Проект Формирование познавательных способностей у детей среднего дошкольного возраста путем проведения исследовательской деятельности на тему « Что за чудо – огород на окошке растет»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №43

Проект

формирование познавательных способностей детей среднего дошкольного возраста путем проведения исследовательской деятельности

на тему

 «Что за чудо – огород на окошке растет»

Исполнитель:

воспитатель МБДОУ детский сад№43

Сычева А.Д.

пос. Покровский Городок,

2017

Информационная карта проекта

«Знает каждый садовод, что такое огород»

Актуальность.

Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Многие родители даже не понимают, что зелёное царство начнёт вызывать огромный интерес у ребёнка, если взрослые научать наблюдать за растениями, видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослого дошкольник может понять, что жизнь растений зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет сочувствовать и ухаживать.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. А изменения в природе побуждают детей бережно относиться к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы.

Мир растений удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нем для себя что-то новое.

Проблема:

В условиях современного общества, когда проще приобрести всё готовое, чем выращивать самим, дети не имеют понятия, откуда берутся овощи и как за ними нужно ухаживать.

Доминирующая образовательная область – познавательное развитие, которая интегрируется с такими образовательными областями как: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Продолжительность проекта: средней продолжительности (с 01.02.2017 по 30.05.2017 г.)

Тип проекта: информационно-исследовательский.

Вид проекта: групповой.

Участники проекта: воспитанники (дети средней группы), педагоги, родители.

Цель: создание условий для познавательного развития детей дошкольного возраста, развития экологической культуры.

Задачи:

для детей:

• Формировать представление о том, как выращиваются огородные растения.
• Закреплять знания детей о строении, об условиях, необходимых для роста растений.
• Познакомить детей с лекарственными свойствами огородной зелени: петрушки, укропа, зелёного лука.
• Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, посадить, углубление, условия).
• Развивать трудовые навыки, умение организовывать своё рабочее место в различных видах деятельности.
• Воспитывать бережное и доброе отношение к природе.
• Формировать чувство ответственности при уходе за огородными растениями.

для педагога:

• повысить профессиональную компетентность педагогов в образовательной области «познавательное развитие» и «речевое развитие»;
• увлечь детей информационной деятельностью, стимулировать познавательную активность детей в исследовательской деятельности в процессе знакомства с посадкой и роста растения;
• создать комфортную обстановку, способствующую для развития творческой личности;
• пополнить предметно-развивающую среду новыми материалами (дидактические игры, огород на окне и т.д.)
• подобрать методическую литературу по данной теме;
• пополнить картотеку опытов и наблюдений по уходу за растениями;
• организовать взаимодействие ДОУ с родителями по развитию познавательных способностей детей;
• оформить результаты проекта в форме презентации для родителей.

для родителей:

• закрепить и развивать полученную информацию о познавательном развитии с детьми;
• обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
• привлечь внимание ребенка к красоте природы, богатству её красок, побуждать выражать свое эмоциональное отношение к окружающему миру через продуктивную деятельность;
• совместное участие родителей с детьми и педагогами.

Основные формы реализации проекта: беседы, наблюдение, опыты, детское творчество, игры, работа с родителями.  

Формы проведения итоговых мероприятий:

• оформление огорода на окне;
• выставка детских работ на тему «Загадки с грядки»
• презентация проекта «Что за чудо – огород на окошке растет».

Продукты проекта

для детей:

• рисунки детей на тему «Овощи с нашего огорода»;
• поделки из пластилина «Наши грядки»;

для педагогов:

• пополнение картотеки опытов и наблюдений;
• пополнение картотеки наглядным материалом (фотографии, картинки) по теме стадии и условия роста растений;
• пополнение картотеки загадок и пословиц о растениях и овощах;

для родителей:

• консультации и беседы с родителями на тему «Огород на окне».

