1.

Целевой раздел

Пояснительная записка

2

1.2

Цели и задачи Программы

4

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

5

1.4.

Планируемые результаты освоения Программы

5

1.5.

Целевые ориентиры

6

2.

Содержательный раздел

2.1.

Технологии реализации содержания Программы «Юные исследователи», применяемые вместе с детьми

8

2.2.

Перспективное планирование работы по экспериментально – исследовательской деятельности в средней, старшей, подготовительной группе

10

2.3.

Диагностика уровня знаний, умений и навыков по реализации опытно – экспериментальной деятельности у детей

33

2.4.

Поддержка детской инициативы

33

2.5.

Взаимодействие с семьёй.  Цели, задачи и формы взаимодействия

34

3.

Организационный раздел

34

3.1

Материально – техническое обеспечение

34

3.2.

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда

35

3.3.

Методическое обеспечение Программы

35

Уровень

Отношение к экспериментальной деятельности

Целеполагание

Планирование

Реализация

Рефлексия

Высокий

Часто задаёт вопросы, пытается искать на них ответы.

Делает первые попытки формулировать задачу опыта при помощи педагога.

Начинает высказывать предположения, каким может быть результат опыта. Работает вместе с воспитателем, а затем под непосредственным контролем.

Выполняет инструкции, содержащие 2-3 поручения одновременно. Начинает самостоятельно выполнять простейшие зарисовки. Находит и отмечает различия между объектами.

Хорошо понимает простейшие одночленные, причинно -следственные связи .

Средний

Проявляет любопытство, задаёт первые вопросы.

Понимает задачу опыта. Начинает предвидеть некоторые последствия своих действий

При проведении простейших экспериментов начинает отвечать на вопрос: «Как это сделать?»

К концу года начинает выполнять инструкции, содержащие 2 поручения сразу. Самостоятельно наблюдает простые опыты

Понимает простейшие одночленные цепочки причинно-следственных связей. Отвечает на вопросы взрослого по теме эксперимента

Низкий

Желание что – то сделать выражают словами.

Произносят фразу: «Я хочу сделать что – то»

Предугадывает последствия некоторых своих действий, проводимых с предметами.

Выполняют простейшие поручения взрослых.

Работают с помощью воспитателя.

Отвечают на простые вопросы взрослых. Произносят фразы, свидетельствующие о понимании событий.

Уровень

Отношение к экспериментальной деятельности

Целеполагание

Планирование        

Реализация

Рефлексия

Высокий

Имеет ярко выраженную потребность спрашивать у взрослых обо всём, что неизвестно.

Самостоятельно формулирует задачу, но при поддержке со стороны педагога.

Принимает активное участие в  проведении опыта, прогнозирует результат.

Выслушивает инструкции, задаёт уточняющие вопросы.

Выполняет опыт под контролем воспитателя. Умеет сравнивать объекты, группировать предметы и явления по нескольким признакам.

Использует несколько графических способов фиксации опытов.

При поддержке со стороны педагога формулирует вывод, выявляет 2-3 звена причинно – следственных

связей

Средний

Часто задаёт вопросы, пытается искать на них ответы.

Делает первые попытки формулировать задачу опыта при непосредственной помощи педагога.

Начинает высказывать предположения,  каким может быть результат опыта. Работает вместе с воспитателем, а затем под  контролем.

Выполняет инструкции, содержащие 2-3 поручения. Начинает самостоятельно выполнять простейшие зарисовки. Находит и отмечает различия между объектами.

Хорошо понимает простейшие

 одночленные цепочки причинно-следственных связей.

Низкий

Проявляет любопытство, задаёт первые вопросы.

Понимает задачу опыта. Начинает предвидеть некоторые последствия своих действий

При проведении простейших экспериментов начинает отвечать на вопрос: «Как это сделать?»

К концу года начинает выполнять инструкции, содержащие 2 поручения сразу. Самостоятельно наблюдает простые опыты.

Понимает простейшие одночленные цепочки причинно-следственных связей. Отвечает на вопросы взрослого.

Уровень

Отношение к экспериментальной деятельности

Целеполагание

Планирование        

Реализация

Рефлексия

Высокий

Познавательное

отношение устойчиво. Ребёнок проявляет инициативу и творчество в решении проблемных задач.

