Отчет по самообразованию воспитателя Гасратовой Зинфиры Абдуллаховны 1 квалификационная категория за 2017 -2018 учебный год Тема: экологический проект «Покормим птиц зимой»
материал (младшая группа)

муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 5 «Тынденок» города Тынды Амурской области

Отчет по самообразованию воспитателя

Гасратовой Зинфиры Абдуллаховны

1 квалификационная категория

за 2017 -2018 учебный год

г. Тында

         Образование – «Амурский педагогический Колледж» г. Благовещенск

Педагогический стаж – 8 лет

Стаж работы в МДОБУ–15 лет

Стаж работы в занимаемой должности – 8 лет

Квалификационная категория –1 кв. категория

Тема: экологический проект «Покормим птиц зимой»

Актуальность

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

Актуальность проекта обусловлена также отсутствием у детей систематизированных знаний об окружающем мире, о птицах, о необходимости заботиться о них зимой.

Целью моей работы по самообразованию в 2017– 2018 году было:

формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу.

В процессе самообразования я решала следующие задачи:

• - Обучающие:
  Расширять знания дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. 
  Научить детей правильно подкармливать птиц.
• Развивающие:                                

Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности.
Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

• Воспитательные:
  Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях.
  Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.

В процессе работы по самообразованию, я изучила следующую методическую литературу:

С.Н. Николаева. «Экологическое воспитание младших дошкольников»

О. А. Соломенникова. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»

О. А. Воронкевич. «Добро пожаловать в экологию»

Г. И. Винникова «Окружающий мир»

Т. А. Шорыгина «Беседы о тайге и её обитателях».

«Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду»

После изучения методической литературы по данной теме я провела мониторинг по выявлению уровня развития детей в области экологического воспитания.

С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников».

Данная диагностика является основой для проверки уровня развития детей в области экологического воспитания в детском саду. Диагностический материал подобран с учётом возрастных особенностей детей и разделён на разделы:
растительный мир, животный мир и времена года.

Растительный мир.

Цель: выяснить знания детей о растительном мире, знают ли названия овощей и фруктов, могут ли показать части растения, отличают дерево от кустарника, цветок от травы.

Животный мир.

Цель: выяснить знания детей о животном мире. Знают ли названия диких и
домашних животных и птиц. Имеют ли представление об их образе жизни, питании
и способе передвижения.

Времена года.

Цель: выяснить знания детей о разных временах года. Знает ли о характерных особенностях времён года. Как меняется жизнь животных при смене времён года.

По итогам мониторинга было выявлено: что в начале учебного года в разделах

В течение учебного года я провела следующие мероприятия с воспитанниками:

Организация предметно - пространственной развивающей среды

«Центр природы»

Функциональное назначение: «Центр природы»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие.

 Работая над развитием предметной среды, стремлюсь сделать её максимально насыщенной, функциональной, доступной и безопасной.

Содержание ППРС

•  Дидактическая кукла с набором одежды по временам года.

•  Оборудование для игр с песком на прогулке (ведерки, лопатки, формочки, совочки, ситечки и т. д.).

•  Коллекции камней, ракушек, семян.

•  Игротека экологических развивающих игр.

•  Библиотека познавательной природоведческой литературы

•  Картины-пейзажи по времени года

•  Реалистические игрушки-животные из папье-маше и озвученные (поющий петушок, мычащая корова и т. п.).

•  Муляжи овощей и фруктов (огурец, помидор, морковь, яблоко).

•  Календарь погоды.

•  Материал для развития трудовых навыков (лейки для полива комнатных растений, маленькие деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки).

•  Зеленый огород (выращивание корма для животных).

•  Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.

•  Иллюстрации растений различных мест произрастания
(комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка): кустов, деревьев, трав.

•  Иллюстрации зверей (домашних и диких), птиц, аквариумных рыб, насекомых: бабочек, жуков, мух, комаров, лягушек.

•  Серия картинок «Обитатели леса» (реалистическое изображение животных и птиц: заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж и пр.).