Ожидаемые результаты:

для детей:

• ознакомление детей с культурными растениями.;
• получение с помощью опытнической работы необходимых условий для роста растений;
• выявление с помощью исследовательской работы разнообразия посевного материала;
• формирование бережного отношения к растительному миру;
• формирование уважительного отношения к труду;
• создание в группе огорода на окне.

для педагога:

• повысится уровень педагогической компетентности; профессиональный рост;
• удовлетворенность работой;
• систематизация и повышение качества работы с детьми среднего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.

для родителей:

• повысится интерес к совместной деятельности по созданию огорода на окне;
• гармонизируются детско-педагогические отношения;
• повысится уровень экологической культуры личности;
• более тесная взаимосвязь с ребенком.

Реализация проекта.

1 этап подготовительный:

• Изучение методической литературы по теме.
• Составление плана работы по проекту «Чудо – огород на окне».
• Подборка игр, бесед, наглядности, художественной и научной литературы, материала для проведения различных видов деятельности, приобретение необходимого оборудования и семян, оформление огорода на окне.
• Беседа с родителями «Огород на окне». Обсудить цели и задачи проекта.
• Сформировать у родителей интерес по созданию условий для реализации проекта.
• Консультация для родителей «Огород на окне».

2 этап исследовательский:

Работа с детьми:

• чтение художественной литературы:

• стихотворения - С. Виталий «Огород», О. Емельянова «Что растет на огороде»,
• произведения - Дж. Родари «Чиполлино», К.И. Чуковского «Огород»,
• загадки, пословицы, поговорки об овощах, фруктах.

• беседы с детьми:

• «Что мы знаем об растениях?»;
• «Чем полезен лук»;
• «Все начинается с семечка»;
• Беседа о том, как выращивают овощи в огороде.

• творческая работа:

• рисунки детей на тему «Загадки с грядки»;
• лепка «Овощи»

• рассматривание и посадка семян (петрушки, салата, помидор и т.д)
• дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Во саду ли, в огороде», «Чьи семена», «От грядки до обеденного стола».
• инсценировка русской народной сказки «Репка».
• опыт - наблюдение за ростом семян фасоли в благоприятных и неблагоприятных условиях.
• организация дежурства по уходу за растениями, коллективные индивидуальные поручения.
• наблюдение: проращивание семян, строение растений, рост и развитие растений, вода и росток, солнце и росток.
• создание алгоритма роста растения;
• составление дневника наблюдений за ростом растений в огороде.

Работа с родителями:

• закупка семян, земли, орудий труда для ухода за огородом.

3 этап заключительный:

• оформление выставки детских работ на тему «Овощи с нашего огорода»;
• презентация проекта «Что за чудо – огород на окошке растет»;
• участие в конкурсе «Огород на окне».

Полученные результаты:

для детей:

• познакомились с культурными растениями – лук, укроп, горох и т.д.;
• в результате практической и опытнической деятельности получили необходимые знания условий для роста растений;
• увидели многообразие посевного материала;
• стали бережнее относиться к растительному миру;
• стали более уважительно относиться к труду.
• совместно с воспитателем вырастили «свой огород».

для педагога:

• повышение уровня педагогической компетентности; профессиональный рост;
• удовлетворенность работой;
• систематизация и повышение качества работы с детьми среднего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.

для родителей:

• повысился интерес к совместной деятельности по созданию огорода на окне;
• гармонизировались детско-педагогические отношения;
• повысился уровень экологической культуры личности;
• более тесная взаимосвязь с ребенком.

Список используемой литературы:

1. Дыбина О.В., Н.П. Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» Второе издание, исправленное. Творческий Центр «Сфера», Москва 2013.
2. Иванова А. И. «Экологическое воспитание и эксперименты в детском саду. Мир растений», Москва 2005г.
3. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», Москва 2006г
4. Лисина Т.В., Морозова Г.В. «Подвижные тематические игры для дошкольников», Издательство «ТЦ Сфера» 2014г.
5. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста», Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2008г.