Конспект образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Путешествие в прошлое электрической лампочки».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект

образовательной деятельности

в старшей группе

Тема: «Путешествие в прошлое электрической лампочки».

Программные задачи

 -Создать условия для ознакомления детей с достижением человечества – электричеством.

- дать детям знания об   источниках света;

-обеспечить воспроизведение правил безопасного обращения с электроприборами;

Развивающие (специальные):  

-способствовать развитию психических процессов,

- развитию познавательного интереса, стремления к исследовательской деятельности.

- побуждать развитие фантазии,

 - формировать умение выражать свои мысли,

- развивать память, воображение.

Воспитательные: 

-учить взаимодействовать друг с другом

- воспитывать чувство уважения и гордости к достижениям человека.

Ход деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?(Ответ детей) Хотите отправиться в интересное путешествие? (Ответ детей) Для того, чтобы узнать куда мы отправимся, надо отгадать загадки.

1.  Дом - стеклянный пузырёк, а живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся, ярким пламенем зажжётся.

2.  Висит груша - нельзя скушать.
3. Чудеса на потолке - повисло солнце на шнурке.
4.  Висит она без дела днём, а ночью освещает дом.

(Ответы детей: лампочка)

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно отгадали загадки. Ответ один и тот же - электрическая лампочка. Сейчас мы с вами отправимся в прошлое электрической лампочки. Закройте глаза, а я произнесу волшебные слова и мы окажемся в прошлом.

Раз, два, три – повернись!

 В прошлом окажись.

II. Основная часть.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о том, как человек придумал свет.

Но сначала скажите, как вы думаете, всегда ли существовала электрическая лампочка? (Ответы детей)

Воспитатель: Конечно, нет. Как вы думаете, чем древний человек освещал свою пещеру? (Ответы детей)

Воспитатель: Верно, он разжигал огонь, и от него становилось светлее.

А как вы думаете, нашим далёким предкам не страшно было ходить по улице

ночью? (Ответы детей)

Воспитатель: Почему страшно? (Ответы детей: ничего не видно, темно)

Воспитатель: Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Ответы детей: фонари)

Воспитатель: Фонари, ребята появились позже. Сначала люди придумали факел.

Воспитатель: Вы, знаете, что такое факел? (Ответы детей)

Воспитатель: Обычно, это короткая палка с намотанной на конце просмолённой паклей. С факелами не только ходили по улице, но и  на стенах их укрепляли, чтобы они освещали помещение. Затем люди стали использовать лучину.

Воспитатель: Что такое лучина? (Ответы детей)

Воспитатель: Лучина - это щепка, заострённая на конце. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно было правильно расположить, чтобы она лучше светила. Но лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Как вы думаете, такое освещение удобно? (Ответы детей). Почему? ( Ответы детей)

Воспитатель: Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения - свечу.

 Воспитатель: Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала. Внутри свечи есть фитиль из ниток, он и зажигает свечу. Как вы думаете, чем неудобна свеча? (Ответы детей: ею можно обжечься, из-за неё может начаться пожар, она коптит, даёт мало света)

Воспитатель: Люди стремились  придумать более удобное освещение для своего жилья., и со временем научились из нефти делать керосин и придумали керосиновые лампы

Воспитатель: В баночку внизу лампы наливался керосин. В верхней части находился фитиль из ниток, который опускался в банку с керосином, а сверху одевали стеклянный колпак.  

Воспитатель: Как вы думаете, удобной ли была керосиновая лампа? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, керосиновая лампа плохо освещала комнату, в неё постоянно надо было наливать керосин. Если кто-то нечаянно опрокидывал лампу, керосин разливался, вспыхивал огонь.

Физминутка «Мы работали, устали …»

Педагог произносит слова и показывает движения, дети повторяют)

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.

Мы работали, устали,

Разом встанем, отдохнем

И опять рассказ начнем.

На раз – подняться – потянуться,

На два – согнуться – разогнуться,

На три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

На пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Воспитатель:  Прошло много лет. Человек  искал новые способы удобного освещения своего жилища. Когда появилось электричество, русский изобретатель Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку.

 Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в домах много разных красивых светильников: на потолке висят люстры, на стенах -  бра, на столах стоят настольные лампы, на полу -  торшеры.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю с помощью алгоритма описания предмета  рассказать  об электрической лампочке.

Описание предмета.  (по алгаритму)

(Ответы детей: электрическая лампочка относится к  рукотворному миру, может быто разных размеров и форм, разного цвета, лёгкая, так как сделана из тонкого стекла, наполнена воздухом, хрупкая, бьётся, состоит из нескольких частей(Стеклянный колпак, нить накала, основание), предназначена для того, чтобы освещать и нагревать, используется в многих отраслях).

