Проект в 1 младшей группе "Экологическая тропа"
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Малоенисейский детский сад «Огонек»

Проект в первой младшей группе «Незабудка»

Воспитатель: Чеботарёва Людмила Михайловна

Содержание

Актуальность проекта……………………………………………………..………....3

Вид проекта……………………………………………………………………….…..3

Цели проекта……………………………………………………………………….…3

Задачи проекта……………………………………………………….……………….3

Этапы проекта…………………………………………………………………..…….4

План реализации проекта………………………………………………………...….6

Приложение 1…………………………………………………………….………......8

Приложение 2………………………………………………………………………...9

Приложение 3……………………………………………..………………...........…..9

Приложение 4…………………………………………………………….………....11

Приложение 5…………………………………………………………….…………12

Приложение 6…………………………………………………………….…………13

«Изучение и наблюдение природы породило науку» 

Цицерон

Актуальность:

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Вид проекта: познавательно-информационный.

Цель проекта: Создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей. Знакомство с разными объектами живой природы.

Задачи:

• Развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки.
• Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках.
• Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
• Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Участники проекта:

• Воспитатели
• Дети 1 мл. группы
• Родители

Предполагаемые результаты:

1. Знание детьми названий деревьев и их характерных особенностей.
2. Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

Продолжительность: среднесрочный (август)

Этапы создания и оформления тропинки:

- Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

- Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.

- Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.

- Составление паспорта всех точек тропинки.

- Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

На экологической тропинке детского сада:

• Точка «Дерево... (берёзка)»

Обращается внимание на то, что дерево – лиственное растение. Особое внимание уделяется стволу дерева, его окраске коры, форме листа.

• «Волшебная клумба»

Познакомить с садовыми цветами, уход за ними; рассмотреть их красоту.

• «Царство удивительного пенька»

Здесь предоставляется возможность для психологической разгрузки и игр.

• Точка «Дерево... (ель)»

Обращается внимание на то, что ель – хвойное растение. Особое внимание уделяется иголкам, шишкам.

• Точка «Цветок... дикий уголок (льнянка, клевер и др.)»

Рассказать, чем дикорастущие растения отличаются от посаженных человеком.

• Точка «Рябинка»

Рассмотреть ствол, отличительные особенности листьев, плоды, польза для птиц.

Наблюдение и рассматривание

•  «Зеленая зона в детском саду»

Объектом для наблюдения являются растения уголка природы. Наблюдения и уход за ними.

Продукты проекта:

Фотографии природных объектов, пластилинография «Цветок», оформление уголка по экологии и создание Лэпбука «Эколята».

Этапы проекта:

Проект включает три основных этапа:

• 1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями.
• 2-й - собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; составление экологической тропы с изучением природных объектов;
• 3-й - обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Предварительная работа:

• подбор иллюстративного материала по теме;
• подбор литературы по теме;
• подбор дидактических игр по экологии; экологических сказок для оформления Лэпбука.
• оформление уголка «Эколята» в группе;
• создание экогусеницы с фото посещения всех точек тропинки;
• наблюдение в природе на прогулке.

Сотрудничество с семьёй:

• Анкетирование родителей по теме.
• Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
• Совместное творчество родителей с детьми из природного материала.

План реализации проекта:

Приложение 1

Анкета «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»

1 .     Что такое  экология?

_____________________________________________________________________

2.        Есть ли у Вас комнатные растения  и какие? Если нет, то почему?

_____________________________________________________________________

3.        Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4.        Посадили ли Вы дерево?

5.        Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?

6.        Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

7.        Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?

8.        Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

9.        Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

10.      Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?

11.      Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

12.       Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

13.       Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14.    Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском саду?  

Приложение 2

Дидактические игры по ознакомлению с деревьями и растениями во второй младшей группе.

Приложение 3

Прогулка «Деревья» (сравнение берёзы и ели)

Цель: развитие слуховой  и образной памяти, связной речи, фантазии.  

Задачи:

1. Формировать умение распределять внимание, устанавливать соответствия  между предметами;

100995584. Развивать мелкую моторику, самоконтроль;

100997968. Воспитывать творческий подход к делу, чувство взаимоподдержки.

 Оборудование: набор листиков.

Ход:

 Воспитатель:

                - В летний сад на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья,

Нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь,

Крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам,

Мы пойдем гулять.

Дети становятся змейкой и идут за воспитателем по дорожкам, тропинкам. Называем деревья, дети собирают листья.

Воспитатель подводит к берёзе.

 Воспитатель:

А вот и берёзка.

                             Берёзка белый сарафан надела,

                             Кудри завила, косы заплела.

