Путешествие в мир книги
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Содержание ННОД

Образовательная область

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

 - Здравствуйте ребята! Ребята, давайте улыбнемся, друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.

- Внимание! Внимание! Дорогие зрители, Чудеса сейчас придут, Интересно будет тут! Я на вас погляжу, да и что-то расскажу!

(мотивация) Педагог обращается к детям:

- Ребята, что у меня в руках? (ответы детей)?

- Вы любите книги (ответы детей). Какие книги вам интересны? (ответы детей)

(проблемная ситуация )- А как вы думаете, что хранит каждая книга? (ответы детей).информацию

- Эта книга напечатанная!

- А раньше информация попадала в древние книги?

- Хотите узнать какие книги были в разных странах древности? (ответы детей)

- Предлагаю вам ребята отправиться со мной в прошлое.

- А на чем можно отправиться в прошлое? (ответы детей)

- Правильно! А мы отправляемся на «машине времени»! открою вам секрет она перед вами. Включаю машину времени. Мальчишки, приглашайте девочек в машину времени. Мы хотим попасть в прошлое. (музыка машины времени)ecosong.me›q/ls68wrTQ5clhl-aE1pO_…/

Социально-коммуникативное развитие

Познавательная беседа

«Машина времени»

Вызвать у детей интерес к изучению вопроса о возникновении книг, желание отправиться в путешествие (мотивация)

Эмоционально откликнуться на предложение отправиться в путешествие

Содержание ННОД

Образовательная область

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

(музыка Египта). muz-color.ru›?s=музыка Древнего Египта

 Звучит музыка национальной композиции Древнего Египта. Дети стоят в кругу передают из рук в руки светящуюся палочку, имитируя передачу потока информации. (Появляется слайд 1) с изображениями, характеризующими страну.

-Ребята, что вы увидели?

- Как вы думаете, в какую страну мы попали? (ответы детей)

- Этой страной управляли фараоны,(Слайд 2 ) а помогали им жрецы.(Слайд 3)

Чтение  определения кто такие жрецы.

Прошу пройти в лабораторию по Древнему Египту. У нас на столах лежат природные материалы. Назовите их?(ответы детей)

- Какой-то из этих материалов египетские жрецы использовали для хранения информации. Сейчас мы об этом узнаем. Дети пробуют писать на воде, песке, глине. Делают вывод:

-Древние египтяне использовали  глиняные дощечки.(слайд 4) Их обжигали,  складывали друг на друга и получались книжные страницы. Впоследствии, появился материал, называемый папирусом.

 - Прошу отправиться дальше. Мальчики приглашаем девочек к машине времени.

Звучит музыка машины времени Дети стоят в кругу, передавая светящуюся палочку. (музыка древнего Китая) muz-color.ru›?s=Музыка Древнего Китая

Педагог предлагает определить на слух музыка какой страны звучит.

Появляется (слайд 5) с изображением достопримечательностей древнего Китая.

- Вы узнали, в какую страну мы попали? (ответы детей).

- Китайцы очень много времени уделяют своему здоровью. Даже в современном Китае принято каждое утро делать зарядку, выходя на главную площадь города.(слайд 6)

Появляется мастер ушу (педагог в костюме китайца). Произносит текст, побуждая детей выполнять соответствующие движения (физкультурная  пауза). По бамбуковой опушке ходят панды 2 подружки. Чтобы листиков собрать, стали панды приседать: сели вправо посмотрели, встали влево посмотрели, там бамбук уже объели. Нужно прыгнуть высоко. Ветку подхватить легко. Молодых листочков съесть. И на травку дружно сесть.

- А теперь я прошу пройти в лабораторию по древнему Китаю. И узнать, как там люди хранили информацию. Сначала китайцы писали на шелке. (Слайд 7) Что это? (ответы детей).

Я предлагаю вам стать создателями шелковых книг. Давайте попробуем! В  Китае для письма использовали символы. (Слайд 8) Сейчас мы о них узнаем (чтение определения, что такое иероглиф). Педагог демонстрирует несколько иероглифов – ребята выберите понравившийся вам иероглиф и изобразите его на своих страницах. Педагог эмоционально поддерживает детей во время работы. Далее педагог сообщает о том, что народ Китая  является изобретателем современной бумаги.

