Образовательный проект «Детский сад – дом Дружбы»
проект по окружающему миру

Наименование Проекта

«Дом дружбы»

Нормативная база Проекта

• Закон 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2014 г.);
• Концепция развития системы общего и дошкольного образования ОАО «РЖД»;
• Программа поликультурного образования детей 3-7 лет «Диалог культур» (в рамках реализации Программы поликультурного образования в образовательных учреждениях ОАО «РЖД»);
• Основная общеобразовательная программа  дошкольного учреждения.

Разработчик Проекта

Воспитатель Гагарова Л. А.

Цели и задачи Проекта

Цель проекта:

Формирование этнокультурных компетенций старших дошкольников через ознакомление с этническими особенностями народов Бурятии.

Задачи  для детей:

Образовательные:

- Познакомить детей с историческим и культурным прошлым и настоящим основного населения и этносоциальных групп,  проживающих в Бурятии;

- Приобщать к культуре своего народа как непременному условию интеграции в другие культуры;

- Создать условия для обеспечения качественной реализации системы мероприятий по воспитанию у дошкольников нравственно-патриотических чувств.

Развивающие:

-Развивать навыки поисково-исследовательской деятельности;

- Развивать потребность в приобретении новых знаний о России, о малой Родине, об этнических особенностях народов проживающих в республике; умение отражать свои впечатления в разнообразных видах деятельности;

Воспитательные:

-Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями семейной, родной этнической, региональной культуры;

- Воспитывать положительное этнотолерантное отношение и поведение личности дошкольника в условиях поликультурной образовательной среды.

- Воспитывать культуру межнационального общения.

Задачи  для родителей:

- Создание условий для изучения, закрепления и актуализации знаний об этнокультурной составляющей республики  Бурятии среди родителей воспитанников группы.

- Вовлечение родителей в образовательный процесс с целью формирования понимания важности и личностной заинтересованности родителей в поликультурном воспитании дошкольников.

- Расширение представлений по вопросам организации совместной с детьми проектной деятельности, привлечение родителей к совместным мероприятиям (организация экскурсий, создание мини-музеев, участие в творческих мастерских и т.д.)

Принципы реализации Проекта

• Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей;
• Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• Принцип сотрудничества с семьей;
• Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Сроки и этапы реализации Проекта

2013-2015 уч. г.

Организационный этап (сентябрь-октябрь 2013 г.):

• Изучение литературы (исторической, энциклопедической), материалов электронных ресурсов по этносоциальной структуре Бурятии;
• Разработка краткосрочных внутригрупповых проектов в тесном взаимодействии со специалистами;
• Информационное просвещение родителей, ознакомление с планируемыми мероприятиями на период реализации проекта (презентация проекта «Дом Дружбы», изготовление буклетов, подготовка рекомендаций по нравственно-патриотическому воспитанию и др.).

Основной этап реализации (ноябрь2013г - март2015 г.) включает следующие направления:

• Информационное сообщение – ознакомление детей с традициями, обычаями разных народов и этносоциальных групп проживающих на территории Бурятии, специфике их культуры, ценностей и др., через такие формы работы: беседы, чтение художественной литературы и энциклопедий, рассматривание иллюстративного материала, подготовка и представление презентаций, проектная деятельность и т.д.
• Эмоциональное воздействие - в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребёнка, «расшевелить» его чувства. Для этого используем: праздники, развлечения, досуги.
• Нормы поведения - знания, полученные ребёнком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении, через: проблемные ситуации, ситуации общения, игровую деятельность и т.д.

Завершающий этап (апрель 2015 г.):

• Анализ реализации Проекта и достигнутых результатов;
• Выявление возникших проблем в ходе реализации проекта, оптимальных путей их решения и составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении;
• Проведение фестиваля «Дружат дети всей планеты».
• Создание электронного портфолио педагога.
• Оформление творческих выставок, создание фото и видеотеки по теме проекта.

