картотека занятий по ознакомлению с окружающим
картотека по окружающему миру (старшая группа) на тему

 Занятия по ознакомлению с окружающим

КВН в старшей группе.

Тема: «Мой любимый детский сад»

Цели: Закреплять знания о работниках детского сада; Углублять знания о традициях детского сада. Воспитывать умения работать сообща, оказывать друг другу помощь. Развивать мыслительную деятельность, память, речь.

Материал: Эмблемы команд, буквы для слова «Апельсин», звездочки.

Ход: Вход в зал под музыку.

Ведущий: Всем! Всем! Всем! Начинаем КВН. Сегодня в нем участвуют две команды: «Апельсин» и «Радуга». Команды расскажут, как они любят наш детский сад, проявят находчивость и ловкость. И так команда «Апельсин».

Девиз: «Мы все дольки апельсина,

                Мы дружны и неделимы»

Капитан -

Команда «Радуга».

Девиз: «Будем вместе мы всегда,

                Как у радуги цвета»

Капитан –

Команды садятся на свои места.

Ведущий: 1-конкурс. «Кто в детском саду работает».

Команде задается вопрос. Если команда затрудняется ответить, то право ответа передается их соперникам. За подсказку снимается одна звезда.

Вопросы команде «Апельсин»: 1) Кто самый главный в детском саду? (директор).

 2)Кто играет и занимается с детьми? (воспитатель).

 3)Кто моет посуду и полы в группе? (младший воспитатель).  

4)Кто готовит еду? (повар).

Вопросы команде «Радуга»: 1)Кто стирает белье? (прачка).

2)Кто заботится о здоровье? (врач).  

3)Кто ремонтирует кран? (сантехник).  

4)Кто поет песни с детьми? (музыкальный работник).

Вопрос обеим командам: «Какой праздник был у нас в саду позавчера? (День рождения детского сада).

Жюри подводит итоги.

Ведущий: 2-конкурс « В нашем детском саду мы учим буквы. Задание: Составить из букв слово «Апельсин».

Жюри подводит итоги.

Ведущий: 3-конкурс А на математике мы считаем и задачи решаем. А теперь мы проверим, как вы умеете решать задачи:

1 команда:      Шесть веселых медвежат

(Апельсин)     За малиной в лес спешат,

                         Но один малыш устал,

                         От товарищей отстал.

                         А теперь ответ найди,

                         Сколько мишек впереди.?

2 команда:

(Радуга)           Пять ребят в футбол играли,

                         Одного домой позвали.

                         Он глядит в окно, считает,

                         Сколько их теперь играет.?

Ведущий: «Пока жюри подводит итоги, музыкальная пауза «Танец дождинок»

Ведущий: «Предлагаю посоревноваться капитанам команд. Нужно рассказать стихотворение про детский сад.

1.Капитан команды «Апельсин»:

  Я люблю свой детский сад

  В нем полным полно ребят

  Раз, два, три, четыре, пять

  Жаль, что всех не сосчитать,

  Может сто их, может двести,

  Хорошо когда мы вместе!

2.Капитан команды «Радуга»:

  Мы сегодня всех ребят

  Группы номер семь

  Рассказать про детский сад

  Вежливо попросим.

 « Никаких секретов нет»-

  Скажет всем нам Даша-

  «Перед сном дают обед,

  А на завтрак каша.

  Улыбается Тимур-

 «На прогулку ходим,

  Мы тут лепим, мастерим,

  Хороводы водим»

5 конкурс

Ведущий:-  конкурс - домашнее задание.

«Конкурс частушек».

Команда «Апельсин»:

Знают взрослые и дети

Наш красивый детский сад

На Соборной он встречает

Замечательных ребят.

Команда «Радуга»:

Много здесь у нас занятий

Математика, ИЗО.

Музыкальное, английский,

Сице грамота, ФИЗО.

Жюри подводит итоги.

Награждение команд.

Конспект занятия «Здравствуй, здравствуй детский сад»

Цели: развивать дружелюбные отношения у детей к детскому саду, сотрудникам; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, развивать речь, мышление, память.

Материалы и оборудования: паровозик, картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, муз.руководителя и представителей  других профессий в детском саду;  предметы, необходимые людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги.

Организационный момент

Восп:    Дорогие, ребята. Закончилось наше любимое  лето , закончились каникулы, и мы снова вернулись в родной детский сад.         

Ребенок:  Здравствуй, здравствуй детский сад,

Всех я видеть очень рад.

Очень весело в саду

С радостью туда иду,

Чтобы целый день играть,

Бегать, петь и танцевать.

Восп: Посмотрите, дети, в группе у нас появились « новенькие ребятки». Давайте познакомим их  с детским садом, с его сотрудниками, проведем экскурсию по саду. Вы согласны?

Дети: Да.

Слышен сигнал паровозика.

Восп : Прежде чем отправиться в путь, скажем, люди какой профессии работают с детьми в детском саду.

Дети: Воспитатели.

Реб: Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,

Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать,
Строить, шить и вышивать,
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок,
Кто сейчас же разберется,

Почему Олег дерется, 
Почему у Гали с Ниной 
Он матрешку отнимал,

Почему слона из глины

Миша сразу поломал?
Это воспитательница.

В: А кто помогает воспитателю?

Дети: Няня

Ребенок: С зорьки ясной до темна 
В нашем садике она, 
Кто обед нам принесет 
И посуду уберет. 
Нашей группы нету краше, 
Чисто и светло вокруг! 
Может быть у няни нашей, 
И не две, а десять рук.

В: Ребята, а еще какие профессии сотрудников д/сада вы знаете?

Дети:  Медсестра, муз.руководитель, физинструктор, заведующая, прачка, дворник, сторож.

В: Молодцы!!

Поезд тронулся.

1.      Остановка «Кухня»

В: Чтобы узнать куда мы приехали, отгадаем загадку

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Дети: Повар.

В. Дети, а какую работу выполняет повар?

Дети: Варит, печет, готовит разные блюда и т.д.

(Паровозик поехал дальше)

Остановка  «Кабинет медсестры»

Воспитатель:

После болезни встретит

И ласково приветит.

Измерит всем и рост и вес,

И знает, кто как спит и ест.

А если у ребенка заболит вдруг голова,

Сразу поспешит на помощь. Кто же это?

Дети: медсестра.

В: Дети, как вы думаете, нужна ли нам медсестра и почему?

Дети: Да. Нужна чтобы за здоровьем детей следить, температуру мерить, витаминки давать и т.д.

Остановка « Прачечная»

Реб: Чистые полотенца для носа и щечек

Сухие простынки для сладкого сна

Все это работа натруженных ручек

Хоть незаметна бывает она.

Не порошок из телерекламы,

Не суперстиралка и не вода

А наша прачка все это время

Заботилась чтобы была чистота.

Восп: Дети, а чем занята прачка?

Дети: Стирает, гладит и т.д.

Остановка «Музыкальный зал»

Восп: кто учит деток петь, играть.

И вальсы, польки танцевать, научит с музыкой дружить

И песню русскую любить?

Дети: Музыкальный руководитель.

Песня  «ДЕТСКИЙ САД»

Остановка «Спортивный зал»

Вос: Мы физически активны,

С ним мы станем быстры, сильны...

Закаляет нам натуру,

Укрепит мускулатуру.

Не нужны конфеты, торт,

Нужен нам один лишь..

Дети:  спорт

Проводится подвижная  игра  «Лошадки»

Остановка « Заведующая»

Восп: ребята. Кто руководит детским садом?

Дети: Заведующая!

Реб: В наше время нет, непросто

Садиком руководить.

Каждый  день миллион вопросов,

Всех их надобно решить.

(Знакомство с заведующей)

Остановка «Наша родная группа»

Проводится игра «Чьи предметы»

/на столе разложены предметы, нужные работникам детского сада/

Воспитатель показывает представителя профессии, дети  находят соответствующий предмет.

Вос: Дорогие ребята,  сотрудники  детского сада очень любят  свою работу, ответственно  относятся к своим обязанностям, любят вас. Мы с вами живем в дружной единой семье. И мы должны любить  друг друга, дружить друг с другом и в хорошем, веселом   настроении  приходить в детский сад.

Реб: Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!

Вос: Ребята, понравилось  вам наше путешествие по детскому саду!

Дети: Да!

Вос: А теперь нарисуем рисунок на тему «мой любимый детский сад»

/Воспитатель с детьми организуют выставку  рисунков/

Тема «Осенние дары»

Цель.

Формирование знаний о многообразии растительного мира.

Задачи.

1.Систематизировать        и расширить знания об овощах и фруктах.

2.Познакомить        с витаминами, раскрыть их значение для человека.

3.Повторить        правила гигиены.

