Проект "Школа юных космонавтов"
проект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение    Бирюлинский детский сад «Белочка»  Высокогорского муниципального района Республики Татарстан

Тематический проект

Познавательно -исследовательский

«Школа юных космонавтов»

 для детей подготовительной к школе группы.

                                                                               Подготовила:

                                                                               Воспитатель подготовительной

                                                      к школе группы

                                                           Меннеханова Ж.В.

2019

Актуальность:

Основная идея моего проекта видна в целях проекта, а точнее, заключается в познании Космоса детьми, так как интерес к нему появляется весьма рано. Загадки Вселенной будоражат воображение всегда. Солнце, Луна, звезды – это одновременно и близко, и в то же время далеко. Старших  дошкольников особенно привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное будит детскую фантазию.

В образовательной деятельности важно дать возможность детям осознать интересную для них информацию, «прожить» ее. Узнавая что-то новое, размышляя над тем, что уже запечатлено в память, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Через игру, например, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию: становятся учениками Школы юных космонавтов. Через любую другую деятельность у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. А если материал будет интересным, запоминающим, ярким и простым, то он усвоится легко и навсегда. Игры способствуют не только развитию кругозора, но и формированию навыков общения, что не маловажно в нашем мире, и чего не хватает современным детям.

Проблема: Выявить какими качествами должен овладеть космонавт.

Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей через этапы прохождения исследовательской деятельности. 

Задачи: 

Образовательные:

-Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только

здоровый, образованный, настойчивый, бесстрашный человек.

Развивающие:

-Развивать собственный познавательный опыт, креативное мышление.

-Закреплять умение выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления от увиденного.

Воспитательные:

-Воспитывать желание быть в чем-то похожими на космонавтов, уметь  работать в  коллективе.

Гипотеза: Данный проект поможет детям сформировать представления о качествах профессии  космонавта, о планетах Солнечной системы, а также знания о том, что важно соблюдать здоровый образ жизни.

Ожидаемый результат:

Расширение кругозора и ответственности детей за свое здоровье. Овладение  исследовательскими навыками; развитие логических приемов умственных действий у дошкольников; активное участие родителей в реализации проекта.

Участники проекта: дети, родители, медсестра, учитель-логопед, специалисты ДОУ.

Оборудование: ноутбук, экран, презентация, аудиозапись, макет скафандра, фольга, одноразовые тарелки, стаканчики и ложки, гуашь , пипетки, палочки, мерные емкость с наполнителем , карточки с заданиями, карандаши , линейка, помещение группы оформлены в виде кабинетов «Школа юных космонавтов», на потолке подвешены макеты солнечной системы.

Ход: (Дети стоят врассыпную перед экраном).

Просмотр видео презентации  «Хочу стать космонавтом» с танцем.

Воспитатель:- Это вы хотите стать космонавтами? (ответы детей)

Воспитатель:- Сегодня  открывается Школа юных космонавтов!

-Хотите посетить эту школу? (ответы детей)

-А знаете ли вы, какие качества должен иметь космонавт? (ответы детей)

Воспитатель:- Я вас приглашаю на урок Здоровья.

1. «Урок здоровья» (медсестра Светлана Карловна)

Задача: Подвести к понятию здорового образа жизни.

Материал: Скафандр из папье-маше, фольга, бумага, ткань, образцы космического питания.

Медсестра: Здравствуйте ребята.

-Как вы думаете, одинаковые ли условия жизни на земле и в космосе? (примерные ответы детей -невесомость, питание, притяжение)

- Как Земля  защищена от космического облучения ? (атмосфера) 

-Что необходимо для жизни на Земле? (Солнце)

-Всегда ли полезны солнечные лучи?  

-Ребята, как вы думаете, какие бывают ожоги? (Ответы детей). (от солнечных лучей, пламени, горячего пара, кипятка )

-Я вам предлагаю сделать защитный шлем от солнечных лучей.

Деятельность детей -берут скафандры и обворачивают фольгой.

-Ребята, а почему вы выбрали именно фольгу?  (ответы детей)

Дети делают выводы: чтобы стать космонавтом нужно быть здоровым,  правильно питаться, иметь представления самосохранении.

Сигнал окончания урока

Воспитатель:–Предлагаю перейти в следующий класс «Научная лаборатория».

2. « Научная лаборатория» (Мама ребенка Карины)

Задача: Вызвать интерес к исследовательской деятельности, умение высказывать свое мнение.

Материал: стаканчики, тарелочки, пузырьки с моющим средством, емкость пищевой содой, ложечки, стаканчики  с раствором лимонной кислоты, схема, прозрачная пленка – по количеству детей.

Ассистент: Всем известно, что полеты в космос связаны с целым рядом трудностей.

- Какие затруднения могут быть в космосе? (ответы детей)

- А что вы мне можете рассказать о планете Венера? (ответы детей)

-Да, ребята, планета Венера состоит в основном из углекислого газа, поэтому поверхность увидеть трудно из-за своеобразного «парникового эффекта». 