Механизм реализации Проекта

Проект  реализуется через организацию образовательной деятельности, совместную образовательную деятельность в режимных моментах, создание развивающей предметно-пространственной среды, взаимодействие с родителями, сотрудничество с общественными организациями и интеграция со специалистами дошкольного учреждения.

Ожидаемые результаты Проекта

Ожидаемый результат:

• У детей сформировано положительное отношение к разным народам, прежде всего через познание принадлежности к своей национальной культуре. Именно благодаря этому – ценности, выбранные культурой других народов, становятся более понятными и прочувствованными.
•  У детей сформированы эмоционально-положительные отношения к другим национальностям: от гуманных переживаний до сформированного отношения к реальной жизни.
• Созданная развивающая предметно-пространственная среда будет способствовать развитию познавательно-исследовательской активности ребенка и развитию умения применять полученные знания в разных видах детской деятельности: игровой, музыкальной, продуктивной и т.д.
•  Улучшится качество взаимодействия с семьями воспитанников.

Практическая значимость проекта

Данный проект направлен  формировать у детей старшего дошкольного возраста этнокультурную компетентность в условиях дошкольного учреждения и в тесном взаимодействии с родителями, через приобщение к истокам народной культуры,   традициям и обычаям, а также развивать восприятие людей разных национальностей, проживающих в республике Бурятия, одновременно находя в них общечеловеческие ценности: доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь. Только в совместной деятельности «воспитатель + дети + родители»  можно добиться результатов и решить поставленные цели и задачи.

Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в процессе поликультурного воспитания, должно строиться под девизом: «Все друг другу мы нужны».

Познавательное развитие

Реализация краткосрочных проектов:

- «Россия – добрая душа» (2013 г.);

- «Славься, Россия, мастерами своими» (2014 г.);

- «Дружный хоровод» (2015 г.);

- «Северные народы Бурятии» (2015г.);

- «Белый месяц Сагаалган» (2015 г.)

«Встречи с интересными людьми»:

- Мастер-класс с педагога дополнительного образования  школы-интерната  №22 ОАО «РЖД» Калугиной Г.Х.

Тема: «Ковроткачество»;

- Мастер-класс по изготовлению

«Эвенкийского кумалана»- Новикова А.В.;

- Представители театра народной песни и танца «Забава» - с рассказом о национальной культуре казаков;

- ХарнутоваО.А. языковед – рассказ о бурятском национальном костюме

Экскурсии:

- В филиал Кяхтинского краеведческого музея им. В.А.Обручева  г. Улан-Удэ;

- Организация передвижной выставки Центра эвенкийской культуры «АРУН»;

- Экскурсия в этнографический музей народов Забайкалья;

- Экскурсия в музей природы.

Дидактические игры:

Электронные игры ActivInspaer: «Одень куклу в национальный костюм», «Укрась посуду»,  «Придумай и составь узор» и др.

Поисково-исследовательская деятельность – составление презентаций о разных народах.

Коллекционирование –куклы в национальных костюмах, магниты с элементами национальной принадлежности.

Экологический праздник «Березовая Русь».

Речевое развитие

Знакомство с  фольклором разных народов:

- Русское устное народное творчество: сказки, былины, частушки.

- Бурятский фольклор:  мифы, улигеры, легенды.

- Эвенкийский фольклор: героический эпос, мифологические рассказы,  запреты (оде).

Беседы на нравственно-этические темы: «Мы дружная семья», «Встали дети – встали  в круг», «Ты мой друг и я твой друг», «Доброта и вежливость – залог дружбы» и др.

Литературные посиделки:

-  «В гостях у бабушки Арины», «В гостях у Будамшу», «Вечер загадок» и др.

Составление описательных рассказов по  народной игрушке, элементам народно-прикладного искусства.

Словотворчество – на основе прослушанных сказок,  по пословицам и поговоркам народов Бурятии.

