужен сок цветочный.

Ест коровка божья тлю,

С зелени , с листочков.

Шмель гудит, оса звенит,

Стрекоза летает…

В ульях мёд в такие дни

Соты заполняет.

• Дидактические игры: «Собери насекомое из многоугольников», «Четвёртый лишний», «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имён существительных в единственном числе. Например: Муравей сидел около…, Жук спрятался под…, Муха села на…), «Хорошо – плохо», «Один – много» (1муха- много мух), «Назови ласково», «Подбери признак».
• НОД рисование «Бабочка»
• НОД лепка «Гусеница»
• НОД аппликация «Божья коровка»
• Чтение и обсуждение произведений: Н. Романовой « Что узнал дождевой червяк», К. Чуковского «Муха-Цокотуха, В. Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»,  И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».
• Пересказ  рассказа

«Зачем пчёлы танцуют?»

У медоносной пчелы есть семья. Она называется рой. Пчёлы живут дружно. Найдёт пчела мёд и остальным расскажет. Говорить пчела не умеет, поэтому всё покажет танцем своим. Пчёлкин танец простой. Она летает по кругу или по восьмёрке, громко жужжит и виляет брюшком. Как будто говорит: « Я нашла много мёда! Летите за мной поскорее!».

• Отгадывание загадок

 3.Заключительный этап.

• Тематическое развлечение (досуг)

Итог проекта: сформировался устойчивый интерес детей к природе. Повысился уровень экологической грамотности воспитанников, сложилась система знаний детей о насекомых. У детей воспиталось чувство сопереживания и желание помочь маленьким обитателям.