Проект по экологическому воспитанию младших дошкольников «Растительный мир»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад № 43 общеразвивающего вида «Рябинка»

Проект

по экологическому воспитанию

младших дошкольников

«Растительный мир»

Подготовила:

СкребецА.Г.

Коломна 2018

Берегите эти земли, эти воды,

Даже каждую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивая лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко

Актуальность проекта:

Экологическое воспитание является одним из направлений воспитательно-образовательной деятельности дошкольного учреждения. Это важное средство всестороннего развития ребенка-дошкольника, формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к ней.

В дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. Дошкольникам доступны знания о растениях, животных, человеке как о живых существах, о связях и зависимостях в мире природы и между человеком и природой; о многообразии ценностей природы - оздоровительной, познавательной, нравственной, эстетической, практической; о том, что природа является средой обитания для человека.

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Проблема: непонимание основ рационального природопользования и нехватка у детей экологических знаний.

Цель: формирование осознано - правильного отношения к представителям растительного мира; развитие творческих способностей.

Задачи проекта:

• Углублять и расширять знания детей о растениях и их разнообразии.

• Познакомить детей с профессиями людей, связанных с растениеводством.

• Отметить значение, роль растений для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

• Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за цветами, деревьями, умение заботиться о них.

• Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении поделок, применяя разные материалы и технические средства.

• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

• Пополнять и обогащать словарный запас детей по теме.

• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Вид проекта: исследовательский, познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: среднесрочный (2 месяца – ноябрь, декабрь).

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты:

• Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о растительном мире.

• Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к растениям, которые окружают ребенка. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

• Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за огородом на окне).

• Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).

• Развитие творческих способностей

Создание РППС для экологического воспитания детей

 Уголок природы нашей группы включает в себя следующие составляющие: комнатные растения, природный материал, в том числе коллекция разных семян и камней, календарь наблюдений, оборудование для трудовой деятельности, мини-огород.  Главная особенность уголка природы – непосредственная близость его к детям, что позволяет воспитателю организовывать различную их деятельность на протяжении всего периода проекта. Работа с календарем, уход за растениями уголка природы, наблюдения за посадками - это все компоненты методики экологического воспитания.

 Уголок по экспериментированию включает в себя картотеку опытов для детей  и оборудование для опытнической деятельности. Опытно – экспериментальная деятельность, как форма работы с детьми, способствует активизации познавательной сферы дошкольников.

В центре дидактической игры собраны различные игры природоведческого содержания, такие, как «Лето в деревне», «Домашние животные», «Паровозик для зверят», «Кто где живёт», «Разрезные картинки», «Времена года», «Зоолото» и другие.

 В уголке книги подобраны различные произведения познавательной и художественной литературы, знакомящие детей с миром животных, птиц, насекомых, разнообразием растений, овощей и фруктов, красная книга родного края и т. д.

 Большое значение как в познавательном развитии так и в экологическом воспитании дошкольников имеет наглядный и демонстрационный материал. В нашей группе он включает в себя следующее:

- игрушки-модели представителей животного мира,

- муляжи овощей и фруктов,

- серию предметных и сюжетных картинок, 

- различные альбомы («Осень красавица», «Домашние животные и птицы», «Будь природе другом!», «Экологический альбом» и другие), 

- дидактические карточки «Правила поведения в природе», 

- графические модели и пособия (панно «Лес», макеты «На бабушкином дворе», «Морские обитатели», книга «Круглый год»).

В театральном уголке подобраны различные маски (животных, насекомых, овощей и фруктов) и костюмы для разыгрывания экологических сказок и игр-инсценировок, способствующих познавательному и  эколого-эстетическому развитию детей,  формированию их нравственных качеств.

Не менее важной для экологического воспитания является развивающая среда и группового участка, в создании которой активное участие принимают родители воспитанников.

 Формированию осознанного экологически-грамотного отношения детей к объектам природы способствует приобщение их к посильному труду по уходу за растениями на огороде. Огород на окне используются с целью выработки у дошкольников навыков ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значением в рационе. Выращенная продукция используется непосредственно в рационе питания детей.

В перспективе планируется и в дальнейшем обогащать эколого-развивающую среду нашей группы и активно вовлекать в этот процесс семьи воспитанников.

Этапы проекта:

1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).

2 этап. Разработка проекта.

3 этап. Выполнение проекта (Организация совместной работы детей и родителей над проектом).

4 этап. Подведение итогов.

Работа с родителями

Анкетирование: Экологическое образование семьи, Домашние животные

Беседы: «Не причиняя вред природе», «Крылатые доктора», «Зеленая аптечка»

Консультации: «Сокровища леса», «Ядовитые растения», «Прогулки с детьми»

Папки-передвижки: «Защитим жителей леса», «Экологически воспитанные взрослые»

Буклеты:«Давайте беречь воду», «Пожары в лесу – наша ответственность»

Родительское собрание: «Мы природе не враги, ты природу береги»

Акции: «Поможем птицам» (подкормка, изготовление кормушек), «Снежное покрывало деревьев» (сбор снега к стволам деревьев и кустарников)

Литература

1.С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду
2.Саблин И. В. Теоретические аспекты экологической политики // Молодой ученый. — 2011. — №6. Т.2. — С. 58-64.

3. Комплексные занятия под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой  Т.С.- Волгоград Учитель 2012г

4.Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

5. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада- Воронеж2007г.

4.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в 1 младшей группе- Воронеж   2007г.