Художественно-эстетическое развитие

Слушание, разучивание народных песен.

Знакомство с народными музыкальными инструментами (пэнгипкэвун-металлический варган эвенков; бурятские муз.инструменты: хуур, бишхур, чанза,варган; русские народные: трещетка, рубель и др.)

Ответственный: музыкальный руководитель

Праздники и развлечения:

- «Рождественские посиделки»;

- «Народные гуляния»;

- «Веселая ярмарка»;

- «Сагаалган»;

- «Масленница» - совместно с фольклорным ансамблем «Веселушки»;

- Фестиваль народов Сибири «Венок дружбы»;

- Эвенкийский праздник «Бакалдын» - встреча с солнцем.

Ответственные: музыкальный руководитель, воспитатель, хореограф, родители.

Танцы народов Бурятии:

«Ехор»-древний бурятский круговой танец, «Ехорье»-эвенкийский хороводный танец, «Русский хоровод» и др.

Ответственный: хореограф

«Творческие мастерские» - совместная продуктивная деятельность: украшение предметов посуды,  элементов быта.

Создание выставок совместного творчества -  композиций с элементами декоративно-прикладного искусства с использованием нетрадиционных материалов, создание макетов «Северная Бурятия», «На берегу Байкала» и др.

Организация конструктивной деятельности (из разного вида конструктора) в соответствии с темами этнокультурного воспитания.

 Физическое развитие

Подвижные игры разных народов:

- «Борьба оленей», «Кто перетянет», «Шагай наадан», «Волк и ягнята», «Иголка, нитка и узелок», «Горелки», «Волки во рву», «12 палочек» и др.

Фестиваль дворовых игр «Игры наших бабушек и дедушек».

Спортивные развлечения:

- «Если с другом вышел в путь»;

- «Сухарбан» и др.

Праздник обрядовых игр.

Досуг «Игры народов Бурятии».

Результат проекта:

Фестиваль

 «Дружат дети всей планеты».

Социально-коммуникативное развитие

- Игровые обучающие ситуации «Азбука общения»;

- Создание игровых и проблемных ситуаций с использованием атрибутов, включающих элементы быта народов Бурятии.

- Организация сюжетно-ролевых игр «Путешествие по Байкалу»,  «Экскурсия в музей», «Что нам стоит дом построить» и др.

- Образовательная деятельность по ознакомлению детей с основным видом деятельности взрослых: охота, оленеводство, вышивание, рыболовство, земледелие, ковроткачество и пр.

- Дидактические игры по типу лото, пазл, домино: «Назови из чего сделано», «Кто, где живет?», «Кто, что носит?», «Угадай, кому это нужно?»  и др.

- Разработка экологического маршрута «По следам северного оленя», «Где живет медведь?» и пр.

Предметно-пространственная среда

Создание центра поликультурного воспитания «Уголок России – отчий дом».

Создание мини-музеев:

- «Русская изба»;

- «Народные промыслы России»;

- «Край, в котором я живу» и др.

Тематические выставки:

- «Россия – добрая душа»;

- «Моя Бурятия»;

- «В гостях у эвенков» и др.

Изготовление игровых модулей «Изба», «Юрта», «Чум».

Внесение этнокультурного компонента в игровое пространство группы:

- Центр логики и математики – «Бурят-монгольская игра» и др.;

- Центр книги – оформление тематических книжных выставок;

- Центр музыки – подбор иллюстративного материала по народным инструментам и т.д.

Взаимодействие с социальными институтами

Семья

Другие соц.институты

Привлечение родителей к пополнению развивающей  предметно-пространственной среды группы:

- Изготовление атрибутов для инсценировки народных сказок «Снегирь», «Медведь» и др.

- Пошив национальных костюмов и головных уборов.

Подготовка презентаций по темам проектов: «Россия – добрая душа», «Славься, Россия, мастерами своими», «Дружный хоровод» и др.