                             До чего же хороша,

                             Словно девица – душа!

Ребята, посмотрите, как на берёзке шелестят листочки, кажется, она зовёт нас к себе в гости.  А что это берёзка держит в своих «руках – веточках»? Давайте посмотрим?

Да это же письмо! И адресовано нам. Сейчас прочитаем. (Чтение письма Берёзки, выполнение её заданий).

Письмо Берёзы

Дорогие ребята!

Наконец – то вы ко мне пришли,  уж так я вас ждала, уж так ветками качала, листочками шелестела,  чтобы вы меня услышали. Я вам подарю свои листочки, но сначала выполните мои желания и задания.

Погладьте мою кору, понюхайте её и скажите: чем мы с моей соседкой сосной похожи, а чем отличаемся. А как вы узнали, что мы с сосной деревья? Может, мы травинки? Докажите мне, что я – дерево!

Спасибо вам, ребята, за  все! Возьмите мои листочки на память.

Приходите ко мне ещё, не забывайте меня!

                                                                                                   Ваша Березка.

- Погладить, понюхать.

- Рассказать, чем похожи и чем отличаются с соседкой елью.

- Доказать что она дерево.

  ( объясняю, что у дерева - один ствол. Он твердый, а у кустарников -  много стволиков растущих из земли. У травинок не бывает больших стволов).

Чтение письма до конца.

Игра «С какого дерева лист?».

Воспитатель показывает найденный лист, дети, называют с какого дерева, какого цвета лист.

 Воспитатель предлагает детям поднять опавшие листочки, напоить березу и взрыхлить землю под ней, чтобы её корешки лучше дышали.

Приложение 4

Подвижные игры

Кто больше соберет.

 На площадке разложить шишки. Дети расходятся врассыпную, не задевая предметы и друг друга. На сигнал «Бери!» стараются быстро поднять предметы и сложить в корзину.

Ножки, ножки.

 Дети бегут друг за другом под слова воспитателя «Ножки, ножки бежали по дорожке. Топ-топ-топ-топ! Прыг!» На последнее слово прыжком быстро поворачиваются в другую сторону.

 «Ежик».

Взрослый и ребенок встают друг напротив друга на расстоянии 80-100 см. Взрослый читает стихотворение и показывает движения, которые ребенок повторяет.

Как-то мы в лесу гуляли,

И ежа мы повстречали.

Шагают на месте, энергично взмахивая руками.

На полянке, на лесной,

Под пушистою сосной.

Выполняют наклоны вправо-влево, руки на пояс.

Он сидел с ежатами.

Малыми ребятами.

Хлопают в ладоши.

На его спине иголки,

Как хвоиночки у елки

Выполняют два наклона вперед, при наклоне руки назад - вверх.  

Ты не бойся, ежик, нас,

Мы подружимся сейчас.

Выполняют повороты вправо-влево, руки на пояс.

Будем вместе мы играть,

Песни петь и танцевать.

Выполняют «пружинку», руки к плечам.

Вышел ежик из-под елки,

Распушил свои иголки,

Хлопают в ладоши.

Вместе с нами стал играть,

Песни петь и танцевать!

Прыгают на месте на двух ногах, руки вниз.

«Мы с друзьями».

Взрослый и ребенок встают друг напротив друга, берутся за руки, затем идут по кругу хороводом. При этом взрослый произносит:

«Мы с друзьями круг за кругом

Дружно ходим друг за другом.

Стой на месте!

Дружно вместе.

Сделаем вот так!»

Игроки останавливаются, взрослый выполняет какое-либо движение или показывает фигуру, ребенок повторяет. Например:

«Петушок» - ходьба на месте с высоким подниманием коленей и взмахами рук;

«Гуси» - наклоны вперед, руки в стороны - назад, при наклоне поизносить «ш-ш-ш-ш»,

«Цыплята» - присесть на корточки, пальцами рук имитировать клевание корма (постукивать по ботинкам, произносить «клюю – клюю - клю»).

Приложение 5

Стихи о природе

***

У задумчивой березки

На ветвях висят сережки.

Ты, березка, не грусти,

Почки в листья распусти.

***

Ароматна,  как  весна

Эта стройная сосна!

Золотистые стволы

Полны пахнущей смолы!

Ты найдёшь под сосной

И здоровье, и покой.

(И. Наумов)

Лес

Здравствуй, лес!

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою,

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои.

(С. Погореловский)

***

Да, грибы искать не просто -

Они маленького роста.

Прячутся под ёлками,

Засыпаны иголками.

(Н. Нехаева)

***

Жёлтый одуванчик

Снял свой сарафанчик,

Сменил он платье скучное

На белое воздушное.

