экологическая тропа
проект по окружающему миру на тему

Дошкольный возраст – время, когда закладываются самые глубинные оценки окружающего мира. Уже повзрослев, человек, часто на подсознательном уровне,  воспроизводит стандарты своего детства и старается им подражать. Территория дошкольного образовательного учреждения – это огромная составляющая в жизни каждого ребенка – дошкольника – здесь он проводит чуть ли не половину всего своего времени. От того, насколько ухоженной, красивой и разумно спланированной она будет, зависит то, каких взрослых мы воспитаем.

В нашем детском дошкольном учреждении используется программа «МЫ» Кондратьевой Н.Н и методические разработки  детских дошкольных учреждений по экологическому воспитанию.

Экологическое воспитание – это формирование осознанно правильного отношения к объектам природы. Поэтому экологическое воспитание в нашем  детском  дошкольном учреждении – это первый этап в цепи непрерывного экологического воспитания и образования. В самом раннем возрасте необходимо приобщать детей к природе. Ребёнок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектами живой природы. Открывает что-то новое в знакомом и знакомое в новом, вычленяет простейшие закономерности, осознает их значимость. У ребенка возникает любовь и бережное к природе, желание сохранить и преумножить по мере своих сил богатство природы. Необходимо показать ребенку зависимость человека от природы, важность бережного отношения к ней. Ведущую роль в экологическом воспитании дошкольников играет формирование у них познавательного интереса к природе. Психологи считают, что интерес в своем развитии выражен различными стадиями любопытств, любознательный интерес, теоретический интерес. Особое место в формировании у дошкольников любви и бережного отношения к природе занимает развитие любознательности, которая характеризуется стремлением проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Процесс этот сопровождается удивлением, радостью, чувством удовлетворенности. Доступными средствами формирования интереса дошкольника к природе являются прогулки и экскурсии на природу, наблюдения, использование элементов исследовательской работы, изучение загадочных явлений природы, деятельность по оказанию  помощи природе ит.д..

Проведя анкетирование и тестирование по экологической тематике родителей и педагогов, мы сделали следующие выводы: 1) более 60% родителей только в общих чертах знают, что такое экология;

                                                                           2) только 40% опрошенных родителей знают, что в детском саду ведётся работа по экологическому воспитанию;

                                                                           3) 30% педагогов не знают многих названий растений, деревьев и т.д..

Ведущую роль в формировании интереса дошкольников к природе играет экологическая тропинка. Поэтому мы решили создать на территории нашего детского сада – экологическую тропинку. Объекты экологической тропинки дадут больше возможностей для проведения систематических наблюдений, исследований, экспериментов, экологических праздников, игр природоведческого характера, сенсорного и эмоционального развития детей, в частности формирования чувства близости к природе и сопереживания всему живого.

Создать экологическую тропинку на территории детского сада для повышения уровня экологического воспитания дошкольников

1. Детально обследовать территорию детского сада и выделить наиболее интересные объекты:

а) Составить карту-схему тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов;

      б) Разработать специальный «Паспорт экологической тропинки»;

2. Разработать памятки для воспитателей по использованию объектов тропинки для работы с детьми»;
3. Выбрать «Хозяина» тропинки;
4. Провести 4 семинара  для воспитателей по экологическому воспитанию;
5. Разработать перспективный план работы с детьми по экологическому воспитанию

При реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие результаты:

1. основным результатом проекта будет создание на территории детского сада экологической тропинки;
2. повысится эффективность работы по экологическому воспитанию;
3. педагоги получат информацию о объектах экологической тропинки и подробные рекомендации по работе на ней с детьми;
4. расширится представление у детей о живой и неживой природе;
5. приобретается положительный опыт взаимодействия с объектами природы;
6. повысится взаимосвязь педагогов и родителей в вопросах экологического воспитания детей

Оценка эффективности проекта будет проводиться по 3 направлениям: дети, педагоги, родители. Эффективность мероприятий, проводимых с детьми будет оцениваться по беседам, по продуктивной деятельности, исследовательской деятельности. Анкетирование, консультации для родителей на протяжении проекта позволят выявить качественные изменения в знаниях по экологическому воспитанию. Степень заинтересованности педагогов в данной проблеме будет отслеживаться через их участие в методических объединениях, в подготовке докладов по данному вопросу, участие в создании экологической тропинки.