Самостоятельно видит проблему. Активно высказывает предположения, выдвигает гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами.

Самостоятельно планирует предстоящую деятельность. Осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначениями.

Действует планомерно. Помнит о цели работы на протяжении всей деятельности. В диалоге со взрослым поясняет ход деятельности. Доводит дело до конца.

Формулирует в речи, достигнут или нет результат, замечает неполное соответствие полученного результата гипотезе. Способен устанавливать разнообразные временные, последовательные причинные связи. Делает выводы.

Средний

В большинстве случаев ребёнок проявляет активный познавательный интерес.

Видит проблему иногда самостоятельно, иногда с небольшой подсказкой взрослого. Ребёнок высказывает

Принимает активное участие при планировании деятельности совместно со взрослым.

Самостоятельно готовит материал для эксперимента,

исходя из качеств и свойств. Проявляет настойчивость в достижении результата, помня о цели работы.

Может формулировать выводы самостоятельно или по наводящим вопросам. Аргументирует свои суждения и пользуется доказательствами с помощью взрослого.

Низкий

Познавательный интерес неустойчив, слабо выражен.

Не всегда понимает проблему. Малоактивен в выдвижении идей по решению проблемы. С трудом понимает выдвинутые другими гипотезы.

Стремление к самостоятельности не выражено. Допускает ошибки при выборе материалов для самостоятельной деятельности осознания их качеств и свойств.

Забывает о цели, увлекаясь процессом. Тяготеет к однообразным действиям, манипулируя предметами, ошибается в установлении связей и последовательностей.

Затрудняется сделать вывод даже с помощью других. Рассуждения формальные. Ребёнок ориентируется на внешние, несущественные особенности материала, с которым он действует.

Месяц

октябрь

блок

Песок, глина, камни

Программные задачи:

• познакомить детей со свойством песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) и глины (плотность, вязкость, пластичность); как человек использует песок (строительство, песочные часы) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка);
• познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам;
• сформировать элементарные представления об изменениях в неживой природе, экспериментальным путём показать, как разрушаются камни и горы;
• развивать у детей познавательный интерес к миру природы, развивать логическое мышление, память. Развивать эстетический вкус детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек);
• воспитывать бережное отношение к природным материалами и сделанным из них предметам.

Тема:

1.«Песочная страна»

2 . «Почему песок так хорошо сыплется?»

3 . «Посади дерево».

4 . «Где вода?»

5 . «Песок – природный фильтр».

6. «Для чего человеку песок и глина?»

7. «Чудесные камни»

8 . «Какими бывают камни?»

9 . «Камни из растений и животных».

10 . «Что такое горы»?

Материалы и оборудование:

 прозрачные ёмкости, ёмкости с песком и глиной, палочки, лупы, ситечки, полиэтиленовые бутылки, песочные часы, образцы    дымковских игрушек, картины с изображением горных ландшафтов и песчаных пустынь, коллекция камней, ракушки, глобус, стол песок – вода, магнитная доска, проектор.

Месяц

Ноябрь

Блок

Вода

Программные задачи:

• познакомить детей со свойствами воды: (текучесть, прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества); различные      состояния воды (лёд, вода, пар);
• дать элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной;
• закрепить умений работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать своё мнение;
• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
• прививать навыки экологически грамотного поведения в быту;  
• воспитывать бережное отношение к воде.

  Тема:

1 . «Вода  - жидкость, не имеющая собственной формы»

2. «Вода – растворитель»

3. «Вода может нагреваться. Пар – это тоже вода»  

5. «Замерзание жидкостей. Иней тоже вода».

7. «Лед. Его свойства»

8. «Почему снег греет»?

9. «Водяная мельница».

10. «Вода нужна всем».

11. «Почему воду нужно беречь?»

Материалы и оборудование:

прозрачные стаканчики, блюдца, бутылочки, кипятильник, зеркало, ложечки, пипетки, сахар, соль, масло, салфетки бумажные, тряпочки, целлофан, формочки, картины с изображением водопадов, реки; модели с алгоритмами выполнения опытов, доска магнитная, магнитофон, мультимедийное оборудование, слайд – презентации.

Месяц

декабрь

Блок

Воздух

Программные задачи:

• подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
• дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;                                                                                                                                                        

• развивать любознательность, мыслительную деятельность, память, активизировать речь детей;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать собственное мнение;
• воспитывать познавательный интерес и желание расширять свой кругозор;
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде, желание исследовать его всеми доступными способами.