Проведение родительского клуба «Мы одна большая семья» - 1 раз в квартал.

Создание  выставок совместного творчества.

Привлечение родителей к организации экскурсий и праздников.

Информационное просвещение родителей: выпуск буклетов, заочные консультации.

Семейные газеты.

- Школа-интернат № 22 ОАО «РЖД»

- Филиал Кяхтинского краеведческого музея им. В.А.Обручева  г. Улан-Удэ;

- Республиканский государственныйцентр эвенкийской культуры «АРУН»;

- Этнографический музей народов Забайкалья;

- Художественный музей им.Ц.С.Сампилова;

- Музей природы Бурятии.

Критерии диагностики

Критерии оценки

Когнитивный

1. Знает  геральдические  символы  России и Бурятии.
2. Знает названия других  народностей, проживающих на территории республики.
3. Знает  о культурном многообразии народов Бурятии.
4. Знает традиционные виды деятельности  народов  Бурятии (чабан, хлебороб, охотник, рыбак,    

оленевод), значение труда.

     5.  Знает об  историческом прошлом (бурят, эвенков, русских и др. этносоциальных групп).

     6.  Знает об общности исторического и культурного прошлого этносов и этносоциальных групп.

     7.  Знает и различает русские, бурятские, эвенкийские национальные: жилище, одежду,  посуду, блюда,  праздники, национальные игры, музыкальные инструменты, фольклор, традиционные виды ремесел.

      8. Знает об особенностях (климатического, географического) проживания народов.

Ценностно-

ориентированный

1. Понимает, что такое «Моя малая  Родина»; выражены забота и  интерес к своей семье, родному городу, желание узнавать о крае, в котором живет, его  истории, к познанию жизнедеятельности других народов родного края.
2. Выражено позитивное отношение к людям (детям) другой национальности.
3. Проявляет интерес к познанию мира этнокультур своего и других народов.

Деятельностный

1. Ориентируется на карте России, показывает  территорию Бурятии, находит столицу, север Бурятии – район проживания эвенков и т.д.
2. В организации игр использует   национальный колорит: атрибуты костюмов, маски, предметы быта, загадки и др.
3. Отражает в рисунках, рассказах,  играх интерес к  жизни  других  народов, к событиям истории.
4. Самостоятельно организует свою деятельность.
5. Участвует в совместных мероприятиях.
6. Общается с людьми разных национальностей.
7. Успешно использует полученные сведения о культурно-духовных, национальных ценностях,

творчески проявляет себя, принимает различные (позитивные) формы самовыражения.

Поведенческий

1. Умеет организовать игровую деятельность, работать в коллективе сверстников.
2. Способен оценить свои возможности, помочь другому, проявить заботу о более слабом, о малышах.
3. Умеет конструктивно разрешать конфликты.
4. Ребенок регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами.

Эмоциональный

1. Эмоционально-положительно откликается на красоту природы;  на особенности народной музыки, поэзии, на специфичность декоративно-прикладного творчества.
2. В труде проявляет творчество, индивидуальность.
3. Проявляет эмоционально-положительное отношение к людям разных этносов и этнических групп.

