Детское квест-путешествие «Мастер Град»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Методические рекомендаций

к проведению детского квест-путешествия «Мастер Град»

                                                                    подготовила воспитатель

                                                                      1категории Молодых Е.В.

«Расскажи мне и я забуду.

Покажи мне и я пойму.

 Позволь мне сделать самому, и я научусь».

 Конфуций

Актуальность.        

Первый этап становления профессионального самоопределения начинается в  дошкольном возрасте, и заключается в развитии наглядных представлений ребенка о мире профессий. Именно на этом этапе создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания личности. Поэтому большое значение имеет создание условий для получения детьми разнообразного спектра впечатлений о мире профессий, формирования у них положительного отношения к людям труда, их занятиям, приобретения начальных трудовых умений в различных доступных ребёнку видах деятельности.

Знакомство  дошкольников с профессиями не только расширяет общие представления  об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней  профессиональной ориентации.

В рамках Дней профессионального образования Москвы с 1 по 8 октября 2014 г. в образовательных организациях, реализующих программы дошкольного образования, предлагается организовать детский квест-путешествие «Мастер Град» (далее - квест-путешествие).

Цель: Формирование у детей  позитивных установок и уважительного отношения к разным видам рабочих профессий.

Задачи:

• формировать у детей представления о социальной роли труда и значимости отдельных профессий в жизни общества;
• расширять и активизировать словарь по теме «Профессии»;
• обучать детей способам взаимодействия со сверстниками в командных играх;
• способствовать обогащению и разнообразию сюжетно-ролевые игры детей;
• воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий.

Участниками мероприятия являются обучающиеся и педагоги образовательных организаций, реализующих программы дошкольного и среднего профессионального образования. Для детей младшего дошкольного возраста с целью ознакомления с трудом повара, медицинской сестры, воспитателя и др. возможно организовать сюжетно-ролевые игры, наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы и др., для детей старшего дошкольного возраста, рекомендуется организовать Детский квест-путешествие. 

Место проведения квест-путешествия: территория и помещения образовательной организации (в зависимости от содержания мероприятия и погодных условий).

Время проведения: не более 1 часа.

Возрастная категория детей: старший дошкольный возраст (5-7 лет).

Работа по организации детского квест-путешествия строится с учетом принципа интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие)  в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интегративный подход позволит наиболее эффективно развить в единстве познавательную и эмоциональную сферы личности ребенка.

Квест-путешествие для детей старшего дошкольного возраста рекомендуется осуществлять в три этапа (подготовительный, основной и заключительный) в тесном сотрудничестве со студентами и  представителями колледжей, родителями.

Подготовительный этап

Организационно-методическая работа с педагогами ОО и колледжа

Разработка совместного плана работы, создание сценария квест-путешествия (консультации, мозговой штурм, деловые игры, мастер-классы).

Предварительная работа с детьми:

• просмотр с детьми иллюстраций и фильмов о профессиях и результатах труда людей разных профессий;
• беседы, чтение художественной литературы и разучивание стихотворений о профессиях;
• расширение словарного запаса детей  по теме «Профессии», ознакомление с ключевыми профессиональными словами и фразами, которые могут встретиться детям в процессе квест-путешествия;
• профориентационные дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные, спортивные и др. игры;
• прослушивание и разучивание музыкальных произведений по теме.

Примерные мероприятия по подготовке к квест-путешествию «Мастер Град» с участниками образовательного процесса:

• выставка совместных детско-родительских работ «Фото-рассказы о профессиях», «Калейдоскоп профессий» и т.д.;
• выставки детских рисунков «Профессия моей мечты», «Дом, который построю я», «Профессии нашего города» и т.д.;
• семейная гостиная «Все профессии нужны, все профессии важны», «Мой папа – рабочий!», «Профессиональные династии», «Горжусь профессией своей» и др.;
• родительские собрания с участием представителей колледжей;
• профориентационные экскурсии с родителями и детьми на производственные предприятия, комбинаты и др.: «Как рождаются вещи», «Путешествие в страну сладостей»; «Театр начинается в вешалки» и т.д.

Подготовка сценария

Основой сценария квест-путешествия могут служить сюжеты литературных произведений, мультипликационных и художественных фильмов, компьютерных игр и др.