4.Развивать        воображение, связную речь, логическое мышление, фантазию.

5.Воспитывать        заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование:

1.Таблички        с названиями станций:

• Овощная;
• Фруктовая;
• Витаминная.

2. Рисунки с овощами и фруктами.
3. Корзины, подносы с овощами и фруктами.

4.Табличка        с нарисованными витаминами.

5.Игрушки: кукла-негритянка, медведь.

6.Письмо.

Предварительная работа.

• Отгадывание загадок, чтение стихов и сказок об овощах и фруктах.
• Разучивание новой физкультминутки.
• Дидактическая игра «Отгадай, что это за фрукт, овощ.»Пассивный словарь.

Яблочный, абрикосовый, сливовый, овощная, фруктовая, витаминная

Активный словарь.

Витамины, микробы, овощи, фрукты.

Ход занятия.

Организационный момент.

1. Внимание, внимание! Сегодня мы отправляемся в путешествие по городу Здоровейску. А на чём мы отправимся в путешествие вы узнаете, если отгадаете загадку.

Вагончики весёлые бегут, бегут, бегут.

Их круглые колесики всё тук да тук, да тук. (поезд.) -Молодцы. А теперь садимся в поезд и поехали.

Работа над темой занятия.

Приехали на 1 станцию, название закрыто.

-Ребята, сейчас вам надо узнать название 1 станции. Послушайте

отрывок из стихотворения Ю. Тувима:

Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара Домой принесла: Картошку, капусту, Морковку, горох, Петрушку и свёклу... -Кто из вас запомнил, что принесла хозяйка? (Дети перечисляют овощи.)

2. Как всё это назовём? ( овощи.)

-Кто догадался какая станция нас ждёт? (овощная.)

Открываю название станции.

Ждут здесь овощи ребят, Они загадки загадать хотят! Воспитатель загадывает загадки, а дети достают из корзинки овощи показывают и называют их.

Как на нашей грядке

Выросли загадки-

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют.(помидоры.)

На грядке длинный и зелёный, А в кадке жёлтый и солёный.(огурец.)

Скинул с Егорушки золотые пёрышки- Заставил Егорушка плакать без горюшка.(лук.)

-Какие овощи вы ещё знаете? Дети перечисляют.

На столе поднос с овощами и фруктами, миска. Рядом стоит кукла- негритянка.

-Ребята к нам из далёкой солнечной страны приехала гостья и захотела отведать нашего борща, но она не знает какие овощи надо для этого купить. Помогите ей пожалуйста.

Дети по очереди называют необходимый овощ и кладут в сумку. -Ребята как много овощей вы знаете! -Спасибо вам за помощь!

-Нам пора спешить на следующую станцию, её жители уже ждут нас, но послушайте, что сказали бы нам овощи, если бы умели говорить:

Ешьте больше овощей-

 Будете вы здоровей!

Садимся в поезд и едем.

 Приехали в кресле сидит Мишутка. Воспитатель показывает рисунки, на которых изображены фрукты, дети называют их.

-Догадайтесь, как называется эта станция? (фруктовая) -Давайте с вами немного поиграем: сок из яблок- яблочный слив- сливовыйабрикосов- абрикосовый Апельсиновый сок из каких фруктов? Из апельсин.Грушевый сок- из груш. И т. д.

-Догадайтесь , что ещё можно приготовить из фруктов? {компот, варенье, морс и т. д.)

-Давайте поможем Мишутке выбрать фрукты для компота. Молодцы!

-А прежде, чем варить компот, что надо сделать с этими фруктами?Помыть.

-Почему? Грязные, много микробов, заболит живот, чтобы не заболеть.

Физкультминутка.

-Нас ждёт следующая станция, но впереди препятствие...речка!

%

К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. 1,2,3,4, вот как славно освежились. Делать так руками нужно: Вместе- раз, это брасс. Одной, другой- это кроль. Все как один плывём как дельфин. Вышли на берег крутой, Но не отправимся домой.

-Молодцы! Хорошо плаваете.

Продолжение путешествия.

-Ребята, а кто любит есть овощи и фрукты? Дети отвечают.

-А теперь ответьте мне почему надо есть много овощей и фруктов?

Они полезные, в них много витаминов.

-Мы с вами находимся на станции «Витаминная»

-Давайте познакомимся с братьями -витаминами!

На табличке нарисованы 3 витамина(красный, синий и зелёный)

-В зелёной одежде- витамин А. Рассмотрите какие овощи и фрукты

находятся рядом с витамином А (морковь, капуста, помидоры...)

Чтобы хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы надо

есть продукты в которых есть витамин А.

-Какие продукты содержат витамин В? (Свёкла, яблоки, репа...)

Чтобы быть сильным, иметь хороший аппетит, не огорчаться и не

плакать по пустякам надо есть продукты в которых есть витамин В.

-Какие фрукты и овощи находятся рядом с витамином С.

(смородина, лимон, лук...)

А витамин С нужен для того, чтобы реже простужаться, быстрее выздоравливать после болезни, быть бодрым. -А если употреблять в пищу только какие- нибудь одни витамины можно оставаться здоровым или нет? (нет)

Вывод: Надо есть все овощи и фрукты, потому что в них разные витамины.

Подведение итогов.

-Наше путешествие по городу Здоровейску подошло к концу. Поехали обратно в наш садик. Приехали сели на свои места. Помощник воспитателя вручает нам письмо, которое пришло в наше отсутствие.

-Давайте посмотрим от кого оно пришло и прочитаем его. А письмо от доктора Айболита, послушайте, что он нам пишет.

Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо: И прошу вас, мойте чаще Ваши руки и лицо.

Всё равно какой водою: Кипячёной, ключевой, Из реки или колодца, Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно Утром, вечером и днём- Перед каждою едою, После сна и перед сном!

-А что ещё надо делать, чтобы быть здоровым? (чистить зубы, делать зарядку...)

-Молодцы! Спасибо вам за ваши ответы, за вашу помощь. Занятие закончено.

НАСЕКОМЫЕ ОСЕНЬЮ

(обобщающая беседа)

З а д а ч и: развивать обобщенные представления детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение; умение устанавливать причинно-следственные связи (время года – поведение насекомых); умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок; активировать познавательный интерес к природе.

П р е д в а р и т е л ь н а я   р а б о т а.

– Наблюдение за насекомыми на участке детского сада.

– Рассматривание иллюстраций.

– Чтение природоведческой литературы.

– Работа в дневнике наблюдений.

– Работа с моделями.

Ход занятия

1. О т г а д ы в а н и е   з а г а д о к  о насекомых.

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее … (стрекоза.)

Сок цветов душистых пьет,

Дарит нам и воск, и мед.

Людям всем она мила,

А зовут ее … (пчела.)

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит,

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он. (Кузнечик.)

Он работник настоящий.

Очень, очень работящий.

Под сосной, в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

А на ней кружочки –

Черненькие точки. (Божья коровка.)

Ребенок, который отгадывает загадку, находит картинку-отгадку и выставляет на мольберт.

2. Б е с е д а  с детьми о насекомых по вопросам:

– Как передвигаются?

– Чем питаются?

– Как спасаются от врагов?

– Почему осенью их становится меньше?

3. И г р а-имитация «Отгадай, кого я загадал».

Ребенок выбирает ободок-шапочку, подходящую по цвету к его любимому насекомому, и при помощи движений и звукоподражания передает образ насекомого, а остальные дети отгадывают.

4. Д и д а к т и ч е с к а я  и г р а «Четвертый лишний».

Дети выбирают себе конверты с карточками, из которых необходимо выбрать лишнюю карточку, объяснить свой выбор. Например:

* Заяц, еж, лиса, шмель.

* Трясогузка, паук, скворец, сорока.

* Бабочка, стрекоза, енот, пчела.

* Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.

*Таракан, муха, пчела, майский жук. И т. п.

5. И г р а в слова.

– Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (пчеле, шмелю, стрекозе, божьей коровке и т. д.).

– Объясните выбор каждого слова.

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, трудолюбивый, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, стрекочет, паутина, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, полосатый, рой, кровосос, пасечник, рыжеусый, гусениц и др.

Выставляются по одной картинки насекомых. Воспитатель читает набор различных слов.

«Мои любимые игрушки!»

Образовательная область: «Художественное творчество».

Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация».

Виды детской деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Форма организации: подгрупповая.

Цель: учить технике создания изображения «игрушки» на плоскости в полуобъеме при помощи пластилина.

Задачи:

- закреплять умение создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;

- расширять знания детей об игрушках, учить составлять описательный рассказ, подбирать действие к предмету, развивать мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа: чтение сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик», дидактическая игра «Угадай игрушку», загадки об игрушках, рисование игрушек.

