Практические мастер-классы по экспериментированию онлайн совместно с АНО ДПО "Институт современного образования".
методическая разработка по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Полное наименование организации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 22».

Субъект Российской Федерации: г. Воронеж.

Ф.И.О. заведующего, контактный телефон и адрес электронной почты: Меркулова Инга Германовна; контактные телефоны: 300-41-46; 300-41-47; e-mail: detsad22@govvrn.ru.

Название практики: Формирование представлений  об окружающем мире, развитие познавательной активности дошкольников посредством исследовательской и экспериментальной деятельности.

Направление практики: Вариативность дошкольного образования — инновационный ресурс развития конкурентоспособности образовательной организации.

Обоснование актуальности темы: Современная педагогика пришла к мысли о том, что детское экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Детское экспериментирование рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства. «Самое лучшее открытие — то, которое ребенок делает сам» (Ральф У. Эмерсон, философ). Задача взрослых заключается в том, чтобы создать условия для этой активности, природной любознательности, неутомимой жажды новых впечатлений, любопытства ребенка.  

        В МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 22» «Золотой улей (центр детских наук» созданы все условия для формирования представлений детей об окружающем мире ребенка посредством исследовательской и экспериментальной  деятельности: имеется оснащенный модифицированный центр экспериментирования, который мы назвали «Лаборатория медовых наук». Это название символично: продукт деятельности пчеловодства — мед, мед очень полезен; и те знания, которые наши воспитанники получат в нашем центре экспериментирования будут им полезны в их дальнейшей жизни.

        Оснащение нашего центра экспериментирования позволяет нам проводить работу по экспериментированию на самом высоком уровне, в соответствии с ФГОС ДО.

        Под центр экспериментирования оборудован специальный кабинет, в оснащение которого входят: наборы для фильтрации воды; наборы для осуществления работы с воздухом и водой; простые механизмы и постоянные магниты; наборы для изучения природных явлений; наборы для опытов (свет-звук); наборы для наблюдений за погодой (метеостанция); наборы для проведения опытов (плавание и погружение); наборы для экспериментов (от зародыша до взрослого растения); набор — весовые измерения; приборы-помощники (микроскопы, увеличительные стекла, весы, безмены, песочные часы, компасы, бинокли, прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема; медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, шпатели, деревянные палочки, мензурки, воронки, шприцы (пластмассовые без игл); резиновые груши; игровое оборудование; контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов; детские халаты, клеенчатые передники, полотенца; центры песка и воды; СМАРТ-доска, компьютер, ноутбук.

Содержание практики (описание практики):

        Наш центр экспериментирования работает по программе экспериментально-исследовательской деятельности «Любознайки», которая разработана творческой группой МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 22» «Золотой улей» с учетом ФГОС ДО, особенностей образовательного учреждения, запросов родителей (законных представителей). Это рабочая программа, которая входит в рамки основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 22» «Золотой улей», которая  ставит перед собой цель: формирование и развитие познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность. Цель достигается посредством решения следующих задач: - развивать умение обследовать предметы и явлений с разных сторон, выявлять зависимости; - помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах; - развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы; - стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации; - способствовать воспитанию самостоятельности, активности; - развивать коммуникативные навыки.

        Наши педагоги имеют возможность провести с детьми большое количество различных опытов, исследований, практических наблюдений  и экспериментов, которые пополнят их знания об окружающей действительности, о свойствах различных предметов, о явлениях природы, позволят углубиться в историю вещей.

        В течение всего учебного года мы транслировали свой опыт работы посредством проведения серии мастер-классов онлайн. В этом нам помог АНО ДПО «Институт современного образования» г. Воронеж. Творческой группой нашего детского сада были разработаны практические мастер классы, которые могли увидеть педагоги не только нашего города, но и всей России:

• мастер-класс «Весовые измерения» - дети знакомятся со свойствами предметов из стекла, металла, дерева; с понятиями: легкий, тяжелый. Имеющийся комплект лабораторного оборудования для проведения практических работ «весовые измерения» позволяет познакомить детей с понятиями: вес, равновесие, различными видами весов (рычажные, пружинные); дети учатся взвешивать предметы и сравнивать результаты, делать выводы. Детям даются некоторые теоретические сведения из истории развития весов, которая насчитывает много веков. Занятие проводится в игровой форме, адаптируется под возраст детей.

Рис. 1, 2. Фрагменты мастер-класса «Весовые измерения».

• мастер-класс «Свет-звук» - дети знакомятся с некоторыми свойствами света; с распространением света; с возникновением тени и ее длиной; отражением света в зеркале; преломлением света (как увидеть малое большим); цветом света (световая палитра). Также дети знакомятся со свойствами звука: звуки вокруг нас (высокие и низкие); как изменить высоту звука; как увидеть звук, как его почувствовать, как передать звук.

Рис. 3. Фрагмент мастер-класса «Свет-звук». Теневой театр.

• мастер-класс «Воздух-вода»  - дети знакомятся со свойствами воды (разные состояния воды; круговорот воды в природе; принцип сообщающихся сосудов; давление воды; передача усилия водой)  и воздуха (его можно увидеть и почувствовать; он может сопротивляться; он может удерживать предметы; он может двигать предметы; он может поднимать предметы). Имеющиеся комплекты лабораторного оборудования позволят проводить опыты как с водой, так и с воздухом и изучать их свойства, научат их работать с инструментами и материалами.

Рис. 4. Фрагмент мастер-класса «Воздух-вода». Как работает вода: водяная мельница.

• мастер-класс «Детям о времени и часах» - мы не ставим своей целью научить определять время по часам, наша  цель: формирование представлений детей о времени и о разных способах для его измерения (понятие «время», «ориентировка во времени» (часы, время суток, дни недели, времена года, месяцы); знания о часах (приборах) их видах и назначении; единицы измерения времени; движение времени в одном направлении (от прошлого к будущему; о бережном отношении ко времени).

Рис.5,6. Фрагменты мастер-класса «Детям о времени и часах». Конструируем различные  виды часов.

• мастер-класс «Чтобы живое росло» - дети знакомятся с процессом прорастания растений из семян; с условиями роста (свет, почва тепло, влага); со способами размножения растений; со строением растений (о функциях каждой из его частей); дети узнают, что в почве есть жизнь (рассматривание некоторых живых существ с помощью специального оборудования (лупа. Микроскоп); о свойствах почвы.

Результаты практики: наши педагоги приобрели неоценимый опыт совместной работы с детьми в рамках экспериментирования; онлайн трансляции мастер-классов повысил их ответственность за предлагаемый детям материал для изучения его вместе с детьми; они научились поведению перед камерой, которая не позволяет расслабляться и повышает ответственность за все сказанное и сделанное; наши воспитанники с большим интересом включаются в работу; им нравится проводить экспериментальную деятельность, вести наблюдения, делать выводы; они с восторгом делятся впечатлениями о своей деятельности в кабинете экспериментирования с родителями дома и просят их повторить опыты, проводимые в детском саду.