Конспект ОД по области «Познавательное развитие» в старшей группе На тему: «Загадочная вода».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект ОД по области «Познавательное развитие» в старшей группе

На тему: «Загадочная вода».

Цель:  расширение знаний детей об окружающем мире о свойствах воды, его экологической системе.

Задачи:

Образовательные:

-расширять знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, океаны, осадки, озёра и т. д.;

-закрепить знания о круговороте воды в природе;

Развивающие:

- развивать речь, мышление, любознательность;

- развивать познавательную активность ребёнка в процессе экспериментирования с водой.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.

Методы и приёмы: беседа, вопросы к детям, ответы детей, похвала, объяснение.

Технологии: деятельностная, здоровье сберегающая деятельность, исследовательская деятельность.

Оборудование: запись шума воды, стакан с водой, стакан с молоком, ёмкости: с солью, с сахаром, пластмассовые стаканчики на каждого ребёнка заполненные водой, растительное масло, мука, трубочки для коктейля, акварельная краска, кубик, шарик, узкая баночка, яйца, баночки пластиковые, кисточки.

Ход:

1.Мотивация:

В: Ребята, сегодня мы поговорим об одном из важнейших веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком веществе пойдёт речь.

В морях и реках обитает,

но часто по морю летает,

А как наскучит ей летать,

на землю падает опять

Д: вода

В:  Правильно, сегодня мы будем говорить о воде.  (звучит шум воды).

В: Я слышу какие-то звуки. Что это за звуки?

Д: шум воды

В: Ребята, а где встречается вода в природе?

Д: в ручейке, роднике, реках, морях, океанах, озерах.

В: Действительно, вода в реках, морях, океанах занимает на нашей планете гораздо больше места, чем суша-земля.

В: А кому нужна вода?

Д: насекомым, животным, человеку

В: Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. Все живое на Земле погибнет, засохнет. Вода - это жизнь и воду надо беречь.

Ребята, вода – одно из самых удивительных веществ на планете!

2.Планирование:

В: Ребята, а как мы можем узнать о воде? 

Д: Посмотреть в интернете  всё о воде, сходить в лабораторию и т.д.

В: Ребята, вы хотите больше узнать о воде?

Д: да

В: Я приглашаю вас отправиться в  лабораторию исследования воды. Давайте займём места лаборантов и проведём исследования.

В: Проговорим волшебные слова:

Раз, два, три-вокруг себя повернись, в лаборатории окажись!

3.Реализация замысла:

В: Вот мы и в лаборатории, проходите и занимайте свои места.

Ребята, чтобы всё получилось нужно соблюдать правила поведения, вспомните какие:

1.Внимательно слушать объяснение и только после этого приступать к эксперименту.

2.Брать только нужные материалы.

3.Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.

4.Не забывать после каждого опыта сделать вывод.

Опытно-исследовательская деятельность.

 1опыт. У воды нет запаха.

В: Посмотрите, вот на столе что-то стоит. Как вы думаете, что это?

Д: вода

В:  А может быть, сок? Почему вы думаете, что это вода? (ответы детей). Давайте понюхаем ее. Она пахнет?

Д: нет

Вывод: Правильно, вода не имеет запаха.

 2 опыт. Вода – растворитель.

В: Ребята,  перед каждым из вас стаканчики с водой, а также сахар и соль. Я предлагаю, каждому насыпать в свой стакан  сахар или соль на выбор. Мы с вами растворяли сахар и соль. Что случилось с веществами, которые мы положили в воду? Растворился сахар (соль) в воде или нет? (ответы детей).

В: Пряча в себе соль и сахар, вода не даёт их увидеть, не даёт потрогать и взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в воде, они растворились. Значит, вода является растворителем.

В: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло.

(Дети выполняют это задание.)

Если в воду налить несколько капель масла она также исчезнет как сахар и соль? Что произошло с маслом в воде?

Д: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.

(Воспитатель обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку)

В: Что же мы видим?

Д:  Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана.

В: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, мукой. С каким же новым свойством воды вы познакомились?

 Вывод: в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

В: А сейчас немного отдохнём Зарядка для глаз «Наши глазки отдыхают». 

Наши глазки отдыхают, Упражнения выполняют. (Дети стоят с закрытыми глазами).

А теперь мы их откроем, Через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост).

Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, (Движения глаз в соответствии с текстом).

Заниматься вновь начнем.

3 опыт. Вода прозрачная.

В: Какого цвета вода? Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. В каком из стаканчиков трубочки видны, а в каком нет? Почему?  

Д: В стаканчике с водой мы видим трубочку, а в стакане с молоком – нет.

 В: Какой вывод мы можем сделать?

Д: значит, вода прозрачная

В: Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на трубочку, она не видна.

Вывод: вода прозрачная жидкость. У воды нет цвета.

4 опыт. Какой формы вода?

(На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает)

В: Ребята, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. Что происходит?

Д: вода принимает форму, в которую её переливают.

В: Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.

Вывод: вода – жидкость, вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.

Физ.минутка «Тихо плещется вода»

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

Фокус с водой воспитателя вместе с детьми:

 «Плавающее яйцо». Перед вами на столах стоят банки с пресной водой (т. е с водой из-под крана, лежат яйца. С ними надо обращаться аккуратно, чтобы не разбить их. Возьмите в руки яйцо и опустите в банку с водой. Что случилось с яйцом?

Д: утонуло.

В: Яйцо утонуло, потому что оно тяжелей воды.  А теперь во второй банке мы с вами сделаем морскую воду. Для этого вам нужно добавить в банку соль и хорошо перемешать. Опустите туда яйцо. Что с ним произошло?

Д: не тонет

В: Это потому, что солёная вода тяжелей пресной, поэтому плавать в море легче, чем в реке.

В: А сейчас я покажу вам ещё небольшой фокус. Если подлить в банку с солёной водой немного пресной воды, то мы можем увидеть, что яйцо будет плавать посередине банки. Это происходит потому, что если разбавить солёную воду пресной, она уже не будет такой тяжёлой и яйцо немного опустится вниз

(Дети самостоятельно разбавляют солёную воду).

В: К сожалению,  это был последний фокус и нам пора возвращаться в детский сад. Проговорим волшебные слова:

Раз, два, три-вокруг себя повернись, в детском саду  окажись!

4.Рефлексия:

В:  Ребята, вам понравилось быть исследователями?

О каком веществе мы сегодня с вами говорили?

 Какие свойства есть у воды?

Кто запомнил, какие опыты с водой мы проводили?

Молодцы ребята!!! Вы все сегодня были отличными лаборантами.