Тема:

1.«Невидимка – воздух»

2. «Мыльные пузыри»

3. «Подводная лодка»

4. «Упрямый воздух»

5. «Сухим из воды»

6. «Большие – маленькие»

7. «Почему не выливается?»

8. «Как рождается ветер?»

Материалы и оборудование:

Прозрачные стаканчики, коктельные трубочки, полиэтиленовые мешочки, игрушки и другие предметы плотные полые (пустые внутри), два подноса, две свечи, кораблики из пенопласта, сосуд «море» для корабликов, веера, воздушные шары, шприцы, ёмкость с водой пластиковые бутылки с пробками, монетка, картины с изображением ветреной и безветренной погоды, модели с алгоритмами выполнения опытов, магнитная доска, проектор) .

Месяц

январь

Блок

Звук

Программные задачи:

• подвести к пониманию причин возникновения звука, звуков речи; дать знания об особенностях передачи звука на расстояние (звук быстрее распространяется через твёрдые и жидкие тела); познакомить с простейшим устройством для передачи звука; выявить причины происхождения низких и высоких звуков;
• развивать познавательный интерес к окружающему миру, память, мышление, активизировать речь детей, дать навыки проведения лабораторных опытов;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Тема:

1 . «Почему всё звучит?»

2 . «Звук в воде»

3 . «Передай секрет»

4 . «Откуда берётся голос?»

5 . «Спичечный телефон»

6 . «Почему комар пищит, а шмель жужжит?»

7 . «Поющая струна»

8 . «Как видят летучие мыши?»

Материалы и оборудование:

Длинная деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, металлический колокольчик, погремушки, гитара, металлическая детская посуда, стеклянный стакан, длинная пластмассовая трубка, большая ёмкость с водой, камешки, два спичечных коробка, тонкая нить, иголка, спички, проволка, деревянная рамка.

Месяц

Февраль

Блок

Магнит

Программные задачи:

• познакомить детей со свойствами магнита и их применением человеком;
• подвести к понятию, что полярное сияние – проявление магнитных сил Земли; дать знания, что магнитные силы проходят через различные материалы и вещи;
• развивать мышление, активизировать речь детей, дать элементарные навыки проведения лабораторных опытов и   соблюдения техники безопасности, воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Тема:

1 . «Волшебная рукавичка»

2 . «Мы – фокусники»

3 . «Земля – магнит»

4 . «Притягивается – не притягивается»

5 . «Полярное сияние»

6 . «Два магнита»

7 . «Необычная скрепка»

Материалы и оборудование:

Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым во внутрь магнитом, деревянный шарик с металлической пластиной, обычный деревянный шарик, ёмкость с водой, иголка, масло, ткань, шар из пластилина, английская булавка, лист бумаги, трубочка для коктейля, воздушный шар, модели с алгоритмами выполнения опытов, магнитная дока, стол.

Месяц

март

Блок

вода

Программные задачи:

Месяц        

Апрель

Блок

Свет

Программные задачи:

• подвести к понятию, как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение;    как можно многократно отражать свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где не должно быть видно;
• дать  знания о том, что освещенность предмета зависит от силы источника и удалённости от него, познакомить с механизмом образования цветов как разложением и отражением лучей цвета;
• развивать внимание, память, любознательность, познавательный интерес к природному миру, желание исследовать его, активизировать речь детей;
• воспитывать бережное, экономное отношение к свету.

Тема:

1 . «Свет вокруг нас»

2 . «Уличные тени»

3 . «Волшебные лучи»

4 . «Разведчики»

5 . «Передача солнечного зайчика»

6 . «Солнечные часы»

7 . «Световой луч»

8 . «Радуга на стекле»

9. Как появляется радуга

10. Разноцветное небо (Северное сияние)

Материалы и оборудование:

Зеркала, настольная лампа, фонарик, белая ткань, гранёное стекло, противень, стол, мультимедийное оборудование, иллюстрации с изображением солнечных лучей, северного сияния, радуги, магнитная доска.