Материал и оборудование:

- картон с изображением игрушек, размер  А-4;

- набор пластилина;

- доска для лепки, стек;

- бумажная и влажная салфетки для рук;

- проектор, презентация по теме;

- игрушки.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать пластилином, а вот что, догадались? (Игрушки.)

- Да, я просила каждого из вас принести свою любимую игрушку и познакомить нас с ней.

Дети по очереди выходят, показывают свою игрушку, читают стихотворение:

1 ребенок:

Вот забавный толстый мишка,

Он мой друг, не щалунишка.

У него на шее бант.

Ну, Мишутка! Вот так франт!

- Какой твой мишка? (Мягкий, коричневый, толстый, смешной). Почему, ты,  его любишь?

2 ребенок:

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены, Чебурашку.

- Опиши своего Чебурашку. Почему это твоя любимая игрушка?

3 ребенок:

Ну а это Неваляшка,

Разноцветная милашка.

Вправо, влево покачай,

И на полку убирай.

- Расскажи о своей игрушке. Кто и когда тебе её подарил?

4 ребенок:

Кубики всегда передо мной.

Башню, ты, из них построй.

А потом огромный дом,

Чтобы жил в нем старый гном.

- Что, ты, любишь строить из кубиков?

5 ребенок:

Вот любимый мячик мой,

Он всегда теперь со мной.

Скачет  и кружится

Прыгает, вертится!

- Твой мяч, какой? (Круглый, резиновый, разноцветный).

- В какие игры с мячом, ты, любишь играть?

6 ребенок:

Из кружочков разноцветных

Пирамидку соберу,

А потом сниму верхушку,

И рассыплю по ковру.

- Сколько колец у твоей пирамиды, и какого цвета?

2. Основная часть.

Беседа.

- С самого рождения у каждого из вас появляются игрушки, но самая первая из них какая, угадайте:

Тронешь - сразу загремит

И младенца удивит.

Что за яркая игрушка? -

Для малышки... (погремушка)

- Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности тоже была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Матери напевали колыбельные песни, постукивая этими погремушками. Считалось, что своим шумом они отгоняют злых духов от ребенка. (1 слайд).

- Древние русские игрушки появились еще IX в. Их делали из дерева и глины,  называли  - потешки. Это были - деревянные кони, коровы, олени, лебеди, птички и другие предметы. Их использовали и для игр, и в качестве талисманов. Например, русская традиционная кукла-зерновушка, которую дарили на праздники, связанные с урожаем. (2 слайд).

- Самые первые фигурки животных вырезали из кости, а позднее изготавливали из дерева, глины или металла. Игрушки шили из тканей или плели из волокна, изготавливали из любых подходящих подручных материалов. Были известны игрушки с подвижными частями тела, которые делали с самых давних времен. Они приводились в движение с помощью простого веревочного или проволочного механизма.  

- Раньше к игрушкам относились очень уважительно. Их никогда не оставляли как попало, а хранили в специальных корзинах или сундуках. Мало того, игрушками не только играли, они участвовали во многих обрядах: почитание умерших предков, поклонение древним богам, а также выступали оберегами.

- В наше время игрушки делают на специальных фабриках. Это яркие, современные игрушки, которые умеют разговаривать, петь, прыгать, взлетать, самостоятельно ездить. Их изготавливают из самых разных материалов, каких? (Дерева, пластика, железа, резины, ткани, кожи, бумаги, глины, теста).

- Ребята, представьте, если бы не было игрушек. (Ответы детей.)

- Игрушки украшают нашу жизнь, делают её интересной и веселой. Игрушки нас учат, развивают, помогают. Как надо относиться к игрушкам? (Бережно, всегда ставить на место).

- Мы тоже откроем свой маленький завод и сделаем свои игрушки, а из какого материала? (Пластилина).

Практическая часть.

1 этап.

- Я раздам готовые контуры ваших игрушек, а вы подготовьте те цвета пластилина, которые вам понадобятся. Можете взять такой же цвет, как у вашей игрушки, а можете использовать другой цвет пластилина или сочетать несколько цветов сразу.

Дети продумывают и высказывают свои пожелания педагогу. Педагог поощряет выбор детей и напоминает алгоритм лепки. Отщипываем маленький кусочек пластилина, катаем тонкие колбаски, выкладываем по контуру предмета и размазываем тонким слоем.

- Чтобы получился рисунок на игрушке, начинаем работу именно с него. Например, у мяча сначала лепим желтые полосы, а затем закрашиваем остальные 4 части.

Педагог помогает каждому ребенку определиться, с чего начать работу. Помогает в течение лепки.

Физкультминутка «Мои любимые игрушки»

Неваляшка, посмотри,

Хоть куда её нагни.

(Наклоняясь сделать выдох, выпрямляясь- вдох.)

Встанет снова прямо,

Так она упряма.

(Наклоны в стороны по 3раза, вперед-назад по 3раза.)

Закружилась юла, завертелась,

Слишком быстро не крутись,

(Круговые вращения туловищем 3раза в одну сторону, 3 в другую.)

Хватит, все остановись.

Наш веселый звонкий мяч,

Снова он помчался вскачь.

(Подпрыгнуть 8 раз.)

Кукла Катя вдруг пошла,

Тянет руки к нам она.

Говорит пора играть,

Я устала вас тут ждать.

(Поднять правую ногу и левую руку, затем наоборот.)

Чтобы с шариком играть,

Надо шарик надувать.

(Ладошки рук на животе. При вдохе надуть живот, при выдохе втянуть живот в себя. 6 раз.)

2 этап.        

- Ребята, не забудьте про дополнительные детали: глаза, нос, ротик, бант у мишки. Чтобы игрушка получилась «как живая», выложите по контуру тонкие колбаски того цвета, какого ваша игрушка.

3.Рефлексия.

- Вот и готовы наши игрушки. Какие они у вас получились? (Яркие, веселые, красивые).

- Как нужно относиться к игрушкам?

- Игрушка – ваш друг и товарищ, берегите  и любите их.

- Отправим наши игрушки в магазин (на выставку).

Но сначала поиграем в дидактическую игру «Что умеют делать игрушки?»

Например,  

машина: едет, гудит, везет, тарахтит;

мяч: летит, прыгает, скачет, падает, катится.

Конспект занятия на тему «Осень» в старшей группе

Тема: «Осень золотая».

Цель: закрепить знания детей о приметах осени; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней; учить понимать закономерности явлений природы.

Ход занятия

В гости к детям приходит Чепухарь.

Чепухарь. Привет, ребята! Айда купаться на речку! Погода сегодня замечательная! Вот будет здорово! Босиком, в одних трусиках, разбежимся -ив речку. Скорей собирайтесь! (Дети высказывают свое мнение на это предложение.)

Воспитатель (выслушав ребят). Постойте, а какое сейчас время года? (Осень.) Так давайте же объясним Чепухарю, почему вы думаете, что осенью на речку ходить купаться уже нежелательно. (Ответы детей).

Чепухарь. А вот и не осень: солнце светит - раз, шубы не носим - два, листья зеленые - три... (Дети спорят с Чепухарем.)

Воспитатель. Ребята, а какой месяц начинает осень? (Сентябрь.) А после сентября? (Октябрь.) А после октября? (Ноябрь.)

Воспитатель. Да, ребята, у осени свое рабочее расписание. Как у весны, только наоборот. Весенние первые месяцы холодные, а последние жаркие. А у осени наоборот, первые месяцы жаркие, а последние холодные. Осень начинается с теплого воздуха, но постепенно воздух охлаждается, солнце уже не так прогревает землю, особенно холодными бывают вечера и ночи. Высоко над головой начинает желтеть, краснеть, буреть листва на деревьях. Листьям не хватает солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску и вянуть. В том месте, где черешок сидит на ветке (воспитатель показывает ветку), образуется дряблый поясок - лист даже в безветренную погоду отрывается и падает на землю.

Ночью бывают заморозки. Когда, проснувшись утром, первый раз увидишь на траве изморозь, знай, началась холодная осень. С этого дня все чаще будут срываться листья с ветвей, пока не задуют сильные ветры и не сорвут весь роскошный наряд с деревьев. Это явление называется листопад.

Чепухарь. Все это чепуха! Пока листопада нет, значит продолжается лето.

Воспитатель. Есть две осени. Одна - радостная, пышно убранная цветами, листвой, богатая урожаем. Другая - неприглядная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя, с тяжелыми тучами на небосводе. Это поздняя осень.

И к каждой осени у нас особая любовь.

- Давайте подберем много слов-определений к первой, золотой осени. (Прекрасная, золотистая, разноцветная, пышная, роскошная, щедрая, богатая урожаем, тихая, прохладная и т. д.)

