Методическая разработка
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

Интеграция о.о.

Этапы

Организация работы

Примечания

Деятельность педагога

1.

2.

3.

4.

5.

Введение в игровую ситуацию.

- Ребята, я сегодня шла в детский сад и увидела на детской площадке у  забора мяч. Посмотрите, что с ним? Почему дети не играют в него? Предлагаю кому-то из детей отбить мяч от пола.

- Почему другой мяч скачет? Что внутри его находится?

Через нос проходит в грудь

А потом обратно в путь

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем.

Актуализация опыта.

- Поговорим мы о воздухе. Через что мы вдыхаем воздух? А через что выдыхаем?

- Приближается зима и чтобы не заболеть, я научу вас  правильно дышать.

- А если мы заболели, нос у нас заложен. Как будем дышать?

- Закройте нос и подышите. Удобно так? Почему?

- А теперь представьте, что вы ныряете под воду, что надо сделать? Закройте.

- Долго ли так можно продержаться? Почему?

- Что произойдет? А  может ли жить человек без воздуха?

- А еще кому нужен воздух?

-А машинке нужен воздух? А камню? А искусственному цветку? А этому цветку?

Открытие детьми новых способов действий и знаний.

- Хотите узнать удивительные свойства воздуха?

Тогда проходите в нашу лабораторию. Что это?

Проведем с вами опыты. Но прежде послушайте правила: аккуратно все делать; не мешать другим.

Опыт 1.

- Надо попытаться поймать воздух. Как вы думаете,  какой  из этих предметов  подойдет?

- Откройте пакет и резко закройте, закрутите.

-Что мы видим?

-А в каких предметах, что встречаются у нас в жизни, люди запирают воздух вовнутрь?

Просмотр слайдов  №2, №3, №4.

Опыт №2.

- Возьмите соломинку и подуйте.

-Где оказался воздух? (В пузырьках, на поверхности воды).

Откуда он там взялся? ( Мы его вдохнули через нос, а выдохнули через рот, а дальше через воду пропустили и воздух вышел наверх).А у нас внутри остался воздух или мы весь выдохнули?

(Часть полезного воздуха осталась, а часть плохого выдохнули).Значит мы с вами как насосы работали?

-А где струю воздуха используют в жизни? В каких приборах?

Просмотр  слайдов  №5.

Опыт 3.

- Что это? (Веер). Для чего его используем?

- Помашите на себя. Что почувствовали?

(Ветерок).

- Как силу ветра человек научился использовать с пользой?

Просмотр слайдов №6, №7, №8.

- Я вам предлагаю поиграть  с ветерком.

Игра «Парашют».

Дружно встанем все мы в круг,

Будем делать парашют,

Руки вверх мы поднимаем,

Вот какой наш парашют,

Легким  воздухом надут.

Приземлился парашют и сдулся.

Включение нового материала.

- С помощью воздуха можно рисовать. Хотите научиться? Проходите к столам, садитесь.

- Берите кисти, набирайте любой цвет краски и капните. Теперь подуйте в разные стороны или выберите направление, в которое  вы хотите дуть.

- Посмотрите, на что похоже?

Такое рисование называется кляксография.

Если вам понравилось, можете попробовать дома

так порисовать.

Осмысление содержания ситуации (рефлексия)

- Что вы сегодня узнали нового для себя?

- Что вас заинтересовало?

- А вы бы хотели еще  узнать о  других  свойствах воздуха и провести опыты?

Тогда наблюдайте за миром природы, задавайте вопросы и я на них отвечу.

- Вот вам шарики, а вы на них нарисуете свое настроение,  в заключение нашей  деятельности.

Дети предлагают свои версии.

Даю надутый мяч и предлагаю отбить от пола.

Отгадывают загадку.

Воспитатель показывает: вдох через нос, а выдох через рот.

(2 раза)

Ответы детей.

Ответы детей.

Фиалка - комнатное растение, оно растет и дышит.

2 стола, на которых лежат пакеты целлофановые, прозрачные стаканы с водой, соломинки для коктейля (по количеству детей)

Дети рассматривают и выбирают пакет.

Дети перечисляют, если не назовут, то смотрят слайды.

Ответы детей.

Ответы детей.

Взялись за петельки парашюта, встали в круг.

Положили парашют на пол.

Воспитатель  берет кисточку набирает краску жидкую, капает на лист бумаги, раздувает кляксу с помощью соломинки от коктейля.

Дети отвечают на вопросы и  рисуют свое настроение на шариках.