Месяц

май

Блок

Песок, глина, камни

Программные задачи:

• познакомить детей со свойством песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) и глины ( плотность, вязкость, пластичность); как человек использует песок (строительство, песочные часы) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка);
• познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам;
• сформировать элементарные представления об изменениях в неживой природе, экспериментальным путём показать, как разрушаются камни и горы;
• развивать у детей познавательный интерес к миру природы, развивать логическое мышление, память. Развивать эстетический вкус детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек);
• воспитывать бережное отношение к природным материалами и сделанным из них предметам.

Тема:

1 . «Почему песок так хорошо сыплется?»

2 . «Посади дерево».

3 . «Где вода?»

4 . «Песок – природный фильтр».

5 . «Для чего человеку песок и глина?»

6 . «Какими бывают камни?»

7 . «Камни из растений и животных».

8 . «Что такое горы? Почему разрушаются горы?»

Материалы и оборудование:

прозрачные ёмкости, ёмкости с песком и глиной, палочки, лупы, ситечки, полиэтиленовые бутылки, песочные часы, образцы дымковских игрушек, картины с изображением горных ландшафтов и песчаных пустынь, коллекция камней, ракушки, глобус, стол песок – вода, магнитная доска.

Месяц

Октябрь

Блок

Песок, глина, камни, почва

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойством песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) и глины (плотность, вязкость, пластичность); как человек использует песок (строительство, песочные часы) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка);
• продолжать знакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам;
• сформировать элементарные представления об изменениях в неживой природе, экспериментальным путём показать, как разрушаются камни и горы;
• развивать у детей познавательный интерес к миру природы, развивать логическое мышление, память. Развивать эстетический вкус детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек);
• воспитывать бережное отношение к природным материалами и сделанным из них предметам;
• изучить опытным путем основные виды почв, ее свойства на территории родного края;
• учить оказывать помощь природе, через рациональное использование почвы, получая продукты здоровой и безвредной пищи.

Тема:

1 . «Приключение песчинки?»

2 . «Посадим дерево в мокрый песок и мокрую глину».

3 . «Где вода?»

4 . «Песок – природный фильтр».

5.«Что лучше пропускает воду песок или глина»

6 . «Для чего человеку песок и глина?»

7 . «Удивительные камни»

8 . «Камни из растений и животных».

9 . «Что такое горы? Почему разрушаются горы?»

10. «Живая почва»

11.«Что есть в почве»

12. «Для чего нужна почва»

Материалы и оборудование:

прозрачные ёмкости, ёмкости с песком и глиной, палочки, лупы, ситечки, полиэтиленовые бутылки, песочные часы, образцы дымковских игрушек, картины с изображением горных ландшафтов и песчаных пустынь, коллекция камней, ракушки, глобус, стол песок – вода, магнитная доска, проектор.

Месяц

ноябрь

Блок

Вода

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойствами воды: (текучесть, прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества); различные состояния воды (лёд, вода, пар);
• дать элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной;
• закрепить умений работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать своё мнение;
• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
• прививать навыки экологически грамотного поведения в быту;  
• воспитывать бережное отношение к воде.

Тема:

1 . «Куда делась вода после дождика»?

2. «Сила воды»

3. «Растворы»

4. «Вода может нагреваться. Пар – это тоже вода»

5.«Круговорот воды в природе»  

6. «Смачивание. Почему вода мокрая»?

7.«Три агрегатных состояний воды»

8. «Замерзание жидкостей. Иней тоже вода».

9. «Лед. Его свойства»

10. «Почему снег греет»?

11. «Водяная мельница».

12. «Вода нужна всем».

13. «Почему воду нужно беречь?»

Материалы и оборудование:

прозрачные стаканчики, подносы,  блюдца, бутылочки, кипятильник,  ложечки, пипетки, сахар, соль, масло, салфетки бумажные, тряпочки, целлофан, формочки, картины с изображением водопадов, реки; модели с алгоритмами выполнения опытов, модели маленьких человечков,  доска магнитная, магнитофон, мультимедийное оборудование, слайд – презентации.

Месяц

Декабрь

Блок

Воздух

Программные задачи:

• подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас,
• продолжать давать  представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха, газообразное вещество), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;                                                                                                                                                        
• развивать любознательность, мыслительную деятельность, память, активизировать речь детей;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать собственное мнение;
• воспитывать познавательный интерес и желание расширять свой кругозор;
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде, желание исследовать его всеми доступными способами.