- Послушайте, как красиво написал об осени поэт Ф.И. Тютчев:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Одна из первых примет осени - желтые пряди в листве. Раньше всех начинает желтеть липа. По этому поводу и поговорка в народе сложена: «Мигнула липа пестрым листом - осень позвала». Липа увядать начала, значит, и лето завяло. Не зря говорят в народе, что ходит лето в сапогах-скороходах. Давно ли встречали его, а вот и прощания пора настала. Появились золотые пряди на березах, багряно-красные - на рябинах, закружились в воздухе опадающие листья.

Удивительная, неповторимая эта пора-увядание. Осенняя песня слышна в трепетном шелесте осин на ветру и робком стрекотании кузнечика. В сентябре синица просит осень в гости. Холоден батюшка-сентябрь, да кормить горазд.

Чепухарь. Все это чепуха! Все равно хочу на речку. Искупаться бы да позагорать! Смотрите, небо синее, солнце яркое!

Воспитатель. Солнце осеннее ярко светит, да не греет, вода в реке холодная. Дикие гуси и утки в дорогу собираются, а стрижи и ласточки уже улетели на юг.

Чепухарь. Все равно еще лето! Я слышал вчера гром, как летом.

Воспитатель. И осенью бывает гром. Есть такая народная примета: гром в сентябре предвещает теплую осень. Так что ты, Чепухарь, еще долго будешь радоваться с ребятами хорошей погоде.

Как ни хороша осенняя погода, как ни сытен сентябрьский лес, а все в природе готовятся к суровым холодам.

Одни птицы покидают родные места днем, другие - ночью; одни летят поодиночке, другие - стаями. Поодиночке летят кукушки, зарянки, в косой ряд выстраиваются утки, чибисы - в длинные цепочки, а журавли и гуси летят клином.

Змеи и лягушки прячутся под камни, пни; крот чистит подземные ходы и делает запасы; белка сушит грибы...

Вот уже и октябрь на пороге. Октябрь - предзимье, первый суровый месяц осени, урывает землю - когда листком, когда снежком.

В октябре линяет заяц-беляк, белка тоже меняет летний коричневый наряд на зимний голубовато-серый. И ежа можно увидеть на поляне, наколов на иголки листья, он несет их к себе в нору, готовит там мягкую подстилку на зиму.

Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родной реки. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела. Птицы улетели к теплым синим морям.

Осень золото роняет,

Холод пташек угоняет...

До свиданья, лес и луг,

Мы летим на теплый юг.

Чепухарь. Как жалко, что лето прошло. И осень проходит. Скоро холодно будет.

Тема: «Словарная работа: Злаки. Труд взрослых осенью на полях».

Цель: Уточнение обобщения «злаки»; развитие и активизация словарного запаса детей по данной теме (особое внимание обратить на глаголы и прилагательные); развитие внимания, памяти, логического мышления, фонематического восприятия.

Лексический материал:

Существительные: гречиха, кукуруза, овёс, просо, пшеница, рис, рожь, ячмень; злаки, зерновые культуры; зёрна, крупа, отруби, хлопья; гречка, геркулес, овсянка, пшено, манка; каши, хлеб, мука, батон, пирожок, кулебяка, буханка, каравай, плюшка, булочка, крендель, сушка, баранка, палочки, сухари; метёлка, колос, початок.

Прилагательные: цвет – золотой, зелёный, жёлтый; пшённая, перловая, манная, кукурузная, гречневая, геркулесовая, овсяная; ржаной, хлебный.

Глаголы: пахать, расти, созревать, срывать, убирать, печь, варить.

Оборудование: Предметные картинки с изображёнными на них злаками, зёрнами злаков, хлебобулочными изделиями, крупами; картинка с яблоком, баклажаном, сливой, персиком; кастрюля.

Ход занятия:

I Организационный момент.

II Сообщение темы.

-Давайте вспомним, какие злаки вы знаете. (Дети называют хором злаки, а логопед вывешивает на доску картинки с их изображением).

- Сегодня мы с вами будем говорить о злаках; о том, какие они бывают, где они растут и что можно из них приготовить.

III Изучение темы.

1.Беседа о злаках.

Логопед предлагает детям ещё раз рассмотреть картинки с изображением злаков:

-Что такое злак? (Злак – это растение со стеблем в виде полой ( пустой внутри, похожей на трубочку из которой пьют сок) соломины, заканчивающейся колосками, метёлками или початками.)

-Чем отличаются между собой ячмень, овёс и кукуруза? (соцветиями: у ячменя - колос, у овса – метёлка, у кукурузы початок).

-А у каких ещё злаков есть колос?( пшеница, рожь, ячмень). Метёлка? (гречиха, овёс, просо, рис). Початок? (початок есть только у кукурузы).

- Где растут злаки? (на полях).

- Что делают люди на полях весной? (пашут землю, сеют злаки). А осенью? (убирают урожай).

- Какого цвета злаки летом? (зелёного). Что с ними происходит? (они растут, созревают).

- Какого цвета становятся злаки осенью? ( золотого, жёлтого).

- Что можно приготовить из злаков? (Злаки бывают хлебные – из них сначала мелют муку, а затем пекут хлеб; зерновые – из них получают крупу, а затем из неё  варят кашу.)

- Где мелют муку? (на мельнице).

2. «Из каких злаков какие крупы и муку производят».

Логопед спрашивает детей, какие крупы производят из злаков:

- из гречихи – гречневую;

- из кукурузы – кукурузную;

- из овса – овсяные хлопья или геркулес;

- из проса – просяную или пшено;

- из пшеницы – пшеничную и манную;

- из риса – рисовую;

- из ржи – ржаные отруби;

 - из ячменя – ячменную или перловую.

Называя вместе с детьми ту или иную крупу логопед вывешивает на доску картинки с крупами.

Далее логопед спрашивает детей, какую муку производят из злаков:

- из ржи – ржаную;

- из пшеницы – пшеничную;

- из кукурузы – кукурузную;

- из проса – просяную;

- из гречихи – гречневую;

- из риса – рисовую.

3. «Из чего сварили кашу?»

Логопед просит детей назвать злак из которого сварили кашу:

Пшённую – (просо)

Перловую - (ячмень)

Манную – (пшеница)

Кукурузную – (кукуруза)

Гречневую – (гречиха)

Геркулесовую – (овёс)

Овсяную – (овёс)

Рисовую - (рис)

4. Физкультминутка.

Едем в поле                        Дети выполняют движения руками, как будто рулят

На кочку наехали               Подпрыгивают

В яму заехали                      Приседают

Горки объехали                   Делают повороты вправо-влево

И на поле приехали.

5. «Пекари»

Логопед спрашивает детей, что можно испечь из муки, произведённой из злаков. Дети называют хлебобулочные изделия, а логопед вывешивает картинки с изображением основных хлебобулочных изделий на доску.(Батон, пирожок, кулебяка, ржаной хлеб (буханка), каравай, булочка с повидлом, плюшка, баранка, сушка, крендель, сухарь, хлебные палочки).

6. «Четвёртый лишний».

Логопед просит детей найти лишнюю картинку из 4-х вывешенных на доске и объяснить, почему она лишняя.

-просо, рожь, яблоко, пшеница.

- рис, кукуруза, баклажан, рожь.

- гречиха, слива, яблоко, персик.

- ячмень, пшеница, рожь, кукуруза.

IV. Итог:

-Вы сегодня молодцы! Очень хорошо занимались. Теперь встанет и пойдёт в группу тот, кто отгадает загадку:

Поле дружно колосится

Даст нам хлебушек…(пшеница).

Чтобы караваем

Мы могли гордиться,

В поле собираем

Колоски…(пшеницы).

Чёрный хлебушек хорош!

Нам его подарит…(рожь).

На коровьем молоке

Сварим кашу мы в горшке.

Она сытная, густая,

А по цвету – золотая. (Пшённая каша)

Золотистое зерно

Называется - …(пшено).

Жёлтые початки

Полны зёрен сладких. (Кукуруза)

Тот, кто эту кашу ест,

Вырастает силачом.

Все болезни нипочём,

Если любишь…(Геркулес).

Испечёт на бабушка

Вкусные оладушки.

Сварит в русской печке

Кашу вкусную из…(гречки)

«Я – человек».

Тема:Я – человек.

Цель:На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Ход занятия:

1. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Живое- неживое»

Воспитатель. Сегодня мы с вами будет говорить о человеке. Человек – живой, как растения и животные: он передвигается – ходит, бегает, прыгает, питается, дышит, как и все живое, воздухом, чувствует (слышит, видит, ощущает запах, боль, голод, окружающую температуру, радость, грусть и многое другое); выделяет ненужные организму вещества (пот, слизь, переработанную пищу).

