Организация целевых прогулок в МБДОУ, как средство социально личностного развития воспитанников
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 с. Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»

Доклад на муниципальную  научно - практическую

конференцию педагогов дошкольных образовательных

учреждений и учителей  начальных классов общеобразовательных

учреждений Перелюбского муниципального района

Саратовской области  «Функциональная грамотность сегодня –

это базовое образование личности»

Номинация: «Социальная компетентность - интегративный компонент функциональной грамотности»

Тема: Организация целевых прогулок в МБДОУ, как средство социально личностного развития воспитанников

Подготовила:

                                                             Дюсенева Марина Александровна

                                                       Старший воспитатель МБДОУ                                                                                         «Детский сад №2 с.Перелюб»

                                         Стаж работы: 8 лет

                                                                   Образование: Высшее

                           Категория: I                        

Перелюб, 2020 г.

Актуальность.

Проблема ознакомления детей дошкольного возраста с социальной действительностью является одной из центральных среди учёных и педагогов. Это объясняется тем, что процесс ознакомления дошкольников с социальным миром взаимосвязан с социальным развитием и социализацией ребёнка. Ребёнку нужна поддержка взрослых, чтобы помочь войти в мир людей, чтобы найти своё место в жизни и реализовать собственный потенциал.

Кроме стандартных средств и методов ознакомления с социальной действительностью, педагогам нужно искать и новые способы формирования представлений о мире людей. Одним из таких средств можно считать целевые прогулки, которые помогут детям не только услышать, но и увидеть мир вокруг них.

Для воспитания полноценной личности необходимо способствовать социализации ребенка в его первых социумах – семье и группе детского сада,  которые могут способствовать его социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни в обществе и успешному взаимодействию с окружающим миром.

Основная часть.

Результатом ранней социализации является готовность в дальнейшем детей к школе и свободное общение со сверстниками и взрослыми.

От того, как происходит процесс ранней социализации во многом зависит дальнейшая жизнь человека, так как в этот период примерно на 70% формируется человеческая личность.

План целевых прогулок разрабатывается педагогами на учебный год, рассматривается и утверждается на педагогическом совете. (Приложение 1). Целевые прогулки проводятся ежемесячно. 

Объектами для ознакомления воспитанников нашего МБДОУ с социальной действительностью являются:

 – архитектурные объекты и сооружения – постройки культурного назначения, памятники, храмы, мосты;

– природные объекты, природные достопримечательности – река Камелик, лесные посадки (за территорией МБДОУ),  запруды, отдельные виды флоры и фауны (прогулка с Дубу, к Дереву без листьев и т.д.)

–части населенного пункта с.Перелюб – площади, улицы, прогулка к перекрестку и т.д.

Целевые прогулки - один из основных видов занятий и особая форма организации работы по социально-коммуникативному воспитанию дошкольников. Экскурсия выполняет ряд функций: реализует принцип наглядности обучения; повышает научность образования и укрепляет его связи с жизнью и практикой; расширяет кругозор; совершенствует навыки социального поведения.

Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях целевых прогулок и экскурсий. Здесь как нигде воспитанникам  предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками.

Как было сказано ранее в современном воспитании очень актуален вопрос ранней социализации ребенка. Формирование высших человеческих чувств происходит в процессе усвоения ребенком социальных ценностей, социальных требований, норм, принятых в обществе. Ребенок приобретает своеобразную систему эталонов: оценивает их эмоционально как привлекательные или отталкивающие, как добрые или злые, как красивые или безобразные.

В раннем возрасте формированию у детей знаний о труде людей, пониманию роли труда в жизни человека придается огромное значение.

Эта задача решается двумя путями:

- ознакомление детей с трудом взрослых (профессии)

- участие детей в посильной трудовой деятельности.

Одной из самых эффективных форм работы с детьми по ознакомлению с трудом взрослых является экскурсия или целевая прогулка.

В ходе проведения целевых прогулок педагогическая работа направлена на реализацию трех функций:

образовательной,

развивающей, 

воспитательной.

Задачи, которые реализуются во время проведения целевых прогулок:

- удовлетворение познавательных потребностей детей;

- развитие способности к анализу, синтезу, самоконтролю;

- развитие пространственной ориентации;

- совершенствуются двигательные навыки;

- развиваются навыки коммуникативного общения;

- осваиваются основы безопасности;

- развивается связная речь;

- воспитывается любовь к труженикам и уважение к результатам труда;

- воспитывается уважительное отношение к природе.

Чтобы целевые прогулки были эффективными нужно соблюдать следующие условия:

- учитывать возрастные особенности;

- выбирать благоприятное время для проведения прогулки;

- соблюдать меры безопасности;

- готовить детей к целевой прогулке;

Для детей целевая прогулка  – это мини путешествие. Оно создает своеобразный мир ощущений, эмоциональный подъем и хорошее настроение. Дети становятся веселее, раскованнее, общительнее, появляется чувство свободы и желание без всякого принуждения усваивать знания.

Особое значение экскурсий в воспитании и обучении детей отмечали Я. А. Каменский, К. Д. Ушинский. Они полагали, что в обучении надо идти не от рассуждения о предмете, а от реального наблюдения. Актуально до сих пор изречение Конфуция: «Я слышу – и забываю, я вижу – и вспоминаю».

По данным статистики 70% информации усваивается визуальным каналом восприятия. Во время экскурсии идет восприятие информации сразу по трем каналам:

визуальный («смотри»),

аудильный («слушай»,

кинетический (тактильный).

Вывод

Таким образом, дети социализируются за счет целевых прогулок, экскурсий; досуговых мероприятий, как в Учреждении, так и за его пределами.

Дети стали проявлять более активный интерес к родному селу, к собственному окружению. Они получили опыт жизни в коллективе, обществе, стали искать собственные место и роли в общественной жизни. Это заключалось в их отношении к труду взрослых, к истории села, к поиску интересных для них профессий.

Литература

1. Талаев С.А. Гендерные аспекты социального интеллекта военнослужащих // Молодой ученый.- 2013.- №12. - С. 824-826.

2. Шешукова О.В. К вопросу об экспериментальном исследовании социального интеллекта // Среднее профессиональное образование. - №8. - 2007. – С. 10- 12.

3. Филипиди Т.И. Особенности социально-коммуникативной компетентности личности с компенсированной затрудненностью 81 психического развития (на материале подросткового возраста): Аавтореф. дис. ... канд./д-ра психол. наук. – 2014. - С. 96-112.

5. Карнаух И.С. Психологические особенности подростков воспитанников детского сада.: Автореферат дисс. … канд. психол. наук.- Москва, - 2006.

6. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Москва – Синтез, 2005.

7. Е.С. Дёмина, Н.В. Козюк «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ». «Сфера» Москва 2005г.

8. Смолонский, С.И. Ценностное отношение к социальной действительности как педагогическая проблема [Текст] / С.И. Смолонский // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2015. – № 3. – С. 147-149.