Экологический проект
проект по окружающему миру (младшая группа)

Экологический проект во второй младшей группе
Тема: «Животные нашего леса»

Тип проекта: творческо-информационный, внутри детского сада, в контакте с семьей.

Участники: воспитанники  второй младшей группы.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Проблема:

Дети мало знают о диких животных  и среде их обитания.

Актуальность:

Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду выяснилось, что чаще всего дети рассказывают о животных. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в научной и  художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта. Считаю, что благодаря разработке и внедрению этого проекта дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно-достоверные знания о животном мире; обогатиться их речь, пополнится словарный запас.

Цель проекта:

Формирование основ экологической культуры,  представлений о диких животных  (медведь, еж,   лиса, заяц, белка, волк), их  среде обитания, осознанно-правильного отношения к  представителям животного мира.

Задачи:

• Формировать познавательный интерес и представления о животном мире наших лесов.
• Углублять знания детей о животном мире через чтение художественной литературы о животных.
• Обучать навыкам художественного исполнения различных образов в играх.
• Воспитывать эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость.
• Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в процессе проекта
• Развивать связную речь детей, обогащать словарь детей.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Формирование знаний  о диких животных (заяц, лиса, еж,  медведь, волк, белка), их детенышах, повадках и среде обитания.  Формирование основ экологической культуры
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

 Этапы проекта

1 Этап. Подготовительный.

·         Выбор темы проекта.

• Постановка целей, задач.
• Определение методов.
• Подбор художественной литературы: Стихи, потешки для развития мелкой моторики, загадки.
• Создание картотеки пальчиковых, подвижных, дидактических игр, артикуляционных упражнений на тему «Дикие животные».
• Создание видеотеки  видео мультфильмов с героями диких животных.

2  Этап. Реализация проекта.

• В процессе организованной образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания.
• Участие  родителей в реализации проекта 

Формы работы:

• Дидактические игры
• Подвижные игры
• Пальчиковые игры
• Речевые игры
• Сюжетно ролевые игры
• Продуктивная деятельность
• Чтение художественной литературы
• Музыкально-ритмические движения

  Реализация проекта в разных видах деятельности

Содержание проектной деятельности.

Понедельник 

В первую половину дня

1. Беседа «Обитатели наших лесов»

2. Пальчиковая гимнастика

3.  Развитие речи «Описание по картинке животных»

4. п/и «У медведя во бору»

 Для этой игры необходимо участие двух взрослых. «Медведь» (один из взрослых) сидит на стульчике в углу комнаты и «спит». Другой взрослый вместе с ребенком (или детьми) ходит по лесу, собирает «грибы», «ягоды», они перекликаются: «Ау! Ау!». Затем взрослый и дети, взявшись за руки, начинают приближаться к «медведю» со словами: У медведя во бору Много шишек наберу, А медведь слепой – Не бежит за мной. Веточка обломится – Медведь за мной погонится! На последнем слове «медведь» рычит (нежно!, чтобы не испугать малышей) и бежит за играющими, ловя их.

Во вторую половину дня

1.Чтение сказки «Мешок яблок»

2. Дидактическая игра  «Чей детеныш?»

3.Игра «Наоборот»

Цель: образование слов-антонимов.

Лось – большой, а заяц - … (маленький).
Волк – сильный, а белка - … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).

Вторник

В первую половину дня

1. Беседа «Кто, чем питается?»

2.  Лепка «Грибок для ежика»

3. п/и «Зайчики и домики»

 На полу раскладываются обручи по количеству детей. Дети – «зайчики» - прыгают и бегают по комнате. На слова взрослого: «Серый волк!» — дети забегают в свои «домики».

4. Рассматривание  сюжетных картинок, описание.

5. Чтение сказки «Рукавичка»

Во вторую половину дня

1. Игра «Подбери словечко»

Цель: учить детей подбирать и называть слова-признаки, слова-действия.

Медведь (какой?) … (бурый, косолапый, неуклюжий).
Волк (какой?) … (серый, зубастый, злой).
Заяц (какой?) … (длинноухий, трусливый, пугливый).
Лиса (какая?) … (хитрая, рыжая, пушистая).

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит).