 Для того, чтобы жить, человек должен иметь органы и части тела целыми и нормально работающими.

Воспитатель. Ребята,  назовите основные части тела человека (шея, голова, руки, ноги). Эти органы помогают человеку двигаться. А теперь назовите органы зрения (глаза), органы слуха (уши), органы обоняния (нос), органы вкуса (язык).

А ещё человек отличается от животных тем, что у него есть кожа. Это орган выделения, защиты и чувствительности (приводит примеры).

 Человек в отличие от животных и растений, - существо разумное: он думает, говорит и действует сознательно (привести примеры).

Воспитатель предлагает детям найти сходства и отличия у растений и животных, у растений и человека, у животных и человека.

Воспитатель. Ребята, значит можно сделать вывод, что человеку, также как и растениям и животным нужна вода, пища, воздух, чтоб дышать и пр.

Но только человек может проявлять чувства по отношению к другим людям, растениям и животным, проявлять заботу, милосердие, при этом сам становится добрее и лучше. А если он не бережет живые существа, жестоко с ними обращается, то и сам становится злым, грубым, неприятным.

   На планете живет много людей. Каждый из них – человек. Ты человек, я человек, он человек – все мы люди. Чем отличаются люди друг от друга?

Дети отвечают: есть мальчики и девочки, женщины и мужчины.

Можно посчитать, сколько в группе мальчиков и девочек.

А чем ещё непохожи люди, живущие в разных странах? (цветом кожи, цветом волос, разрезом глаз, языком, на котором они говорят)

Проводится дидактическая игра «Найди друга»  (мальчик ищет мальчика, девочка – девочку, с одинаковыми глазами, с одинаковыми волосами).

Конспект НОД  в старшей группе на тему: «Снежинка»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, коммуникативная, музыкальная.

Цель – продолжить знакомить детей со свойствами снега и льда.

Задачи: Развивать психические процессы и познавательный интерес к окружающему миру, неживой природе. Вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие свойства предметов. Воспитывать у детей чуткое отношение к окружающему.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель читает загадку:

В гости прилетела

 Звёздочка хрустальная.

 На ладошку села –

 От тепла растаяла.        

( Снежинка) А. Алферова

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем речь в этой загадке? Почему звездочка хрустальная?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, а скажите, какое у нас сейчас наступило время года?

Дети. Наступила зима.

Воспитатель: А кто скажет, что бывает зимой, в какие забавы играют дети, что падает с неба?

Дети. Снег, снежинки.

Воспитатель:  А из чего состоит снег?

Дети. Из множества снежинок.

Откуда берутся снежинки?

Слайд 1

 На твою варежку легла снежинка – маленькая ледяная звездочка. И тебе стало интересно: откуда она прилетела? Может быть, из царства самой Снежной Королевы? Но пока ты рассматривал это ледяное чудо, согретая твоим дыханием снежинка растаяла и оставила после себя лишь капельку воды....

Но не нужно грустить из-за растаявшей снежинки. Лучше подумаем вместе: как они рождаются?

Слайд 2

Когда-то люди считали, что снег или дождь – это водяные капельки. В теплое время года проливаются из туч дождиком, а зимой – вылетают снежинками. Но ученые доказали, что снежинки образовываются не из водяных капелек, а получаются из пара.

Слайд 3-4

Этот пар содержится в воздухе постоянно. Он поднимается высоко в небо, туда, где очень холодно. Там водяной пар превращается в крошечные льдинки. Льдинки двигаются, сталкиваются и цепляются друг за друга. Так они растут, становятся все больше и больше. И начинают падать на землю красивыми снежными звездочками. Именно такая звездочка и легла тебе на ладошку.

Слайд 5

Ты уже знаешь, как быстро тает снежинка. Ты едва успел рассмотреть ее узор. Но ученые с помощью особых приборов смогли не только рассмотреть, но и назвать разные формы снежинок. Бывают снежинки-звезды, снежинки-пластинки, иглы и пушинки. Есть даже снежинки-ежики, столбики и снежинки-запонки. (Я тебе подскажу, если ты не знаешь: запонки – это вид застежек)

Слайд 6

В разные дни снег падает по-разному. Какие снежинки будут падать на землю именно сегодня, зависит от погоды. Ты, наверное, замечал, как медленно кружится снег, если день безветренный и морозный. Снежинки получаются крупными с заметным блеском. Если вдруг поднимается ветер, снежинки меняются. Сильный ветер заставляет их быстро кружиться, снежинки ударяются друг о друга, ломаются и превращаются в снежную пыль. А еще бывает снег, похожий на крупу или на кусочки ваты. Такое происходит, если мороз слабый или его совсем нет.

Слайд 7

Снежинки, действительно, очень красивые. Настоящее чудо природы. Но они нужны не только для красоты. Снег – это мягкое одеяло, которым зимой укрывается земля. И под ним, легким и пуховым, надежно укрыты от холодов все травинки и корни деревьев. Укрыты до самой весны.

Физкультминутка «Снежинка»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)

Туча по небу плыла.

Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)

Полетел снежинок рой. ( Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)

Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)

Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).

Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).

Может быть, подружится.

Воспитатель: - Ребята, а что произойдет со снежинкой, если положить её на ладонь?

Воспитатель: А из чего образуются снежинки? ( Из водяного пара).

А что такое водяной пар? (Это мельчайшие частички воды).

Вода – это необыкновенное вещество. Она дает нам не только возможность выжить, но и дарит такую красоту, как снежинки . Мы проводили с вами много опытов и выяснили, что вода имеет несколько состояний.

Назовите, какие это состояния? (Жидкое, твёрдое, парообразное).

Слайд 8-9

Где мы можем увидеть воду в твёрдом состоянии? (На улице- это лёд и снег).

А в парообразном? (Когда вода закипает в чайнике и идёт пар).

Молодцы! Хотя снежинки и имеют одинаковую форму, но рисунок у каждой снежинки неповторим.

Слайд 10

Давайте посмотрим фотографии снежинок, которые учёные сделали под микроскопом и полюбуемся ещё раз их красотой.

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам поиграть в игру «Собери снежинку» (На мольбертах выложены фрагменты (пазлы) снежинки. Дети составляют снежинку из фрагментов). Я предлагаю вам разбиться на 2 команды. Перед вами на столе лежат части одной большой снежинки . Вы берёте по одной детали и пробуете сложить целую снежинку.

Посмотрите, ребята, как красиво летят снежинки и медленно опускаются на землю. Я предлагаю вам поиграть в игру «Чья снежинка дольше пролетит» (Дети подбрасывают заранее изготовленную из салфетки снежинку и, дуя на нее, стараются, чтобы она как можно дольше держалась в воздухе).

Воспитатель:  Видите, ребята, как сильно и старательно вы дули на снежинки. Из-за этого они все перемешались и теперь нам предстоит найти снежинке пару.

ИГРА «Найди пару»

Сюрпризный момент: Я хочу подарить вам на память снежинки, которые никогда не растают и будут напоминать о знакомстве со снежинкой!

Скачать:

Файл mdobu_2_zanyatie_nod_snezhinka.docx        17.54 КБ

Файл mdobu_2_zanyatie_nod_snezhinka.pptx        2.86 МБ

Предварительный просмотр:

Смирнова Наталья Павловна

социальный педагог, воспитатель муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада  №2 «Светлячок» г.Новокубанска муниципального      образования Новокубанский район

Конспект НОД  в старшей группе на тему:

«Снежинка»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, коммуникативная, музыкальная.

Цель – продолжить знакомить детей со свойствами снега и льда.

Задачи:

Развивать психические процессы и познавательный интерес к окружающему миру, неживой природе. Вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие свойства предметов. Воспитывать у детей чуткое отношение к окружающему.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель читает загадку:

В гости прилетела

 Звёздочка хрустальная.

 На ладошку села –

 От тепла растаяла.          

( Снежинка) А. Алферова

Конспект интегрированного занятия в  старшей группе

«Новогодние чудеса»

Программное содержание.

Обобщать представления детей о художественном образе с помощью литературы, музыки, танца, изображения.

Познакомить детей с приемами изготовления еловой ветки: учить продергивать нитку через отверстия картонной заготовки,  соединять детали с помощью двустороннего скотча, развивать мелкую моторику рук.

Развивать творческие способности детей, интерес к конструированию из нетрадиционного материала.

Воспитывать чувство взаимопомощи, эмоциональной  отзывчивости.

Материалы и оборудование: картонные заготовки зеленого цвета для еловых веточек,  ворсистая нить зелёного цвета, полоски белой бумаги, ножницы, клей, скотч, клеёнки, тряпочки, бумажный конус, изображающий  ствол ели; рукавички с изображением елок и зайчиков, шапочки цветов, клубок шерстяных ниток, фонограмма.