 (Помогаю детям наводящими вопросами, если они затрудняются с ответом)

 Воспитатель: Как вы думаете, она опасна для человека? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята, с электричеством обращаться надо очень осторожно. Без разрешения взрослых нельзя включать электроприборы, нужно знать правила обращения с ними. 

Помните: неосторожное обращение приводит к пожарам и ожогам!

III. Итог.

Воспитатель:  Ребята, вам понравилось путешествие? (Ответы детей)

Воспитатель: Что вы узнали сегодня нового?  (Ответы детей)

Воспитатель: Что, вам особенно запомнилось? (Ответы детей)

Воспитатель: Нам пора возвращаться.

Раз, два, три – повернись!

 В нашей группе окажись.

Молодцы, ребята, после небольшого перерыва у каждого из вас появится возможность нарисовать свою лампу или светильник.

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

ОПЫТЫ.

ЧТО В КОРОБКЕ?

ЦЕЛЬ: познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

ОСНАЩЕНИЕ: коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа.

Взрослый предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить, что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в коробке темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке стало светлее (полностью открыть прорезь или открыть крышку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутри нее). Взрослый открывает прорезь, и после того как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывают о других источниках света – фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми сравнивает, в каком случае видно, и делает вывод о значении света.

КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?

ЦЕЛЬ: понять, что источники света могут принадлежать к природному и рукотворному миру.

ОСНАЩЕНИЕ: Иллюстрации пейзажей, событий в разные части суток.

Дети заранее вместе с родителями наблюдают на улице за освещенностью в разные части суток (утро, день, вечер, ночь), за луной. Вспоминают свои наблюдения и сравнивают освещенность солнцем и луной. Взрослый предлагает детям изготовить модель (круговую диаграмму) частей суток: подобрать цвет (объясняя свой выбор степенью белизны бумаги и цвета) и раскрасить сектора или проклеить их цветной бумагой. Дети подбирают иллюстрации (пейзажи и изображения режимных моментов) по каждой части суток.

ВОЛШЕБНЫЕ ЛУЧИ.

ЦЕЛЬ: понять, что освещенность предмета зависит от силы источника и удаленности от него.

ОСНАЩЕНИЕ: свеча, настольная лампа, два фонарика разной мощности.

Взрослый вместе с детьми освещает издалека фонариком картину и предлагает детям определить изображение. Обсуждает, почему плохо видно; что сделать, чтобы разглядеть изображение лучше (приблизить фонарь или заменить его более сильным). Дети пробуют оба варианта, обсуждают результаты и делают вывод (освещенность зависит от источника: чем он ближе и сильнее, тем больше света, и наоборот).

СВЕТ ВОКРУГ НАС.

ЦЕЛЬ: определить принадлежность источников света к природному и рукотворному миру, назначение, некоторые особенности строения рукотворных источников света.

ОСНАЩЕНИЕ: картинки с изображением источников света (солнце, луна, звезды, месяц, светлячок, костер, лампа, фонарик), несколько предметов, которые не дают света.

Взрослый предлагает детям определить, темно сейчас или светло, и объяснить свой ответ (видим все, что вокруг нас). Выяснить, что светит сейчас (солнце), что может осветить предметы, когда в природе темно (лампа, костер). Затем взрослый предлагает выбрать те картинки, где изображены предметы, дающие свет; разделить их на две группы (рукотворный, природный мир). Продемонстрировать действие лучины, свечи, настольной лампы, фонарика. Сравнить результат (что светит ярче). Разложить в такой же последовательности  картинки с их изображением. Рассмотреть особенности строения предложенных предметов, обсудить назначение и особенности их использования.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПОДБОР СТИХОВ.

                         САЛЮТ

Смотрит Света сквозь стекло:

На дворе светлым-светло.

Поздний вечер за окном,

А кругом светло, как днем.

Это в небе голубом

В честь Победы пушки бьют.

И звучит над всей страной

Майский праздничный салют.

                                    А. Алексин, С. Баруздин

     СВЕЧА   И   ПОДСВЕЧНИК

Свече Подсвечник говорит:

«Ну что ты все горишь, горишь…

И скоро уж совсем растаешь.

То ль дело я! Себе стою

И не горю, и не дымлю,

И уж, конечно, не растаю.