Продолжаем наше путешествие. Возвращаемся к нашей машине времени. Звучит музыка машины времени. Звучит музыка Руси. muz-color.ru›?s=Музыка древней руси

(Слайд 9) появляется  изображение Руси.

Педагог характеризует отличительные особенности архитектуры и культурных традиций Древней Руси.

- Я приглашаю вас в лабораторию Древней Руси.

(Слайд 10) - Я предлагаю вам посмотреть на экран. Обратите внимание на первую берестяную книгу (рассказ по картинке, описание).

- У вас на столе берестяные листочки. Я предлагаю вам  взять берестяные листочки, и рассмотрим их при помощи увеличительного стекла.  Что вы видите? Потрогаем их. Что вы ощущаете.

- Сейчас я вам предлагаю превратиться в книгопечатников. Вам нужно будет оставить на своих листках отпечатки. Педагог приглашает детей сесть в машину времени. Они попадают в современный мир.

- Друзья мои, где мы находимся?

- Правильно, мы вернулись в современность.

- В нашем путешествии, мы узнали, как хранили информацию люди Древнего мира. А как сейчас люди делают это? (ответы детей).

- Раньше люди общались на расстоянии друг от друга, только при помощи бумажных писаем, а теперь как можно общаться?

(слайд 11) На экране появляется  изображения предметов для хранения информации в современном мире.

- Верно, можно написать электронное письмо.(слайд 12)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательная беседа

Чтение определения «жрецы»

Исследование

Восприятие музыкальной композиции

Беседа

Физкульт-пауза

Письмо по шелку

Исследование берестяных листочков

Аудиозапись

Мультимедий-

ная презентация

Природные материалы

Аудиозапись

Мультимедийная презентация

Пяльцы, шелк, гуашь

Листы  из бересты. Увеличительные стекла.

Печати из картофеля, листы, берестяные листочки, гуашь

Создавать у детей целостное обобщение образа. Развивать зрительное восприятие.

Создавать условия для проявления познавательной активности. Развивать диалогическую речь, умение вести диалог

Расширять словарный запас. Развивать ориентировку в пространстве. Развивать творческие навыки.

Развивать слуховое внимание, умение работать в команде

Создать условия для проявления познавательной активности. Расширять словарный запас.

Профилактика утомляемости, переключения внимания. Формировать умение соотносить слова с движением

Умение работать по инструкции, развивать координацию движений, крупную моторику

Расширение кругозора, познавательно-исследовательскую деятельность.

Развитие мелкой моторики, моторно-двигательную координацию.

Проявление интереса к происходящему

Стремление к общению

Использование речи для выражения своих  мыслей

Включение в диалогическое общение

Эмоционально отвлекаться на музыкальное произведение другого народа

Проявление интереса к происходящему

Стремление осваивать  различные виды движений

Владение представлениями о книгах.

Владение представлениями о книгах

Использование речи для выражения своих мыслей

Освоение основными приемами печатания, зрительно-моторный контроль

Содержание ННОД

Образовательная область

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

Беседа педагога с детьми.

- Ребята, что мы сегодня делали?

- А как вы думаете, зачем мы это делали?

- Для чего служила и служит книга человеку?

- Что больше всего вам запомнилось?

Рефлексия (на доске расклеены цветочки, ребенок садит на цветочек бабочку и рассказывает о том,  что  больше всего ему понравилось в путешествии).

В беседе он выясняет, какие знания дети получили во время путешествия, их эмоциональное отношение к полученным знаниям.

 Сегодня мы узнали, что  книга – это древнейшая уникальная вещь, которая является результатом  труда многих поколений

- А теперь я вам соединить наши листочки из глины, материала, из бересты и пополним ваш речевой уголок

Социально-коммуникативное развитие

Обсуждение

Мультимедийная презентация

Создавать условия для проявления познавательной активности. Формировать умение припоминать полученные знания

Проявления интереса к происходящему