Тема:

1. «Знакомство с человечками газа. Воздух – газообразное вещество»

2.«Свойство воздуха. Сжатие. Невидимка – воздух»

3. «Мыльные пузыри»

4. «Воздух – смесь газов»

5. «Откуда прилетел ветер»?

6. «Воздушный океан»

7. «Ветер на пользу человека»  

Материалы и оборудование:

Прозрачные стаканчики, коктельные трубочки, полиэтиленовые мешочки, игрушки и другие предметы плотные полые (пустые внутри), два подноса, две свечи, кораблики из пенопласта, сосуд «море» для корабликов, веера, воздушные шары, шприцы, ёмкость с водой пластиковые бутылки с пробками,  картины с изображением ветреной и безветренной погоды, модели с алгоритмами выполнения опытов, модели, схемы маленьких человечков, магнитная доска, вентилятор, проектор.

Месяц

Январь

Блок

Звук

Программные задачи:

• продолжать знакомить с простейшим устройством для передачи звука; выявить причины происхождения низких и высоких звуков;
• уточнить знания детей об эффекте эха, дать понятие о принципе эхолокации. Применение этого принципа в живой природе. Применение эхолокации человеком;
• систематизировать знания о звуке. Формировать умение последовательно выполнять мыслительные операции. Развивать системное мышление;
• развивать познавательный интерес к окружающему миру, память, мышление, активизировать речь детей, дать навыки проведения лабораторных опытов;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Тема:

1 . «Почему всё звучит?»

2 . «Звук в воде»

3 . «Передай секрет»

4 . «Откуда берётся голос?»

5 . «Спичечный телефон»

6 . «Почему комар пищит, а шмель жужжит?»

7 . «Поющая струна»

8 . «Как видят летучие мыши?»

9. «Звук помогает видеть»

10. «Как сделать звук громче и как услышать тихие звуки»

Материалы и оборудование:

Длинная деревянная линейка, лист бумаги, картон,  металлический колокольчик, погремушки, гитара, металлическая детская посуда, стеклянный стакан, длинная пластмассовая трубка, большая ёмкость с водой, расческа, воронка, два спичечных коробка, тонкая нить, проволка, деревянная рамка.

Месяц

Февраль

Блок

Магнит

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойствами магнита и их применением человеком;
• подвести к понятию, что полярное сияние – проявление магнитных сил Земли; дать знания, что магнитные силы проходят через различные материалы и вещи;
• развивать мышление, активизировать речь детей, дать элементарные навыки проведения лабораторных опытов и соблюдения техники безопасности, воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Тема:

1 . «Волшебная рукавичка»

2 . «Мы – фокусники»

3 . «Земля – магнит»

4 . «Притягивается – не притягивается»

5 .  «В гостях у Гвоздика и Карандаша»

6 . «Два магнита»

7 . «Необычная скрепка»

8. «Полярное сияние»

9. Игры с магнитами: «Золушка». «Найдем клад»

Материалы и оборудование:

Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым во внутрь магнитом, деревянный шарик с металлической пластиной, обычный деревянный шарик, ёмкость с водой, иголка, масло, ткань, шар из пластилина, английская булавка, лист бумаги, трубочка для коктейля, воздушный шар, модели с алгоритмами выполнения опытов, магнитная дока, стол.

Месяц

Март

Блок

Тепловые явления.

Программные задачи:

• сформировать понятие, что вещества и предметы могут принимать и отдавать тепло;

• расширить представление о том, что одежда сохраняет тепло тела. Сформировать понятие о том, что воздух не пропускает тепло, а также является утеплителем;
•  уточнить знания детей о термических свойствах тел – расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении;
• дать понятие о том, что при испарении происходит охлаждение.

Тема.

1. «Теплообмен»

2. «Теплопроводность или почему пальто, шапка и варежки в мороз греют».

3. «Нагревание и охлаждение».

4. «Почему в холодильнике холодно».

Материал и оборудование: электрическая плита, чашки, чайник, вода, варежки, грелка, картинки с изображением батареи, солнца, грелки, варежки, валенки, вата, дерево)

Месяц

Апрель

Блок

Свет и тень. Электричество.