Ход занятия.

 Звучит фонограмма «Сказка по лесу идёт…» (Муз. Ю.Никитина). Дети, взявшись за руки, за ведущей змейкой идут по залу, садятся.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о сказках. Вы любите сказки? Сейчас я вам прочту стихотворение-загадку, вы внимательно слушайте и в конце скажите, какие сказки вы узнали.

Расскажи мне, мама, сказку»

Расскажи мне мама сказку,

Что приснилась ночью мне:

В чистом поле Синеглазка

На серебряном коне.

Про царевну, про лягушку,

Мама, сказку расскажи,

И со мною на подушке

Ты подольше полежи.

Мимо нашего окошка

Гуси-лебеди летят,

И считает лапой кошка

Дорогих своих котят…

Расскажи ещё немножко

Про дружка на Горбунке –

И тогда моя ладошка

Пусть уснет в  твоей  руке.   (Ю. Корнаков)  

Собрала все эти сказки Бабушка-Рассказушка и смотала в волшебный клубок.  А как время рассказывать – берёт сказку и  словно волшебный клубок  разматывает. (Берёт в руки клубок).   А вот и первая сказочка, про Снегурочку. (Снегурочка входит под музыку).

Снегурочка: (с грустью)

                                Рассказали мне зверюшки:

                                Летом на лесной  опушке

                                Зреют ягоды черники,

                                Земляники и брусники

                                Этих ягод я не знаю:

                                Я ведь летом вмиг растаю! (И. Черницкая)

Ведущий: Не грусти, Снегурочка! Сейчас волшебный клубок Бабушки-Рассказушки поможет попасть тебе на летнюю полянку. (Бросает клубок. Дети надевают шапочки. Звучит  спокойная  музыка)

(Занавес открывается, на фоне пения птиц, звуков леса выходят дети в шапочках грибов и цветов).

Танец: «Цветов и грибов»  (Муз. А. Филиппенко)

Снегурочка:  Вот спасибо, детвора,

                        С летом повстречалась я.

          А  теперь приглашаю  всех ребят в  мою  новогоднюю  сказку.

Ведущий:       Мы сейчас клубок возьмём, ниточку тянуть начнём…

                        Попадём в волшебный лес,

                        Где полным-полно чудес!

Снегурочка: Ребята, давайте  вместе прогуляемся  по зимнему лесу.

                     Дети за  Снегурочкой  под музыку  идут «по лесу».

Снегурочка: Слышите, кто-то плачет! (Подходит к ёлке без веточек).  

Ведущий:    По-моему, плачет вот эта ёлочка. Ёлочка, что с тобой случилось?

Голос ели (фонограмма):  Холодно мне, замерзаю…

Снегурочка:   А где же твои красивые зелёные веточки?

Ель:            Знаете, случилась беда, налетел холодный, колючий  северный ветер и оборвал все мои веточки. И стою теперь я здесь, вся дрожу от холода.

Снегурочка: Что же делать? …

Ведущий:    Не расстраивайся, ёлочка! Мы с ребятами тебе поможем.  Правда,  дети?

Снегурочка:  А  я  поспешу к Дедушке  Морозу, расскажу  ему о том, что  случилось. Пусть  он  проверит свое  лесное  царство, все  ли  там  в порядке, не  натворил ли  еще бед злой  северный  ветер.

                                 (Под  музыку  уходит)

Воспитатель находит на полянке несколько «оборванных веточек» (заготовки зеленого картона).

Воспитатель: Посмотрите, я  нашла  несколько  веток, которые  оборвал  северный  ветер. Чтобы  елочку  одеть  снова  в зеленый  наряд, надо сделать  много  таких вот  веточек. Давайте рассмотрим, какие они. (Ветки  зеленого цвета, сверху на  них белые  комочки  снега).

Как  можно  сделать  такие  ветки? (Через  край в отверстия продернуть нить,  сверху на  веточку приклеить три  белые  полоски бумаги).

Дети  берут  материал  для  работы  и подходят к  столам.

Воспитатель: Ребята, давайте определим, в какой последовательности  вы  будете  изготавливать  еловые ветки  из  картона:  

1).  Сначала нужно продеть нитку через отверстия в картонной заготовке ветки.

2).  Зимой на деревьях лежит белый, пушистый  снег, поэтому  веточки будут украшены снежком. Для этого  нужно вырезать  три белых полоски. Чем тоньше они будут, тем изящнее и легче будут смотреться на веточках. А что может  случиться  с  ветками, если  на  них  лежит  много  снега?  

-    От  тяжести    ветви    могут сломаться, поэтому снежный слой у вас должен быть  тонким.

3).  Сложите полоски в форме капельки и склейте их вместе.  Намажьте  на клеёнке самый край полосок.

4).   Готовые капельки закрепите в верхней  узкой части  веточки.  

-     Можете  приступать  к выполнению веток.

 Дети выполняют задание. Те, кто быстрее справится, могут сделать ещё одну веточку. Во время выполнения работы звучит  фонограмма современной детской музыки.  

 Когда веточки у всех детей будут готовы, воспитатель предлагает с помощью двустороннего скотча приклеить их к ёлке.

Воспитатель: Полюбуйтесь: елка  снова надела свой привычный  наряд.  И теперь, когда  она  покрыта ветками с иголками,  в этой тёплой шубке ей никакой мороз нестрашен!

 В заключение дети водят хоровод вокруг готовой ёлки: «Ну-ка ёлочка!»  (муз. Н. Тимофеевой, сл. М. Клокова).

Познавательное занятие «Чудеса под Новый год»

Огни на ёлке яркие

Повсюду зажигаются,

Во всех домах, по всей стране

Ребята улыбаются.

А почему? Потому что Новый Год - это один из самых любимых праздников в году. И празднуется он с давних времен. Все стараются, чтобы на столе было много сладостей, яств.

Все люди в этот день весёлые, желают друг другу счастья и удачи. Потому что началу Нового года придается большое значение, есть такое поверье: как проведёшь Новый год, таков будет и весь предстоящий год. Конечно, все люди хотят, чтобы Новый год стал для них счастливым, и поэтому загадывают желания. И мы с вами давайте загадаем своё желание – зажжём звёздочки на новогоднем небе.

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Игра «звёздочки желаний».

Еще до прихода Нового года повсюду зажигаются огни на елках, улицы украшены иллюминациями и открываются Новогодние базары. Ребята, как вы считаете, что такое новогодний базар? (ответы детей) Новогодний базар – это огромный выбор игрушек, подарков и праздничных сувениров. Кроме того, здесь есть елки и ёлочный украшения, развлекательная пиротехника, карнавальные костюмы, воздушные шары, гирлянды и многое другое.

А теперь я загадаю вам загадки про то, что ещё бывает в Новый год.

Загадки:

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я – главная.

(Ёлка)

Зимой из снега слеплен ловко:

Три колобка и нос-морковка.

(Снеговик)

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Снежинка)

Какая игрушка

Стреляет, как пушка?

(Хлопушка)

Встанет елочка в углу

У окошка на полу.

А на елке до макушки

Разноцветные...

(Игрушки)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)

Черна, а не земля,

Пушиста, а не снег,

Греет, а не печка.

(Шуба)

В Новый год случится

Сказочное что-то,

Тихо постучится

В наши двери кто-то…

Стук в дверь, открывается, а там инопланетяне:

Инопланетяне: Здравствуйте, земляне! Давай полетим вокруг планеты и посмотрим, как встречают Новый год в разных странах. Но сначала, построим космический корабль.

Игра: Строим летающий объект.

Инопланетяне: Ура, летим!

Ребята, а кто самый главный, волшебный герой Нового года, кого вы с наступлением зимы так сильно ждете? Конечно же - Деда Мороза!

В разных странах и Деды Морозы разные, но все они добрые, смешные, веселые. У каждого есть свой персональный способ доставить подарки и проникнуть в праздничный дом.

Все Деды Морозы приносят новогодние подарки, но делают это по-своему.

Обычай встречать Новый год появился у нас в России 300 лет назад, когда царь Пётр I своим указом установил единый день празднования Нового года и велел всем жителям Москвы встречать его торжествами: украшать дома елями, жечь на улице костры, дарить друг другу новогодние подарки.

 В новогоднюю ночь по домам ходили ряженые дети и взрослые. Одетые в маски и шкуры животных, они пели, танцевали, посыпали пол зерном, желая хозяевам богатого урожая.

Ребята, а где оставляют Дед Мороз со снегурочкой подарки? Конечно, под новогодней ёлкой! Предлагаем нарядить нашу ёлочку и посчитать, сколько на ней новогодних игрушек.