Ты, милая моя, прости,

Но я твоих друзей,

Как старые перчатки,

Каждый день меняю».

На это умная Свеча

Подсвечнику достойно отвечает:

«Да, я действительно, горю

И постепенно тут же таю,

Но я собою свет дарю,

Уют я в доме создаю,

И этим добрый след я оставляю!

                                    ТАМАРА  МАРШАЛОВА

СПИЧКИ

Спички – это не игрушки,

Спички злые, как «зверюшки»,

Когда дети их берут,

И играть с ними идут.

Спички пальчики кусают

И огнем их обжигают.

Дети плачут и страдают

И, конечно же, не знают,

Как огонь тот потушить

И пожар предотвратить.

А пожар – это ужасно!

Очень страшно и опасно!

Он собою все сжигает,

Портит и уничтожает.

Убивает всех вокруг!

И поэтому, мой друг,

Спички в руки не бери,

Жизнь свою побереги!

                                           ТАМАРА МАРШАЛОВА

            ВЧЕРА   И   СЕГОДНЯ

Лампа керосиновая,

Свечка стеариновая,

Коромысло с ведром

И чернильница с пером.

Лампа плакала в углу,

За дровами на полу:

     - Я голодная,

     Я холодная!

Высыхает мой фитиль.

На стекле густая пыль.

      Почему –

      Я не пойму –

Не нужна я никому?

А бывало, зажигали

Ранним вечером меня.

В окна бабочки влетали

И кружились у огня.

Я глядела сонным взглядом

Сквозь туманный абажур,

И шумел со мною рядом

Старый медный балагур.

Познакомилась в столовой

Я сегодня с лампой новой.

Говорили, будто в ней

Пятьдесят горит свечей.

Ну и лампа! На смех курам!

Пузырек под абажуром.

В середине пузырька –

Три-четыре волоска.

Говорю я: - Вы откуда,

Непонятная посуда?

Любопытно посмотреть,

Как вы будете гореть.

Пузырек у вас запаян.

Как зажжет его хозяин?

А невежа мне в ответ

Говорит: - Вам дела нет!

Я, конечно, загудела;

- Почему же мне нет дела?

В этом доме десять лет

Я давала людям свет

И ни разу не коптела.

Почему же мне нет дела?

Да при этом,- говорю,-

Я без хитрости горю.

По старинке, по привычке,

Зажигаюсь я от спички,

Вот как свечка или печь.

Ну, а вас нельзя зажечь.

Вы, гражданка, самозванка!

Вы не лампочка, а склянка!

А она мне говорит:

- Глупая вы баба!

Фитилек у вас горит

Чрезвычайно слабо.

Между тем как от меня

Льется свет чудесный,

Потому что я родня

Молнии небесной!

Я – электрическая

Экономическая

             Лампа!

Мне не надо керосина.

Мне со станции машина

Шлет по проволоке ток.

Не простой я пузырек!

Если вы соедините

Выключателем две нити,

Зажигается мой свет.

Вам понятно или нет?

Стеариновая свечка

Робко вставила словечко:

     - Вы сказали, будто в ней

Пятьдесят горит свечей?

Обманули вас бесстыдно:

Ни одной свечи не видно!

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПОДБОР  ЗАГАДОК.

Провела я солнце

За свое оконце,

К потолку повесила,

Стало в доме весело.

                                           (лампочка)

Придет в дом – не выгонишь колом,

Пора придет – сам уйдет.

                                            (солнечный луч)

Летит огненная стрела,

Никто ее не поймает.

                                             (молния)

Вот какой обжора есть:

Все на свете может съесть.

А когда воды попьет –

Обязательно уснет.

                                              (огонь)

Раскаленная стрела дуб свалила у села.

                                               (молния)

Один костер весь мир согревает.

                                                (солнце)

Стоит терем, в тереме горит,

А на тереме труба стоит.

                                                 (керосиновая лампа)

Рогатый, а не бодатый.

                                                  (месяц)

Стоит столбом, горит огнем:

Ни жару, ни пару, ни угольев.

                                                  ( Свеча)

Тело бело, душа льняная,

Маковка золотая.

                                                  (свеча)

Висит груша – нельзя скушать.

                                                   (лампочка)

Светит, сверкает, весь мир согревает.

                                                    (солнце)

Что, дотронувшись едва,

Превращает в дым дрова.

                                                    (огонь)

К дальним селам, городам,

Кто идет по проводам?

Светлое величество!

Это…                                          (электричество)

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки –

Раздают всем огоньки.

                                                    (спички)

Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

                                                     (фонарь, лампочка)