Материалы для подготовки сценария: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/doshkolnoe-obrazovanie/mediateka.html

Материалы и оборудование:

• «Карта Мастер Града» и «Путеводитель по Мастер Граду» для каждой команды;
• картины, иллюстрации, фотографии, рисунки с изображением людей разных профессий, орудий и средств труда;
• оборудование и материалы для продуктивной деятельности;
• технические и информационные средства обучения (интерактивные доски, мультимедийные проекторы, компьютеры и др.)
• кроссворды профориентационной тематики;
• форма одежды и орудия труда представителей различных профессий;
• рекомендуемый перечень детских музыкальных и художественных произведений (стихотворения, рассказы, песни, мультфильмы и т.д.).

Основной этап

Краткий обзор квест-путешествия «Мастер Град»

Квест-путешествие предполагает поочередное посещение детьми группой в 5-7 человек в сопровождении сотрудника детского сада (педагога,  и др.) 3-5 профориентационных зон Мастер Града.  Каждая зона имеет название в соответствии с профориентационным направлением, например:  Техническая слобода, Аллея дизайнеров, Ювелирная площадь, Бульвар искусств, Кинопарк,  Транспортный проезд  и т.п. и содержит игровое задание для детей. Каждую зону представляет куратор (студент, представитель отраслевого колледжа). После выполнения игрового задания, дети получают одну из частей пазла. В конце игры-путешествия по результатам выполнения всех заданий у детей складывается общий пазл с изображением подсказки последней для их команды профориентационной зоны (например, ножницы – «зона» парикмахера, кастрюля – «зона» повара и т.п.). В последней  профориентационной зоне студенты колледжа проводят для детей мастер-класс по своей профессии.

Структура квест-путешествия

1. Организационный момент.

1. С целью переключения внимания детей на предстоящую деятельность, создания соответствующего эмоционального настроя, повышения заинтересованности детей,  можно использовать прием -  получение электронного письма от Волшебника Мастер Града  пр.
2. Деление детей на группы по 5-7 человек (в соответствие с индивидуальными предпочтениями или случайным выбором). Объяснение правил квеста, раздача группе детей карты Мастер Града и путеводителей, на которых представлен порядок прохождения профориентационных зон.

2. Путешествие по профориентационным зонам и выполнение игровых заданий.  Важно хорошо продумать расположение зон и маршрут для каждой команды, чтобы избежать ожидания и пересечения команд друг с другом.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная, изобразительная, музыкальная, двигательная и др.

Формы работы с детьми:

• дидактические, подвижные, компьютерные и др. игры;
• викторины;
• творческие задания;
• составление и отгадывание загадок, кроссвордов;
• экспериментирование;
• моделирование, конструирование и др.

Мастер-классы и продуктивная деятельность детей

Примерные названия площадок мастер-классов:  «Прическа принцессы», «Волшебное пирожное», «Рисуем афишу», «Ретро-открытка», «Дизайн ювелирного украшения», «Платок для мамы» (батик),  аппликация-коллаж «Ландшафтный проект детского парка», «Пластилиновый мультфильм» и др. (ведущие мастер-классов – студенты колледжа, сопровождающие – педагоги колледжа и дошкольного отделения).

Краткое подведение итогов

Куратор профориентационной зоны благодарит детей за активность в квесте-путешествии и вручает каждому свидетельство «Почетный житель Мастер Града». Результат своей продуктивной деятельности дети относят в группу.

Заключительный этап (этап рефлексии)

Виды рефлексии (оценка мероприятия):

• коммуникационная (обмен мнениями и новой информацией между детьми и педагогами);
• информационная (приобретение детьми нового знания);
• мотивационная (побуждение детей и родителей к дальнейшему расширению информационного поля);
• оценочная (соотнесение новой информации и уже имеющихся знаний у детей, высказывание собственного отношения, оценка процесса).

Для организации этапа рефлексии (подведения итогов и оценки  мероприятия) воспитателю рекомендуется во второй половине дня организовать беседу с детьми, выставку работ детской продуктивной деятельности. Механизмом стимулирования рефлексии могут быть примерные вопросы к беседе:

- С какими профессиями вы сегодня познакомились?

- Какие новые слова узнали и что они обозначают?

- Что нового узнали?

- Что было интересно?

- Что вас удивило?

- Что было трудно?

- Всё ли у вас получилось?

- Какая профессия понравилась больше всего?

- О какой ещё профессии вы бы хотели узнать? и др.

Информацию о проведенном мероприятии (видеоролики, фоторепортаж, презентации и другие материалы) рекомендуется разместить на сайте ОО.