Игра: Наряди елочку.

А теперь, соберем в путь-дорожку нашего Деда Мороза.

Игра: Дед Мороз – раскраска.

В каждом доме к приходу Нового года готовятся дети и взрослые. Где бы люди на нашей планете не встречали Новый год, они желают друг другу мира и счастья!

В полночь 31 декабря с последним ударом Кремлевских часов наступает НОВЫЙ ГОД, небо озаряется яркими огнями праздничного фейерверка!              

Наш дорогой Дед Мороз оставил вам свой волшебный подарок – мультфильм!

Мультфильм «Похитители ёлок».

На этом познавательное занятие «Чудеса под Новый год» завершается.

Мы жители земли

Цели и задачи:

-формировать представления о планете Земля и жизни людей на планете;

-учить находить отличительные особенности людей, живущих в разных странах и частях света;

-закреплять умение ориентироваться на карте и глобусе.

-воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их культуре и деятельности;

-воспитывать чувство патриотизма, толерантного отношения к жителям Земли;

Методы и приемы:

Словесные: чтение стихотворений, рассказ

Наглядные: рассматривание карты мира, иллюстраций, экспонатов выставки

Практические: использование ИКТ, просмотр видеоролика, дид.игра «Покажи по карте», рисование.

Предварительная работа:        

-работа с детьми по карте, с глобусом;

-рассматривание картин и иллюстраций;

-просмотр фильма «Планета Земля»;

-чтение сказок народов мира.

Материалы и оборудование: политическая карта мира, глобус, экспонаты выставки, бумага для рисования, цветные карандаши.

                                                                            Ход НОД:

Воспитатель:

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой...

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется Земля!

Воспитатель: Можем ли мы с вами увидеть планету Земля?

У кого есть возможность увидеть нашу планету во все й ее величине?

Дети: У космонавтов.

Воспитатель: Космонавты видели нашу Землю издалека, и она им казалась голубой звездой, хотя и не очень маленькой. Наша планета Земля круглая, и она все время вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. Мы можем посмотреть на модель Земли, которая называется «глобус».

Шар невелик

На нем страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев, моря без воды.

Мы с вами его уже рассматривали. Какими цветами он раскрашен? (Ответы детей).

Больше всего синего цвета – это вода: моря, океаны, озера, реки.

А зеленый - леса, желтый – пустыни, коричневый – горы и равнины. Разноцветная наша Земля. А где еще можно увидеть изображение нашей планеты?

Дети: На карте.

Воспитатель: Посмотрите на эту карту (политическая). Как вы думаете, почему она раскрашена разными цветами?

Дети: Разными цветами отмечены страны нашей планеты.

Воспитатель: Давайте поиграем: вы называете цвет, а я вам скажу, какая страна там расположена. У каждой страны есть главный город (столица).

Воспитатель: Ребята, как называется наша страна?

Дети: Россия.

Ребенок читает стихотворение.

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, -

Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?

Терпел пораженья любой!

Россия, Россия, Россия, -

Мы в горе и счастье - с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,

Тебя бережем мы и чтим,

А если нарушат границу,

Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:

«А чем дорога вам страна?»

- Да тем, что для всех нас Россия,

Как мама родная, - одна!

Воспитатель: А кто из вас сможет показать ее на карте?

Как называется столица нашей Родины?

Дети: Москва.

Воспитатель: А что такое Родина?

Дети: Родина – та страна, где мы родились.

Воспитатель: На Земле живет много людей. Они и разные, и похожи друг на друга. Люди отличаются цветом кожи. Есть чернокожие - они живут в жаркой Африке, есть желтокожие – они живут в Китае, Японии, Корее, есть белокожие, как мы с вами. Белокожие люди живут в Европе и у нас в России.

Отличаются люди и цветом волос, и разрезом глаз. Люди по-разному поют, танцуют, носят одежду.

Просмотр видеоролика «Жители планеты Земля».

Воспитатель: В разных странах люди по-разному разговаривают, на своем родном языке. А на каком языке разговариваем мы с вами?

Дети: На русском.

Воспитатель: У каждого народа свои обычаи и традиции. А что такое «традиции»? Это разные умения и знания, которые передаются от поколения к поколению. Например, ваши бабушки умели печь пироги и научили ваших мам, а мамы научат вас.

У каждого народа есть свои праздники. Какие праздники знаете вы?

Дети: «Новый год», «Масленица», «День города», «Пасха», «Троица» и др.

Воспитатель: В России живут не только русские. Наша страна очень гостеприимная. К нам приезжают жить и украинцы, и белорусы, и узбеки и многие другие народы. Никогда нельзя забывать свою Родину. И даже когда человек уезжает жить в другую страну, он помнит о своей Родине. Все мы живем на одной планете Земля. И это наш общий дом.

Дети (в костюмах разных национальностей) читают стихи:

1. «Российская семья»

Живут в России разные

Народы с давних пор

Одним - тайга по нраву,

Другим - степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один - черкеску носит.

Другой надел халат.

Один - рыбак с рожденья,

Другой – готовит мед.

Одним – милее осень,

Другим – милей – весна.

А Родина Россия

У нас у всех – одна!

2.Под одною голубою

Общей крышей мы живем.

Дом под крышей голубой

И просторный, и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце,

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи  

Или добрые друзья.

3.Наша планета Земля очень щедра и богата:

Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами...

Такая планета нужна нам с вами!

Воспитатель: А сейчас возьмите карандаши и нарисуйте жителей планеты Земля.

Выставка детских работ.

Подведение итогов.

Воспитатель: Что всем людям нужно делать, чтобы сохранить планету Земля?

Дети: Мы должны беречь природу, все дружить, охранять от войн и других бед, украшать, трудиться. Все вместе люди Земли могут сделать свой дом (планету Земля) красивым, удобным, таким, чтобы человеку в нем хорошо и спокойно жилось.                                            

ЦЕЛЬ: Развитие познавательной активности детей, художественно-эстетических способностей.

ЗАДАЧИ:

Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах.

Развивать внимание, память, наблюдательность, сценические способности. Совершенствовать умения детей передавать в изображении особенности строения космического корабля в аппликации.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Активизировать словарь детей: созвездия, Вселенная, Солнечная система, название планет, название созвездий, космонавт, слова антонимы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Цикл занятий в рамках проектной деятельности «Этот загадочный Космос».

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: Демонстрационный материал «Космос», макет «Солнечная система», материал для инсценировки (набор инструментов, портреты космонавтов, костюм космонавта), конструктор «Космические корабли», ножницы, клей, салфетки, формы для вырезания.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ребята, вы любите смотреть на ночное небо? Что можно увидеть на небе? (звезды, луну). Сколько на небе звезд?

Их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано маленькими сверкающими точками.

Что представляет собой звезда? (Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше солнце. Они светятся, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли, поэтому они кажутся нам такими маленькими.)

Для того, чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым самым ярким звездам и объединили звезды в созвездия, которые можно сравнить с изображением предметов и животных.

Мы с вами наблюдали за самой яркой звездой.

Ребенок: Есть в небе звездочка одна, какая не скажу.

Но каждый вечер из окна я на нее гляжу.

Она мерцает ярче всех и в небе где-нибудь, Сейчас, наверное, пилот по ней сверяет путь!

Как называется эта звезда? (Полярная звезда) В каком созвездии находится Полярная звезда? (в созвездии Малой медведицы)

Графическое упражнение «Соедини точки»

Попробуем соединить звездочки в этих созвездиях и посмотрим, что получится. Ребенок: Вот Медведица Большая Кашу звездную мешает Большим ковшом в котле большом. А рядом тускло светится Малая Медведица, Маленьким ковшиком Собирает крошечки! Отгадайте загадку, тогда вы узнаете, что еще можно увидеть на небе. Ночью по небу гуляю, Тускло Землю освещаю. Скучно, скучно мне одной, А зовут меня...(Луной)! (выставляется иллюстрация)

Что же такое Луна, и почему художник нарисовал так, что Земля держит Луну за руку? (Луна - это спутник Земли.)

А что же такое Земля? (Земля - это планета.)

Верно. Мы говорили, что Земля - это родной дом, а Солнечная система - родной город, в которой находится наш дом. В этом солнечном городке есть и другие планеты.

Все эти планеты объединены в Солнечную систему. Почему эту систему назвали - Солнечной? (Потому, что все планеты вращаются вокруг Солнца. Солнце - это большая горячая звезда, она согревает и освещает планеты.)

У каждой планеты свой собственный путь. Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть. Вокруг Солнца вращаются наши планеты. По-разному все они Солнцем согреты.