Достижения ребенка

Критерии

Старшая группа

Подготовительная группа

Что нас радует

• Ребенок имеет первичные представления о малой Родине и Отечестве.
• Освоил представление о республике, в которой живет, о своем городе (Улан-Удэ) — называет его достопримечательности, особенности.
• Ребенок знает и различает геральдику  республики, напевает слова гимна.
• Знает и называет  названия ближайших улиц, назначение некоторых общественных учреждений города.
• Понимает особенности правил поведения в общественных местах.
• Знает пословицы о Родине, понимает их смысловое значение, может использовать их в процессе общения.
• Проявляет  интерес к родной стране. Знает и называет ее столицу, различает флаг и герб России.
• Имеет представление о содержании основных государственных праздников России, ярких исторических событиях, героях России.
• Понимает многообразие россиян разных национальностей — особенности их внешнего вида, одежды, традиций.
• Проявляет интерес  к  сказкам,  песням, играм разных народов.
• Из быта и традиционной культуры русских и бурят называет и объясняет от 4 до 6 понятий, различает и называет видовое разнообразие бурятского, русского узора, орнамента.
• Узнает, различает и дает название русским и бурятским народным мелодиям.
• Различает и называет разные виды декоративно-прикладного искусства  из разных областей России и Бурятии (игрушки, утварь, одежда, предметы быта); технологии изготовления, назначение, особенности.
• Осознает ценность народного искусства, проявляет интерес, желание его сохранять и познавать.
• С удовольствием принимает участие в народных играх.

• Ребенок имеет представление о  малой Родине и Отечестве.
• Освоил представления о Республике Бурятия, в которой живет, о городе — его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях.
• Овладел представлениями о местах труда и отдыха людей в г.Улан-Удэ, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни.
• Знает и различает некоторые национальные особенности людей проживающих на территории Бурятии (русские, буряты, эвенки, казаки, семейские). Проявляет  толерантность по отношению к людям разных национальностей.
• Имеет стойкий  интерес к отдельным фактам истории и культуры России и Бурятии.
• Имеет представление о России — ее государственных символах, президенте, столице и крупных городах, особенностях природы.
• Интересуется традициями народов проживающих в Бурятии,  их народными  промыслами, применяет имеющиеся знания в игре с использованием национальных атрибутов.
• Проявляет желание участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях России и Бурятии.  
• Активно принимает участия в национальных праздниках (Сагаалган, Масленица и т.д.)
• Освоил некоторые национальные мелодии, песни, сказки, танцы народов Бурятии.
• Проявляет толерантность по отношению к людям разных национальностей.
• Проявляет эстетическое отношение к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, экскурсий по городу.
• Знает и различает прикладное искусство бурят, русских, эвенков  на примере промыслов России.
• Называет сходство и отличия традиционных промыслов, назначение и особенности, традиционность образов, узоров, отражение в них природы, народного быта, культуры.
• Осознает ценность народного искусства; проявляет  желание его сохранять и познавать.
• Проявляет  предпочтения  и интерес к  коллекционированию, увлечению ручным трудом, продуктивной деятельности.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

• Отсутствует интерес к окружающему миру (природе, людям, искусству, предметному окружению).
• Представления о мире поверхностны, часто ошибочны.
• Не проявляет положительного отношения и интереса к людям разной национальности.  
• Затрудняется в различении людей по национальному признаку,  как в реальнойжизни, так и на иллюстрациях.
• Познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.
• Ребенок знает и различает флаг, герб Бурятии, называет ФИО президента  республики с помощью наводящих вопросов.
• Эпизодически задает вопросы о стране, малой Родине, их общественном устройстве.
• Ребенок называет разные виды деятельности народов Бурятии,  но значимость их труда объяснить затрудняется.
• Ребенок проговаривает пословицы о Родине по подсказке («Закончи фразу»)
• Из быта и духовной культуры русских и бурят называет и объясняет по 2-3 понятия, различает и называет видовое разнообразие бурятского, русского узора, орнамента; узнает и различает  русские и бурятские народные мелодии.

• Снижена познавательная активность, познавательный интерес не проявляется.
• Кругозор ограничен, представления бедны и примитивны.
• Социальные представления о социальном мире, жизни людей и о себе ограничены, поверхностны.  
• Ребенок не проявляет интереса к настоящему и прошлому жизни малой Родины, родной страны, не стремится рассуждать на эти темы.  
• Имеет крайне ограниченные социальные представления о  жизни разных народов, проживающих на территории Бурятии.
• Проявляет интерес к поликультурным знаниям, национальностям людей только в процессе образовательной деятельности, организованной педагогом.