•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:

•  Серии картин среднего размера «Животные и их детеныши» (собака со щенком; кошка с котятами; корова с теленком; лошадь с жеребенком; коза с козленком; овца с ягненком; курица с цыплятами; утка с утятами

При взаимодействии с детьми мною использовались различные формы работы: наблюдения, беседы, исследовательская деятельность, чтение, проекты, презентации.

Но особое место занимает экспериментирование - в каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к определенным суждениям и умозаключениям. Во время опытов уточняются знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменениях и т. д.). Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.

Для Познавательно-исследовательской деятельности

«Посадили мы лучок»

вместе с детьми организовали мини - огород на подоконнике.

Огород на подоконнике в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в детском саду.

Он нужен для того, чтобы знакомить дошкольников с природой, кроме этого, огород на подоконнике – это ещё и возможность видеть результаты своей работы.

Малыши приобретают новые знания и умения, познавательные, эстетические и экологические навыки у них формируются мелкая моторика и дисциплина. Дети учатся быть внимательными и заботливыми, замечать красоту в обыденных вещах.

Занимаясь весенней посадкой огорода на подоконнике, мы с ребятами решили, что вырастить зелёные перья лука будет нам по силам и принялись за дело, вместе с весёлым другом –Чиполлино.

В младшей группе обычно малыши больше наблюдают, что делают взрослые, они является первооткрывателями всего того, что их окружает. Они могут усвоить все прочно и надолго, если им расскажут, покажут, и поэтому прежде чем посадить лук наши дети ознакомились с ним, с интересом подержали в ручках луковицы. Я им показала корешки и шейку лука, рассказала о пользе лука.

Ребята очень старательно и с большим желанием участвовали в посадке лука.

Луковица золотая,

Круглая какая.

Есть у нее один секрет

Нас она спасет от бед.

Может вылечить недуг,

Вкусный и душистый лук.

Витамины круглый год,

Всем необходимы.

Чтобы нам не заболеть,

Гриппом и ангиной.

Познавательно-исследовательская деятельность

• Посадка лука

• Уход за посаженными растениями (полив лука, рыхление почвы)

• Проведение наблюдения за ростом лука.

Так же в марте мы с детьми посадили семена цветов и помидоров.

Ухаживали, поливали и наблюдали. Все семена взошли и теперь у нас на подоконнике настоящий зеленый уголок природы.

В начале июня вместе с детьми высадили рассаду цветов в клумбы участка, а рассаду помидоров высадили в теплицу детского сада. Дети с интересом наблюдали как распускаются цветы и с нетерпением ждут, когда же появятся маленькие помидорчики. Ещё мы будем сеять в грядки семена укропа, петрушки, салатов. Посадим горох и за всем этим мы будем наблюдать, ухаживать. Итогом проделанной работы будет сбор урожая осенью, где дети реально увидят результаты своего труда и труда взрослых.

• Подбор дидактического материала, наглядных пособий, (книги, картины, иллюстраций с изображением птиц).
• Подбор художественной литературы
• Изготовление картотеки дидактических и экологических игр.
• Наблюдение за птицами на прогулке.

• Непосредственно-образовательная деятельность «Птицы зимой»,

«У кормушки».

• Наблюдение за птицами, прилетающими на участок.
• Дидактические игры «Большие и маленькие», «Собери птицу».
• Подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках»,

«Птички летают».

• Сюжетно-ролевая игра «Больница для птиц».
• Пальчиковая гимнастика «Птичья кормушка», «Сорока Белобока».
• Беседы «Как узнать птиц?» «Покормим птиц зимой».
• Беседа о зимующих и перелетных птицах.
• Заучивание стихотворения А. Барто «Воробей».
• Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
• Чтение рассказа: Чарушин «Воробьишко».