Программные задачи:

• сформировать представление о тени и источнике света. Деление тел на светонепроницаемые, полупрозрачные и прозрачные;
• систематизировать знания детей о солнечных и лунных затмениях;
• сформировать представление о свойстве света отражаться. Дать понятие о светящихся телах и телах, отражающих свет;
• сформировать представление о разложении луча света на семь составляющих;
• сформировать представление о рассеивании света;
• уточнить знания детей об электричестве. Дать представление о статическом электричестве, его природе;
• дать представление о молнии, о правилах поведения в грозу;
• закрепить понятия о неживой природе.

Тема.

1. «Свет и тень»

2. «Отражение света или как поймать солнечный луч».

3. «Кто раскрасил радугу»

4. «Почему небо голубое»

5. «Электричество вокруг нас»

6. «Молнии»

7. «Электричество на службе человеку»

Материал и оборудование:

теневой театр, модель строения солнечной системы, тазик, зеркало, фонарик, шапочки цветов радуги для детей, модель радуги, схемы электричества, воздушные шарики, стеклянные палочки, кусочки меха, настольная лампа, проектор, слайд – презентации         

Месяц

Май

Блок

вода

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойствами воды: (текучесть, прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества); различные состояния воды (лёд, вода, пар);
• дать элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной;
• закрепить умений работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать своё мнение;
• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
• прививать навыки экологически грамотного поведения в быту;  
• воспитывать бережное отношение к воде.

Тема:

1 . «Куда делась вода после дождика»?

2. «Сила воды»

3. «Растворы»

4. «Вода может нагреваться. Пар – это тоже вода»

5.«Круговорот воды в природе»  

6. «Смачивание. Почему вода мокрая»?

7.«Три агрегатных состояний воды»

8. «Замерзание жидкостей. Иней тоже вода».

9. «Лед. Его свойства»

10. «Почему снег греет»?

11. «Водяная мельница».

12. «Вода нужна всем».

13. «Почему воду нужно беречь?»

Материалы и оборудование:

прозрачные стаканчики, подносы,  блюдца, бутылочки, кипятильник,  ложечки, пипетки, сахар, соль, масло, салфетки бумажные, тряпочки, целлофан, формочки, картины с изображением водопадов, реки; модели с алгоритмами выполнения опытов, модели маленьких человечков,  доска магнитная, магнитофон, мультимедийное оборудование, слайд – презентации.

Месяц

Октябрь

Блок

Песок, глина, камни, почва

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойством песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) и глины (плотность, вязкость, пластичность); как человек использует песок (строительство, песочные часы) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка);

• продолжать знакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам;
• сформировать элементарные представления об изменениях в неживой природе, экспериментальным путём показать, как разрушаются камни и горы;

• развивать у детей познавательный интерес к миру природы, развивать логическое мышление, память. Развивать эстетический вкус детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек);
• воспитывать бережное отношение к природным материалами и сделанным из них предметам;
• изучить опытным путем основные виды почв, ее свойства на территории родного края;
• учить оказывать помощь природе, через рациональное использование почвы, получая продукты здоровой и безвредной пищи.

Тема:

1 . «Приключение песчинки»

2 . «Посадим дерево в мокрый песок и мокрую глину».

3 . «Куда делась вода после дождика?»

4 . «Песок – природный фильтр».

5.«Что лучше пропускает воду песок или глина»

6 . «Для чего человеку песок и глина?»

7. «Подарок для Нюши» (глина)

7 . «Удивительные камни»

8 . «Камни из растений и животных».

9 . «Что такое горы? Почему разрушаются горы?»

10. «Почва – живая земля»

11.«Что есть в почве»

12. «Для чего нужна почва»

Материалы и оборудование:

прозрачные ёмкости, ёмкости с песком и глиной, палочки, лупы, ситечки, полиэтиленовые бутылки, песочные часы, образцы дымковских игрушек, картины с изображением горных ландшафтов и песчаных пустынь, коллекция камней, ракушки, глобус, стол песок – вода, магнитная доска, проектор.

Месяц

ноябрь

Блок

Вода

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойствами воды: (текучесть, прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества);   агрегатные  состояния воды (лёд, вода, пар);

• дать элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной;
• закрепить умений работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать своё мнение;
• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
• прививать навыки экологически грамотного поведения в быту;  
• воспитывать бережное отношение к воде.

