Доклад с планом " Организация целевых прогулок весной"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) на тему

Целевая прогулка в детском саду открывает большие возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребёнка. Тем более, если речь идёт о малышах второй младшей группы, возраст которых 3–4 года. Познание окружающего мира, живой природы, повышение иммунитета — всё это позволяют ежедневные прогулки. Однако каждый этап пребывания детей на улице требует тщательной методической подготовки и грамотного проведения.

Прогулка для ребёнка — это эффективное средство приобщения к окружающей среде родных мест. Не зря досуг на свежем воздухе считается одной из обязательных составляющих воспитательно-образовательного процесса в дошкольном детском учреждении.

Основная цель прогулки — укрепление иммунитета малыша. Досуг на улице реализует её за счёт адаптации организма детей к условиям внешней среды. С педагогической точки зрения, пребывание малышей на свежем воздухе имеет 3 направления для целеполагания: учебное, развивающее и воспитательное. В связи с этим Федеральным государственным образовательным стандартом сформулированы основные цели прогулки во второй младшей группе:  профилактика простудных заболеваний и утомления детей; обучение природосообразному поведению (наблюдение за погодой, сменой времён года и пр.);  анализ погодных изменений во внешнем мире;  развитие навыков и умений фиксировать преобразования в окружающем мире;  воспитание положительного отношения к природе, определяющего необходимость заботы о ней.

Чтобы реализовать цели, на каждом занятии, то есть на каждой целевой прогулке, воспитатель должен заниматься решением ряда задач:

1. Демонстрация красоты и совершенства всего, что создано природой.
2.  Знакомство с временами года, а также с достопримечательностями родного города, трудом взрослых (убирающих и озеленяющих улицы, строящих дома и пр.).
3. Приобщение малышей к процедурам закаливания.
4. Тренировка опорно-двигательного аппарата за счёт физических нагрузок (бега, прыжков, махов ногами-руками и т. д.), оздоровление дыхательной системы организма.
5. Развитие навыков самообслуживания. Для второй младшей группы это умение одеваться без или с минимальной помощью взрослого, умываться, мыть руки и вытираться после прогулки, навыки проситься в туалет, сморкаться — перед и во время пребывания на улице.
6. Воспитание ответственного отношения к природе и человеку.

        Условие проведения досуга на улице — соответствие участка группы санитарным нормам и требованиям организации учебно-воспитательного процесса:

- наличие озеленённого и грамотно спланированного участка, на котором есть песочница, качели и/или лесенки для лазанья и пр. При этом все элементы площадки должны ежедневно с утра проверяться на наличие мусора, а также предметов, угрожающих жизни и здоровью детей. На территории открытого участка должно быть специально отведённое для дождливой погоды место, например, беседка;

- весь инвентарь (игрушки, орудия труда) должен быть безопасным для здоровья малышей.

Оборудование для проведения игр: горки, качели для активных забав, мячики, кегли.

Кроме того, опытные педагоги-методисты рекомендуют составить 1–2 набора из 4–5 фигур, меняющихся каждые 2 недели, для уточнения, конкретизации полученных знаний.

Например, в состав одного из наборов входят известные малышам игрушки-животные, которых по просьбе воспитателя ребята называют, описывают строение их тел, показывают характерные движения и голосовые реакции. На участке должны быть игрушки, соответствующие возрасту детей, понятные и в исправном состоянии.

Всё оборудование для прогулок должно иметь чёткую цель применения (машинками играем, веником подметаем территорию и т. д.).

Таким образом, главные требования к участку группы — чистота и безопасность.

Целевые прогулки предполагают наблюдение за явлениями природы или фактами общественной жизни за пределами участка, экскурсии, проводятся 3–5 раз в месяц.

Чтобы дети не утомились ещё до выхода на улицу и не перегрелись, их следует собирать на улицу в определённой последовательности.

 Основная задача подготовительного этапа прогулки — одеть детей по погоде.

Структура прогулки. Досуг на свежем воздухе подразделяется на несколько этапов. Компоненты прогулки могут реализовываться в разной последовательности. Но как бы ни комбинировались структурные элементы прогулки, завершать её нужно снижением физической активности, то есть ходьбой, дыхательной гимнастикой.

Этап наблюдений на целевой прогулке предполагает фиксацию и анализ перемен в природе или образе жизни людей. Для этого рассматриваются следующие объекты:

- животные и растения;

- дождь, снег, ветер и пр.;

- трудовая деятельность человека (например, дворника, подметающего листву или расчищающего снег на игровой площадке).

Наблюдения на целевой прогулке во второй младшей группе могут быть:

- кратковременными (для формирования представлений о форме, размерах объектов, их положении в пространстве и цвете);

- долговременными (для демонстрации смены сезонов, изменений в природе — деревья зеленеют весной и желтеют осенью и пр.).

 Последовательность получения информации и её анализа предлагается такая:

- устанавливаем факты (совместно со взрослым, который обращает внимание малышей на тот или иной объект действительности, например, после дождя песок в песочнице мокрый);

- связываем элементы для одного наблюдаемого объекта (набухают почки, из них появляются первые листочки) и т. д.;

- накапливаем подобные факты (набухли почки, появилась первая зелень, чаще светит солнце, оно теплое и т.д.) и объединяем услышанное, увиденное в единый смысловой блок;

- делаем выводы вместе с воспитателем (наступила весна).

Во второй младшей группе этап наблюдения происходит при непосредственном участии воспитателя, так как малыши ещё не обладают достаточными навыками самостоятельности в подобной деятельности

Труд как вид деятельности приучает ребёнка к ответственности за выполнение взятого задания. Малыш должен учиться выбирать себе ту или иную область занятий, прослеживать порядок операций и подбирать (вместе со взрослым) нужный инструмент. Малыши с удовольствием будут заниматься домашним хозяйством. Например, для полива каких-то посадок можно дать им игрушечные лейки, а можно и большие, но только наполнив их на 1/6.

Безусловно, детям любого возраста ближе подвижные игры, тем более на улице. В этом случае выбор забавы определяется погодными условиями. Весной это могут быть салки, прятки, футбол, а также игры с водой. В слякотную погоду лучше остановиться на чём-то более спокойном, например, кольцебросе. Стоит отметить, что во второй младшей группе дети начинают проявлять интерес именно к командным играм, в отличие от первой младшей, когда они играли не вместе, а рядом. Обычно каждый месяц дети разучивают 2–3 игры.

Мастерство педагога заключается в том, что все дети должны быть вовлечены в тот или иной вид деятельности. Что касается прогулки, то 99 из 100 ребят обожают проводить время на улице. Так что наполовину поставленная задача уже решена. В индивидуальной работе следует учитывать темперамент малыша. Кому-то будет интересно поиграть в мяч с другими ребятами, а кому-то перешагивать через препятствия-брёвна. Кроме того, есть ряд детей, которые с опаской относятся к спорту. Возможно, им гораздо интереснее побегать за первыми  бабочками.

Пример целевых прогулок весной с детьми 3-4 лет приведен в таблице ниже.

ЦЕЛЕВЫЕ ВЕСЕННИЕ  ПРОГУЛКИ

с детьми  3 – 4 лет