А хотите, мы это  сейчас исследуем? (ответы детей)

Деятельность детей: дети по схеме выполняют задание.( Схема с указанием – количество ложек и последовательность выполнения).

-Что же  у вас  получилось? (ответы детей)

Предложить детям обследовать полученную пенообразную жидкость на  пленке на видимость. Дети делают итог исследования.

Ассистент: - Действительно мы сегодня с вами доказали, что на планете Венера плохая видимость.

Сигнал окончания урока

Воспитатель: –Предлагаю перейти в следующий класс «Космический язык».

3. Кабинет « Космического  языка» (учитель – логопед Миляуша Минасхатовна)

Материал: карточки с логическими заданиями, листы бумаги, карандаши по количеству детей.

 Задача: Развитие логических приемов умственных действий у дошкольников.

Логопед: -Юные космонавты, вчера получили послание из галактики.

-Попробуем расшифровать сообщение?

- Что мы здесь  видим? (ряд цифр). А на другом листе? (табло).

-Я думаю, что это не просто так дано.

-Какие предложения будут? (ответы детей)

-Как вы думаете, что означают эти цифры? (ответы детей)

- А что вы можете сказать про буквы? (отличаются по цвету).

-Здесь должна быть какая-то связь!

Деятельность детей: дети находят по соответствующему цвету числа соответствующую по цвету букву и составляют предложение.  

- Не зря говорят: Одна голова хорошо, а две лучше!

-Видите, когда дружно взялись за дело, ни какая сложная задача нам не страшна! В Единстве – сила!

Сигнал окончания урока

-Объявляется  большая перемена с  выполнением движения по видео просмотру   «Самолет»

Воспитатель: - Нас ждут в следующем кабинете.

4. Кабинет  «Изобразительных наук» ( воспитатель Жанна Вилевна)

Задача: Формировать умения воплощать личные представления, переживания, чувства  с применением метода Эбру.

        Материал: Катык, тарелочки, пипетки, влажные салфетки, набор гуашь, палочки по количеству детей, показ слайдов, аудио запись.

.

Воспитатель: - Ребята, вы любите рисовать?

- А как вы думаете, космонавт должен уметь рисовать?  

 - Чем может космонавт в космосе  запечатлеть увиденное?  (Ответы детей).

- Интересно, какие чувства испытывает космонавт, находясь в открытом космосе? (Ответы детей) Интерес, волнение, удивление.

-Я предлагаю вам пофантазировать что вы бы могли увидеть в открытом космосе, если бы прилетели туда на космическом корабле.

- Сможете передать свое воображение нетрадиционным способом?

Деятельность детей: Дети пипеткой капают выбранные цвета гуаши на поверхность катыка и дорисовывают изображения при помощи палочек.

-Ребята ,почему у вас много синего цвета? (Ответы детей )

-Какие еще цвета присутствуют в картине? (Ответы детей )

-Как бы ты назвал свою картину?

Дети подводят итог, что можно предать изображения разными способами рисования.

Сигнал окончания урока

Воспитатель: Переходим в следующий кабинет.

5. Кабинет  «Вычислительных наук» ( воспитатель Луиза Ильдаровна)

Задача: Развивать логическое мышление при решение не стандартных задач.

Материал: листы бумаги, карандаши, задания на каждого ребенка.

Воспитатель: Послушайте интересную историю. На планете Марс жил исследователь-марсианин. И вот однажды он отправился покорять космические просторы на своем летательном корабле. Но, к несчастью, прошел метеоритный дождь и сбил верный курс корабля. Как мы можем  помочь марсианину определить его настоящее местоположение, чтобы восстановить свой маршрут?
Посмотрите, пожалуйста, на пример:
5+3-2 =
А сейчас  будем считать.
В какой точке корабль марсианина сбился с курса? (т.5)

В каком направлении он будет двигаться? (вправо)

Почему вы так считаете? (стоит знак «+», движемся вправо)

На сколько единиц продвинулся корабль вправо? (на 3)

В какой точке оказался? (т.8)

Покажите красным карандашом на отрезке стрелкой, как продвигался корабль.
Куда корабль будет двигаться дальше? (влево) Почему? (стоит знак «-», двигаемся влево)

В какой точке окажется? (т.6)

Проведите стрелку от т.8 к т.6.
Где оказался марсианин-исследователь на своем корабле? (в т.6)

Запишите пример:
5+3-2 =6
Я вижу экипаж в отличной форме.

- Следующее нужно измерить расстояние между планетами, и указать самое короткое расстояние и самое длинное.

Деятельность детей: Дети  решают головоломку, записывают ответы на листе бумаги, измеряют расстояние между планетами.

Дети делают вывод, что математические способности для космонавтов очень важны.

Сигнал окончания урока

Воспитатель: - Ребята, вот и закончились наша подготовка в школе Юных космонавтов.

-  Команда Юных космонавтов  стройся!

 Ребята, с  какими трудностями вы столкнулись во время учебы? (Ответы детей)

Я вас поздравляю и хочу вам вручить удостоверение о прохождение курса Юного космонавта. (Вручение удостоверения).