Художественное творчество:

• Рисование «Корм для птичек».
•  Рисование коллективная работа «Птички на дереве»
• Лепка «Ягоды для снегирей»
• Лепка «Зернышки для птичек»

Музыкальная деятельность:
Слушание:
«Птичка» (вступление), муз. Г. Фрида;
«Воробей», муз. А. Руббах
Игра:
«Птички летают», муз. Л. Банниковой

Также я проводила работу с родителями:

Родители – полноправные участники образовательного процесса. Понимая это, стараюсь активней включать в образовательный процесс семьи своих воспитанников. Только опираясь на семью, совместными усилиями можно воспитать экологически грамотного человека. В работе с родителями в направлении экологического воспитания детей использую такие формы работы, как родительские собрания, консультации, беседы, рекомендации. Так же родители вовлечены и в проектную деятельность.

• Консультация «Как и из чего делают кормушки»
• Консультация для родителей «Покормим птиц зимой».
• Рекомендация «Читаем с детьми»

(В. Звягиной «Воробей», С.А. Есенина «Поет зима аукает»).

Совместная деятельность детей и родителей.

 «Мастерим кормушки для птиц» под таким заголовком был организован конкурс на изготовление лучшей кормушки для птиц среди родителей совместно с детьми. Все родители приняли активное участие и так же дружно вешали кормушки на участке группы. Не забыли и об угощении для птиц.

Для педагогов провела:

На педагогическом совете показала

оформление результата проекта в виде презентации;

• Выставка детских работ;
• Презентация кормушек.

В конце года по итогам мониторинга

уровень развития детей в области экологического воспитания улучшился.

Диагностика уровня развития детей в области экологического воспитания. (Конец учебного года)

        высокий

        средний

        низкий

        высокий        

средний        средний

                низкий

       высокий

       средний

       низкий                                                                                                                                  

Таким образом, в результате реализации плана работы по самообразованию, анализируя результаты проведенной деятельности, можно сделать вывод: знания детей расширились, дети стали лучше ориентироваться в окружающей среде; повысился интерес к познавательной деятельности. У детей возник устойчивый интерес к творческой, поисково-исследовательской деятельности; сформированы навыки самостоятельного творческого мышления.

В результате проведенной работы дети получили много новой информации о птицах, которые зимуют рядом с нами. Узнали о жизни птиц, их различиях, повадках, об особенностях обитания в зимний период. Узнали, чем можно подкармливать птиц, а чем нельзя. Приняли участие в сборе корма для птиц. Вместе с родителями, изготавливали кормушки. Узнали, каких видов бывают кормушки. Укрепились детско-родительские отношения. Но главный результат проекта - это усвоение детьми того, что наши пернатые друзья не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать. Дети стали более добрыми и отзывчивыми.

Планы на 2018 – 2019 учебный год.

Составление перспективного плана проведения ООД и наблюдений на прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.

Подбор программно – методического материала по направлению работы.

Совершенствование развивающей среды.

Дополнить картотеки подвижных, дидактических игр на экологическую тему.

Наблюдения и экологические экскурсии на экологической тропе.

На прогуле «Наблюдение за сезонными изменениями в природе»

Цикл бесед на тему «Наш дом – природа».

Познавательное чтение.

«Огород на подоконнике» (Познавательно – исследовательская, посев лука).

Экологические, подвижные, дидактические игры.

Создание стенгазеты: «Давайте, словно чудо беречь планету нашу!»

Создание фотовыставки «Я – часть природы» (экскурсии в природу, игры на прогулке).

Рисование на тему «Мой цветущий детский сад», «Красавица березка»,

Размещение плакатов на информационных стендах: «Природу края береги».  

Заготовка семян для подкормки птиц зимой.

Работа с родителями:

• Анкетирование, проведение опросов
• Совместные досуги, праздники, викторины
• Театрализованная деятельность, участие в выставках, смотрах-конкурсах
• Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, консультаций, папок- передвижек.
•  Ширмы, экологические стенды
• Беседы за круглым столом, родительские собрания, консультации

• Консультации для родителей «Учите детей любить природу»
•  Привлечение родителей к созданию альбомов «Растения нашего края», «Берегите природу».