Приложение 6

Беседа с детьми

Тема: «Осторожно! Растения на участке д/с»

Цель: Познакомить с  растениями нашего участка. Научить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.

Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».

Ход:

Игра «Распутай путаницу»

На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.

Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.

 Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.

Показ растений из «Гербария».

Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.

-У некоторых детей есть привычка - покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью.

Запомните!

-Лучшее средство защиты от ядовитых растений - не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.

Сбор грибов - увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.

Запомните - грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны.. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада - не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.

- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Малоенисейский детский сад «Огонек»

1 младшая группа «Незабудки»

Воспитатель: Чеботарёва Людмила Михайловна

Целью создания уголка природы в I младшей группе является обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитание бережного обращения к ней. Общение с природой положительно влияет на детей, делает их добрее, мягче. Уголок природы способствуют выработке элементарных навыков по уходу за растениями, бережному отношению к птицам, животным, насекомым

В нашем уголке природы есть «Необычное чудо- дерево» большого размера,  многофункциональное: по временам года (сезонно) меняется его облик. На данный момент наше дерево летнее цветущее, что символизирует лето. Осенью и в последующие времена года будет меняться образ нашего «Чудо- дерева», в соответствии с особенностями сезона.

«Часики времена года» помогает детям определить время года, формировать представление детей о сезонных изменениях в природе.

На одной из прогулок мы с ребятами прошли экологическую тропу вокруг детского сада, посетили более значимые интересные места (уголки природы). Экологическую тропу мы оформили в виде экогусеницы, где поместили фотографии наших остановок. Ребятам было интересно посмотреть на себя на фотографиях. После экологической тропы мы с ребятами слепили цветочки, которые так же теперь украшают наш экоуголок.  В последствии  экогусеница пригодилась нам на занятии по окружающему миру, мы вспомнили нашу прогулку и побеседовали.

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Вот и мы начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие – лэпбук. Лэпбук - это отличный способ закрепления и повторения материалов проекта или тематической недели. Вот поэтому мы создали лэпбук «Эколята» и поместили в экологический уголок.

Цель: изучение возможностей использования лэпбука как средства обучения экологической грамотности детей дошкольного возраста.

Задачи:

1) расширять представления о растительном и животном мире;

2) формировать представления взаимосвязи детей с окружающим миром;

3) развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать;

4) воспитывать любовь к окружающему миру и умению вести себя на природе;

5) формировать систему экологических знаний и представлений ;

6) развивать эстетические чувства (уметь увидеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее ).

В лэпбуке  подобраны занимательные дидактические игры и обучающие пособия. Дети с удовольствием окунаются в этот познавательный мир природы.

Дидактические игры природного содержания . Раскладывания листьев по подобию и цвету. . Вкладыши с животными. Пазлы собери картинку. С культурой поведения в природе мы знакомимся через экологические сказки. В лэпбуке имеются экологические физминутки. Природа – это еще и кладовая здоровья (знакомство с лекарственными растениями). По картинке можно познакомиться с живой и неживой природой. С помощью мусорных баков «очистим Землю от мусора» сортируем мусор.

Для наилучшего усвоения знаний о домашних и диких животных имеются наборы игрушек.

Для расширения и систематизирования знаний детей о фруктах и овощах используются муляжи.

Не забываем ухаживать за растениями. Я стараюсь научить детей , как нужно правильно ухаживать за цветами (убирать сухие листочки, рыхлить землю, опрыскивать), а потом мы вместе поливаем их. Ребятам этот труд очень нравится и они каждый день меня спрашивают, не хотят ли цветочки пить.

Для знакомства с разнообразием природного материала создана коллекция, которая используется в познавательно-экспериментальных играх, опытах, в поделках.

Наши умелые родители с удовольствием помогают в создании коллекции, оформлении группы, участвуют в конкурсах, и различных мероприятиях. Из собранного природного материала дети вместе со взрослыми делают поделки, а так же он необходим при реализации экологических  проектов, так как служит в качестве наглядного материала. Что позволяет прикоснуться к миру природы, научиться бережно относиться ко всему живому.

Наш экологический уголок небольшой, но многофункциональный; подобранный материал соответствует возрасту детей первой младшей группы. Мы еще только учимся познавать и беречь природу. Все наши экологические проекты и тематические недели впереди.

Литература: 1. Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой. - М., 1983. 2. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. Сада. - 2-Е изд., Дораб. - М.: Просвещение, 1989.

3. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» /Л.А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой.- СПб.: «Детство- пресс», 2000.

4. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика - Синтез, 2002.