1. Игра «Покажи…»

Покажи хитрую лису, покажи злого волка, трусливого зайца, неуклюжего медведя, быструю ловкую белку.

3.Прослушивание фонограмм, какие звуки издают животные.

4.Пальчиковая игра.

Среда

В первую половину дня

1. Игра «Узнай зверя по описанию»

Цель: учить детей узнавать животных по описанию; развивать мышление и речь детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый.  (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий.  (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая.  (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая.  (Белка.)

 2. Аппликация «Зайка»

 3. Дидактическая игра «Чей хвост?»

Во вторую половину дня

1. Чтение  стихов о животных

2. Дидактическая игра «Кто, где спрятался?».

3. п/и. «Лиса и зайцы»

Дети должны прыгать, петлять, прятаться, убегать.

– На лесной лужайке разбегались зайки. Вот какие зайки, зайки-побегайки. (Прыгают.) Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок. Вот какие лапки, лапки-царапки. (Сидят, делают движения руками, прячутся.) Вдруг бежит лисичка – рыжая сестричка.

Ребёнок ищет зайцев и поет: «Где же, где же зайки? Зайки-побегайки? Ах, вот вы где!» (Догоняет)

Четверг

В первую половину дня

1.Загадки о диких животных.

 2. Рисование «Угостим зайку морковкой»

3. Просмотр мультфильма «Вершки и корешки»

4.Игра «Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов. 
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.
Белка – белочка
Лиса – лисичка

Во вторую половину

1. п/и Волк и зайчики

  В этой игре ребенок и взрослый — зайчиками. Волк – будет воображаемый. Зайчики свободно играются на лужайке – пляшут, бегают, ходят.

На слова «Серый волк» — бегут друг к другу и обнимаются. Можно придумать домик, в котором зайцы будут прятаться от волка: стульчики, обруч, занавеска и т.п. Потом зайцы осторожно выглядывают из укрытия, сообщают друг другу, что волка нет, и опять идут веселиться.  

2.Игра «Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

У медведицы  - … (медвежонок, медвежата).
У лисицы  - … (лисенок, лисята).
У белки  - … (бельчонок, бельчата).
У волчицы  - … (волчонок, волчата).
У ежихи  - … (ежонок, ежата).
У зайчихи  - … (зайчонок, зайчата).

2.  Резные картинки

3. Пальчиковая игра.

Пятница

В первую половину дня

1.  Беседа «Что мы узнали о диких животных наших лесов»

2. Игра «Назови семью»

Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей.

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).

3. Игра «Один - много»

Цель: учить детей образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей.
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Белка – белки – много белок
Медведь – медведи – много медведей

 4.п/и  «Маленькие – большие»

  Скажите малышу: «Вот какие мы большие» и поднимите руки вверх. «А теперь маленькие», — присядьте на корточки. Повторите упражнение несколько раз: «Большие, маленькие, большие, маленькие», постепенно можно увеличивать темп.

Во вторую половину дня

1.Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок».

 2.Пальчиковая  игра

2. Дидактическая игра «Кто, где живет?»
3. Дидактическая игра «Раздели животных на группы»

Работа с родителями.

Совместная деятельность детей и родителей «Кто живет в лесу»

3. Итоговый этап.

• Создание ЛЕПБУКА  «Животные леса».
• Выставка работ совместная деятельность детей и родителей «Кто живет в лесу».
• Выставка продуктивной деятельности детей по проекту.

ЛИТЕРАТУРА

1.     С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 96 с.

2.     И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.

3.     О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.

Стихи о лесных животных:

Медведь                 

По завалам, по оврагам        

Ходит мишка косолапо.        

Любит он пчелиный мед        

                Да малину с веток рвет.        

Лиса

Знает лисонька-лиса

В шубке вся ее краса.

Шубки нет в лесу рыжей                              

Зверя нет в лесу хитрей 

Еж

                Серый ежик весь в иголках                                                  

Словно он не зверь, а елка        

Хоть колючий зверь лесной-        

Ежик добрый, а не злой.        

Заяц

Зайка серый под кустом

Вертит сереньким хвостом,

Серой лапкой носик трет,  

Свою песенку поёт

«Ой как сильно я боюсь,        

Вдруг лисичке попадусь!»