Статья "ФИКСАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПРИРОДОЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ "
статья по окружающему миру
Статья была написана для выступления конференции по проблемам экологического воспитания детей дошкольного возраста и дальнейшего опубликования в сборнике статей по итогам конференции.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.64 КБ |
Предварительный просмотр:
СЛАЙД 1 ТИТУЛЬНИК
ФИКСАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПРИРОДОЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Удалова Ольга Николаевна
Воспитатель
Лебедева Галина Робертовна,
старший воспитатель
МБДОУ № 8 детский сад «Ёлочка»
Уренский район Нижегородская область
СЛАЙД2
«Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать»- писал русский писатель и путешественник Н.Г.Гарин-Михайловский. [1]. На возникший вопрос: «Как изучать? Для чего? В каком возрасте?» - можно ответить словами К.Д.Ушинского, который отводил природе одно из основных мест в первоначальном обучении детей, видя в ней средство развития наблюдательности и логики ума: «Логика природы есть самая доступная и самая полезная логика для детей", "Логика есть не что иное, как отражение в нашем уме связи предметов и явлений природы».[2].
В дошкольных учреждениях знакомству воспитанников с природой всегда уделялось большое внимание. С введением ФГОС ДО при организации образовательного процесса в детских садах на первый план выходит развитие познавательной активности ребенка. Помочь ребенку в решении познавательных задач в знакомстве с природой помогает фиксация наблюдений.
СЛАЙД 3 «ФОТО И ВИДЕОФИКСАЦИЯ»
Педагоги и воспитанники детского сада «Ёлочка» используют различные виды фиксации наблюдений. Одним из самых популярных способов фиксации является фотографирование. Фотографировать можно объект наблюдения на разных стадиях развития, в разное время года, при любой погоде. Каждая группа детского сада оснащена мультимедийным оборудованием, что позволяет вывести фотоизображение на экран и более тщательно рассмотреть все особенности объекта наблюдения. Применение ИКТ позволяет разместить на экране несколько изображений рядом и сравнить их. Можно рассмотреть объект на разной стадии развития или в разное время года , в разных условиях обитания.
СЛАЙД 4 «ФОТОФИКСАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПОЧКАМИ СИРЕНИ »
При решении познавательной задачи « На какой ветке быстрее появятся почки, в помещении или на улице ?» воспитанники старшей группы выдвигали разные гипотезы.
СЛАЙДЫ 5-8 Прием фотофиксации позволил детям наглядно увидеть рядом 2 объекта, находящихся в разных местах и условиях, определить общие и отличительные признаки сравниваемых объектов и сделать верные выводы.
Формы работы с фотографиями разнообразны: рассматривание, «оживление» воспоминаний, составление рассказов, выполнение различных заданий при наличии нескольких фотографий объекта – « Сложи по порядку», «Какая фотография исчезла» и др., нахождение установлении сходства и различия между объектами, решении экологических и логических задач, проведении дидактических игр.
СЛАЙДЫ 9-12 «Ментальные-словесные способы фиксации»
Ментальные-словесные способы фиксации применяют в основном в наблюдениях со старшими дошкольниками: рассматривание объекта и составление о нем рассказа;
СЛАЙД 13 описание объекта после рассматривания без опоры, возможно с закрытыми глазами;
СЛАЙД 14 Сравнение шишек, СЛАЙД 15 Сравнение черепах, сравнение объекта с уже известным, акцентируя детей средней группы на отличительные признаки объектов, а воспитанников старшей группы на сходство.
СЛАЙД 16 Математический способ фиксации
В детском саду пользуются и математическим способом фиксации – подсчетом количества объектов на участке деревьев, кустарников, птиц, прилетевших на кормушку.
СЛАЙД 17 Изобразительные способ фиксации
Традиционно используются и изобразительные способы фиксации наблюдений: зарисовки, использование условных знаков. Педагоги поощряют инициативу воспитанников в придумывании своих способов зарисовки или изображения условных знаков. Такое поощрение поддерживает интерес детей к ведению личных дневников наблюдений и календарей погоды.
Для формирования у дошкольников реальных представлений о длительности и последовательности протекания тех или иных процессов иногда применяют рисунки – прогнозы. К примеру, замочив семена бобов, дают задание нарисовать, как они будут выглядеть через определенное количество дней.
СЛАЙД 18 При фиксировании наблюдений с использованием готовых форм самостоятельны даже малыши - они сами выбирают картинки-изображения из нескольких предложенных и вставляют их в большие листы с прорезями или располагая их с помощью магнитов. Детям предлагаются такие формы как различные птицы и кормушка, насекомые и листочек, цветы и поляна и другие.
СЛАЙД 19 ЛЭПБУК
При выполнении различных лэпбуков на тему природы дети, педагоги и родители используют в них сочетание различных способов фиксации своих наблюдений. В лэпбук «Ворона» они включили зарисовку следов вороны, фото вороны, записи детских рассказов о вороне и придуманных загадок о ней же, детские рисунки, перо птицы, сравнение ворона и вороны, игру « Найди ворону» и многое другое.
Использование разных способов фиксации наблюдений в детском саду развивает у детей умение проявлять самостоятельность в процессе поиска решения, производить при этом разнообразные логические операции: анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать умозаключения и доказывать.
СЛАЙД 20
Древнеримский философ Марк Туллий Цицерон говорил: «Изучение и наблюдение природы породило науку». [3]. Перефразируя это изречение в отношении пользы знакомства детей с природой, получим такое выражение «Изучение и наблюдение природы рождает мыслителей» .
1. Гарин-Михайловский Н.Г. Студенты. Инженеры. М., "Художественная литература", 1977, с. 389
2. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1968, с.187.
3.http://www.aphoristic-world.ru/oblasti-zhizni/nauka/3328-izuchenie-i-nablyudenie-prirody-porodilo-nauku.html
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактические упражнения как средство развития логического мышления дошкольников
Дидактические упражнения как средство развития логического мышления дошкольниковЛогическое мышление детей существенно отличается от логического мышления взрослого человека. Современные психологи...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/05/picture-42825-1409861306.jpg)
Математические игры как средство развития логического мышления дошкольников
Использование различных игр во время образовательной деятельности при изучении математики....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/21/picture-713109-1448086272.jpg)
Круги Эйлера как средство развитие логического мышления дошкольников
Педагогический проект. Тема по самообразованию педагога....
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/13/picture-82271-1676276604.jpg)
дидактическая игра как средство развития логического мышления дошкольников
Самообразование педагога...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/28/picture-628521-1430203709.jpg)
Презентация "ФИКСАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПРИРОДОЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ "
Презентация подготовлена для участия в конференции по проблемам экологического воспитания детей дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-210674-1361710237.jpg)
Ребусы и головоломки как средство развития логического мышления дошкольников
Развитие ребенка особенно эффективно, когда оно начинается в раннем возрасте. Детям свойственны огромная познавательная активность, уникальная способность к восприятию нового. Интеллектуальное р...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/19/picture-1002698-1537372833.jpg)
Использование занимательного материала как средства развития логического мышления дошкольников
Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач обучения ребенка в де...