Тема:

1 . «Куда делась вода после дождика»?

2. «Сила воды»

3. «Растворы»

4. «Вода может нагреваться. Пар – это тоже вода»

5.«Круговорот воды в природе»  

6. «Смачивание. Почему вода мокрая»?

7.«Три агрегатных состояний воды»

8. «Замерзание жидкостей. Иней тоже вода».

9. «Лед. Его свойства»

10. «Приключения капельки в снежном царстве»

11. «Почему снег греет»?

12. «Волшебный снежок»

13. «Водяная мельница».

14. «Вода нужна всем».

15. «Почему воду нужно беречь?»

Материалы и оборудование:

прозрачные стаканчики, подносы,  блюдца, бутылочки, кипятильник,  ложечки, пипетки, сахар, соль, масло, салфетки бумажные, тряпочки, целлофан, формочки, картины с изображением водопадов, реки; модели с алгоритмами выполнения опытов, модели маленьких человечков,  доска магнитная, магнитофон, мультимедийное оборудование, слайд – презентации.

Месяц

Декабрь

Блок

Воздух

Программные задачи:

• подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
• продолжать давать  представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха, газообразное вещество), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;                                                                                                                                                        
• развивать любознательность, мыслительную деятельность, память, активизировать речь детей;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать собственное мнение;
• воспитывать познавательный интерес и желание расширять свой кругозор;
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде, желание исследовать его всеми доступными способами.

Тема:

1. «Знакомство с человечками газа. Воздух – газообразное вещество»

2.«Свойство воздуха. Сжатие. Невидимка – воздух»

3. «Можно ли поймать воздух»?  

4. «Воздух – смесь газов»

5. «Откуда прилетел ветер»?

6. «Воздушный океан»

7. «Откуда берутся волны на море»

8. «Ветер на пользу человека»

9. «Что за невидимка, который нам нужен»? (кислород)

Материалы и оборудование:

Прозрачные стаканчики, коктельные трубочки, полиэтиленовые мешочки, игрушки и другие предметы плотные полые (пустые внутри), два подноса, две свечи, кораблики из пенопласта, сосуд «море» для корабликов, веера, воздушные шары, шприцы, ёмкость с водой пластиковые бутылки с пробками,  картины с изображением ветреной и безветренной погоды, модели с алгоритмами выполнения опытов, модели, схемы маленьких человечков, магнитная доска, вентилятор, проектор.

Месяц

Январь

Блок

Звук

Программные задачи:

• продолжать знакомить с простейшим устройством для передачи звука; выявить причины происхождения низких и высоких звуков;
• уточнить знания детей об эффекте эха, дать понятие о принципе эхолокации. Применение этого принципа в живой природе. Применение эхолокации человеком;
• систематизировать знания о звуке. Формировать умение последовательно выполнять мыслительные операции. Развивать системное мышление;
• развивать познавательный интерес к окружающему миру, память, мышление, активизировать речь детей, дать навыки проведения лабораторных опытов;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Тема:

1 . «Почему всё звучит?»

2 . «Звук в воде»

3 . «Передай секрет»

4 . «Откуда берётся голос?»

5 . «Спичечный телефон»

6 . «Почему комар пищит, а шмель жужжит?»

7 . «Поющая струна»

8 . «Как видят летучие мыши?»

9. «Звук помогает видеть»

10. «Как сделать звук громче и как услышать тихие звуки»

Материалы и оборудование:

Длинная деревянная линейка, лист бумаги, картон, металлический колокольчик, погремушки, гитара, металлическая детская посуда, стеклянный стакан, длинная пластмассовая трубка, большая ёмкость с водой, расческа, воронка, два спичечных коробка, тонкая нить, проволка, деревянная рамка.

Месяц

Февраль

Блок

Магнит

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойствами магнита и их применением человеком;

• подвести к понятию, что полярное сияние – проявление магнитных сил Земли; дать знания, что магнитные силы проходят через различные материалы и вещи;
• развивать мышление, активизировать речь детей, дать элементарные навыки проведения лабораторных опытов и соблюдения техники безопасности, воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Тема:

1 . «Волшебная рукавичка»

2 . «Мы – фокусники»

3 . «Земля – магнит»

4 . «Притягивается – не притягивается»

5 .  «В гостях у Гвоздика и Карандаша»

6 . «Два магнита»

7 . «Необычная скрепка»

8. «Полярное сияние»

9. Игры с магнитами: «Золушка». «Найдем клад»

Материалы и оборудование:

Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым во внутрь магнитом, деревянный шарик с металлической пластиной, обычный деревянный шарик, ёмкость с водой, иголка, масло, ткань, шар из пластилина, английская булавка, лист бумаги, трубочка для коктейля, воздушный шар, модели с алгоритмами выполнения опытов, магнитная дока, стол.

