конспект занятия в подготовительной группе "Деревья и кустарники"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Содержание образовательной деятельности

Деятельность детей

1. Вводная часть.

1. Дидактическое упражнение «Живая – неживая».

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в царство Деревьев. Как вы думаете, жители этого царства, деревья,  относятся к живой природе?

- Почему вы так решили? Вспомните признаки живой природы. На доске выкладываются схемы-модели: дышит, двигается, размножается, растет, питается.

- А нужна ли деревьям неживая природа?  Докажите! Солнце – источник света и тепла, вода – питание, воздух – деревья тоже дышат, почва нужна для прорастания семян, в ней находятся самые главные части деревьев – корни.

- Оказывается, в мире природы все взаимосвязано, и это главное правило природы.

2. Игровое упражнение-эстафета «Собери дерево и кустарник из частей».

- Из каких частей состоит дерево? Давайте мы сейчас разделимся на 2 команды: команда девочек и команда мальчиков. Команда мальчиков соберет из частей дерево слева доски, а команда девочек соберет кустарник справа этой же доски (на ковролине). Каждый из вас берет одну часть по порядку, начиная снизу вверх.

У дерева части: корень, ствол, ветви, листья, плоды; у кустарника: корень, тонкие стволы, ветки, листья, плоды.

- Какое растение составили мальчики? Дерево.

– Как докажете? У дерева есть корни, один ствол и листья, они высокие.

- Правильно! А какое растение составили девочки? Кустарник.

– Почему? Потому что у кустарника есть корни, много стволов и листья.

– По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.

Чем похожи деревья и кустарники? У деревьев и кустарников есть корни и листья.

– Чем отличаются деревья и кустарники? У дерева один ствол, а у кустарника много.

3. Создание проблемно-игровой ситуации «Построим мост через волшебную реку».

- Чтобы попасть в царство Деревьев, нужно пересечь волшебную реку. Для этого необходимо построить мост, где каждый из вас поставит свой кирпичик. Но кирпичик вы сможете установить лишь после того, как покажите себя знатоком мира деревьев и кустарников. Вам нужно определить по картинке, дерево или кустарник изображен и как это растение называется. Если отвечаете правильно – ставите кирпичик.

- Итак, мы построили мост через волшебную реку. Давайте пройдем по нему и попадем в царство Деревьев. Картинки прикрепляются к доске под схемами дерева и кустарника после того, как пройдут по мосту.

Физминутка.  

Под музыку П. Чайковского «Времена года» («Октябрь») дети встают парами лицом друг к другу, соединив ладошки, выполняют движения: руки вверх (деревья тянутся к солнцу), руки в стороны (расправили веточки), качаются на ветру, руки вниз (листья опадают).

2. Основная часть.

1. Решение проблемной ситуации «Чьи ветки и чьи детки?».

- Ребята, мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что когда я готовилась к нашему путешествию, то собрала в парке разные  веточки, листочки, плоды, сложила их в один пакет, а теперь не могу разобраться, чьи ветки, чьи детки? Помогите мне, пожалуйста. Давайте разобьемся на маленькие команды по два человека, и каждая команда  найдет все, что относится к этому дереву: листок, плод, веточку, картинку самого дерева. Предлагается найти клен, каштан, ель, сосну, дуб, рябину.

- Как  называют деревья, у которых  растут листья? Лиственные.

- А деревья, у которых вместо листьев хвоинки? Хвойные.

2. Проведение опыта «Чем елка от сосны отличается?».

- Скажите, а как отличить ель от сосны? Давайте рассмотрим хвоинки и шишки ели и сосны.

- Что вы заметили? Хвоинки ели короткие, а сосны – длинные. У ели иголочки располагаются часто, но по одной, а у сосны редко, но по несколько штук. Шишки тоже отличаются: у ели они длинные, чешуйки тонкие, а у сосны короткие, но чешуйки более толстые.

3. Беседа «Берегите добрый лес – он источник всех чудес»

- Дети, деревья – наши друзья. Они защищают нас с вами от жары летом своими листьями, очищают воздух от пыли, лес дарит грибы и ягоды, радует нас своей красотой в разное время года.

- Но всегда ли люди бережно относятся к деревьям? Например, некоторые дети, не задумываясь, ломают веточки деревьев. Показ таблицы «Разве дереву не больно?!» 

- Что случилось с мальчиком? С веткой дерева? Почему мальчик плачет?  А дерево, может быть, тоже плачет? Чем закончилась эта история?

- Мне хочется у каждого дерева поставить такой природоохранный знак. Показ. Как вы думаете, о чем он говорит?

- А о чем еще можно сказать в таких знаках? Не рубите живые деревья и кусты, не оставляйте мусор, не оставляйте незатушенным костер и т.д.

- Давайте мы с вами создадим такие знаки. Я каждому из вас дам такой кружок с красным ободком. А вы подумаете и нарисуете то, от чего бы вам хотелось защитить наши деревья, природу.

3. Заключительная часть.

- Где мы с вами сегодня побывали?  Что нового узнали? Что запомнилось?

- Закончить наше  занятие хочется стихотворением:

Чтобы воздух был чист и светел.

В каждом дереве клад богатый,

Лишь открыть его нужно ребятам.

Не губите, оберегайте,

Возле дома деревья сажайте.

Встанет лес из деревьев разных

И земля наша будет прекрасной.

Дети стоят полукругом у доски, на которую вывешиваются схемы-модели живой природы.

Рассуждения детей.

У мольберта стоит столик, на котором выложены части дерева и части кустарника. Дети поочередно выкладывают на ковролине части дерева и кустарника.

Ответы детей.

Подходят к «реке».

Дети по очереди называют картинки и строят мост из кирпичиков, затем проходят по нему и подходят к доске, где размещают свою картинку (под схемой дерева или куста).

Дети выполняют движения по словесной инструкции воспитателя.

Садятся за столы.

Дети выполняют задание, подходя к столам, где разложены картинки деревьев и кустарников, листочки, плоды.

Далее каждая подгруппа рассказывает о своем дереве.

У детей на столах тарелочки с хвоинками и шишками ели и сосны, лупы. Дети рассматривают, делают выводы

Ответы детей.

Дети рисуют природоохранные знаки.

Ответы детей.