Месяц

Март

Блок

Тепловые явления.

Программные задачи:

• сформировать понятие, что вещества и предметы могут принимать и отдавать тепло;

• расширить представление о том, что одежда сохраняет тепло тела. Сформировать понятие о том, что воздух не пропускает тепло, а также является утеплителем;

• уточнить знания детей о термических свойствах тел – расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении;
• дать понятие о том, что при испарении происходит охлаждение.

Тема.

1. «Теплообмен»

2. «Теплопроводность или почему пальто, шапка и варежки в мороз греют».

3. «Нагревание и охлаждение».

4. «Почему в холодильнике холодно».

Материал и оборудование: электрическая плита, чашки, чайник, вода, варежки, грелка, картинки с изображением батареи, солнца, грелки, варежки, валенки, вата, дерево)

Месяц

Апрель

Блок

Свет и тень. Электричество. Солнечная система

Программные задачи:

• сформировать представление о тени и источнике света. Деление тел на светонепроницаемые, полупрозрачные и прозрачные;
• систематизировать знания детей о солнечных и лунных затмениях;
• сформировать представление о свойстве света отражаться. Дать понятие о светящихся телах и телах, отражающих свет;
• сформировать представление о разложении луча света на семь составляющих;
• сформировать представление о рассеивании света;
• уточнить знания детей об электричестве. Дать представление о статическом электричестве, его природе;
• дать представление о молнии, о правилах поведения в грозу;
• закрепить у детей элементарные представления о Солнечной системе;

• сформировать представление о вращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси. Дать представление о сменяемости дня и ночи;
• закрепить понятия о неживой природе.

Тема.

1. «Свет и тень»

2. «Отражение света или как поймать солнечный луч».

3. «Кто раскрасил радугу»

4. «Почему небо голубое»

5. «Электричество вокруг нас»

6. «Молнии»

7. «Электричество на службе человеку»

8. «Полет в космос»

9. «Где ночует солнце. Почему бывает зима и лето»

Материал и оборудование:

теневой театр, модель и плакат строения солнечной системы, тазик, зеркало, фонарик, шапочки цветов радуги для детей, модель радуги, схемы электричества, воздушные шарики, стеклянные палочки, кусочки меха, настольная лампа, проектор, слайд – презентации.          

Месяц

Май

Блок

вода

Программные задачи:

• продолжать знакомить детей со свойствами воды: (текучесть, прозрачная, без запаха, растворяет некоторые вещества);
• различные состояния воды (лёд, вода, пар);
• дать элементарные знания о круговороте воды в природе, развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• закрепить умение работать с посудой стеклянной и прозрачной;
• закрепить умений работать с незнакомыми растворителями, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
• развивать социальные навыки: умение работать в группе, отстаивать своё мнение;
• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
• прививать навыки экологически грамотного поведения в быту;  
• воспитывать бережное отношение к воде.

Тема:

1 . «Куда делась вода после дождика»?

2. «Сила воды»

3. «Растворы»

4. «Вода может нагреваться. Пар – это тоже вода»

5.«Круговорот воды в природе»  

6. «Смачивание. Почему вода мокрая»?

7.«Три агрегатных состояний воды»

8. «Замерзание жидкостей. Иней тоже вода».

9. «Лед. Его свойства»

10. «Почему снег греет»?

11. «Водяная мельница».

12. «Вода нужна всем».

13. «Почему воду нужно беречь?»

Материалы и оборудование:

прозрачные стаканчики, подносы,  блюдца, бутылочки, кипятильник,  ложечки, пипетки, сахар, соль, масло, салфетки бумажные, тряпочки, целлофан, формочки, картины с изображением водопадов, реки; модели с алгоритмами выполнения опытов, модели маленьких человечков,  доска магнитная, магнитофон, мультимедийное оборудование, слайд – презентации.