Дидактическая игра «Солнечная система»

Помогите мне вернуть планеты на свою орбиту. На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья! (Меркурий)

А эту планету холод страшный сковал, Теплом ее солнечный луч не достал. (Плутон)

А эта планета нам всем дорога, Нам жизнь подарила планета....(Земля)

К планете Земля две планеты близки. Дружок, имена их скорей назови. (Венера, Марс)

А эта планета гордится собой,

Поскольку, считается самой болыпой.9Юпитер)

Планета кольцами окружена И этим от всех отличилась она. (Сатурн)

А что за планета Зеленого цвета? (Уран)

Царь морской названье той планете дал, Он именем своим ее назвал. (Нептун) Кружиться хоровод планет, У каждой свой размер и цвет. Для каждой путь определен, Но только на Земле мир жизнью заселен.

Почему мы можем утверждать, что только на Земле есть жизнь? (Это подтверждают исследования.)

-Человека всегда интересовал загадочный мир Космоса. Есть ли воздух на других планетах, есть ли там животные, растения. И вот ученые под руководством Королева изобрели первый спутник, установили на нем приборы, запустили в космическое пространство.

Какое живое существо первым побывало в Космосе? (Собаки: Белка и стрелка.) В космической ракете с названием «Восток»

Кто первый на планете подняться к звездам смог? (Ю.А.Гагарин) -12 апреля 1961 года впервые в мире Ю.Гагарин совершил успешный полет вокруг Земли на космическом корабле. Этим подвигом гордится наша страна.

Кто повторил подвиг Гагарина? (Г.Титов, В.Терешкова, С.Савицкая)

Чем занимаются космонавты во время полета? (Они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность Земли, Луны, других планет. Сообщают о приближающихся ураганах, тайфунах, стихийных бедствиях, уточняют прогноз погоды, обеспечивают спутниковую теле, радио связь.)

Речевая игра «Скажи наоборот»

Каким должен быть космонавт? Я буду называть качества, а вы к каждому моему слову подберите другое слово, обозначающее противоположное качество.

Ленивый - трудолюбивый

Злой - добрый

Слабый - сильный

Медлительный - быстрый

Неряшливый - аккуратный

Грустный - веселый

Нервный - спокойный

Старый - молодой

Трусливый - смелый

Неуклюжий — ловкий

Все качества, которые перечислили вы, присуще космонавту.

Вы бы хотели стать космонавтами?

Инсценировка «Космический полет»

Первый ребенок: Герои-космонавты летали на ракетах.

Мы наших космонавтов видали на портретах. Второй ребенок: Давайте поиграем - ракету смастерим!

Как наши космонавты, все в Космос полетим! Третий ребенок: Игру такую славную придумал ты для нас.

Что нужно для ракеты? Достанем мы сейчас. Первый ребенок: У меня, ребята, есть чудесный клей. Второй ребенок: Я принес с собою ящичек гвоздей. Третий ребенок: Вот картон, фанера, всякий инструмент. Все вместе: Смастерим ракету мы в один момент.

А мы, ребята, поможем нашим космонавтам смастерить ракету.

Дидактическая игра «Собери из частей»

второй ребенок: Мы сейчас все космонавты , Как Гагарин ,как Титов Экипаж ракеты нашей В космос вылететь готов . Четвертый ребенок: Ждут нас быстрые ракеты для полета на планеты. На какую захотим, на такую полетим.

Ракета к вылету готова? Занимайте места .{дети встают парами)

Начинаем отсчет: 10,9,8,7... 1,пуск. Третий ребенок: Летит в космические дали

Наш космонавт вокруг Земли, Хоть в корабле малы окошки, Все видит он, как на ладошке: Степной простор, морской прибой, А может быть и нас с тобой. Второй ребенок: Командир корабля, доложите обстановку! Первый ребенок: Все В ПОЛНОМ ПОрЯДКе! Третий ребенок: Разрешите выход в открытый космос! Первый ребенок: Разрешаю! Внимание невесомость!

Релаксационные упражнения «Парим в воздухе»

-Предлагаю вернуться на Землю.

-Вот мы и дома. Во время путешествия мы увидели много интересного. Предлагаю изобразить то, что вы увидели.

-Возьмите готовые формы, вырежьте их по контуру, составьте одну общую картину и приклейте изображения, (самостоятельная деятельность детей)

Подведение итогов занятия.

Тема занятия «Знакомство с театром»

Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения театра, с различными видами театральных кукол (марионетки, объёмные куклы из поролона).

Развивать способность видеть себя глазами сверстников, навыки сотрудничества, уважения другого, уверенность в себе. Упражнять в управлении куклами. Развивать умение передавать изобразительными средствами внутренний мир куклы, показать своё отношение к ней.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал:

Ноутбук, куклы - марионетки, рамка- зеркало.

Ход занятия

Дети входят в группу, встают полукругом.

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Я рада вас видеть.

Давайте пожелаем всем «Доброго дня и веселого настроения!»

Дети, кто из вас был в кукольном театре? (Ответы детей)

Что вы там делали? (Ответы детей)

Кто вам показывал сказку? (Куклы)

Многие из вас бывали в театре и смотрели интересные спектакли. Но как появляется спектакль, кто помогает ожить куклам? Сегодня мы об этом узнаем.

Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в театр. Мы познакомимся с его историей, узнаем, каким он был в древние времена, и каким стал сейчас, увидим театральные куклы и научимся ими управлять. Итак, в путь.

Воспитатель: послушайте какие слова надо сказать: Повернись, повернись и в театре окажись. Давайте скажем вместе. Присаживайтесь на ковёр и послушайте мой рассказ.

Театральное искусство возникло давным-давно, в стране – Древняя Греция. Жители этой страны – древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места.

Когда актеры исполняли грустную пьесу – трагедию они надевали на лицо грустные, хмурые маски. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса – комедия, актеры надевали веселые, улыбающиеся маски. (Давайте вместе скажем (трагедия, комедия вместе; шёпотом). Видео- ролик.

Предлагаю вам игру «Зеркальце». Встаньте парами лицом друг к другу. Тот, кому я дам рамочку, будет зеркало. Тот, кто смотрит в зеркало, говорит такие слова: Свет мой, зеркальце скажи, да всю правду расскажи: какое у меня настроение?». Зеркало отражает, то есть повторяет настроение того, кто в него смотрится.

Воспитатель: А сейчас передайте рамку своему другу. Поиграем ещё раз. Молодцы. Прекрасно справились с заданием. Положите рамочки на стол, продолжим наше путешествие, присаживайтесь.

Прошли годы и в городах появились большие, красивые здания – театры. Внутри театра есть большой зрительный зал. Центральное место в нем занимает сцена на которой выступают актёры. Для того чтобы представление было ярким и красочным сцену украшают декорации (закрепить мальчики. девочки). Они помогают зрителям оказаться у великолепного замка, или в дремучем лесу у избушки на курьих ножках.

В кукольном театре актеры разыгрывают спектакли для детей с помощью театральных кукол. А управляет куклой человек, которого называют – кукловод (закрепить с детьми индивидуально)

Воспитатель: чтобы быть кукловодом нужно уверенно, пластично двигаться по сцене, четко и ясно проговаривать слова, иметь ловкие руки, чтобы управлять куклами.

Сейчас для вас будет звучать музыка Петра Ильича Чайковского «Вальс». Вам надо передать её характер различными красивыми движениями. (во время выполнения упражнения воспитатель: представьте что вы на сцене, на вас смотрят восхищённые зрители, по ходу даёт оценку: как ты пластично двигаешься….)

Воспитатель: молодцы, вы были неотразимы.

Воспитатель: посмотрите, какая интересная кукла. Может быть вы знаете как она называется – марионетка (повторить хором и индивидуально). У этой театральной куклы есть нити, которые крепятся к деревянной палочке. Кукловоды с помощью палочки и нитей приводят марионеток в движение.

Воспитатель: брать кукол надо осторожно, за палочку, чтобы не оборвать нити. Девочки подойдите и возьмите куклу, какую вам хочется. А сейчас – мальчики. Попробуем управлять ими. (действует вместе с детьми).

Эти куклы так нежны, меж собою так дружны.

Всех их в круг соберём, хоровод мы заведём.

Воспитатель: все замечательно справились со своей ролью, выступили как настоящие актёры.

Воспитатель: вот и закончилось наше театральное представление. Вы были настоящими артистами, а артисты после представления выходят на поклон.

Вам понравилось в театре?

Сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Наше путешествие подходит к концу. Давайте скажем «Повернись, повернись и в саду очутись!»

Воспитатель: Давайте вспомним, что мы узнали о театре.

1. В какой стране появился первый театр (В древней Греции).

2. Как называются весёлые спектакли (комедии), грустные (трагедии)

3. Что есть внутри театра (сцена, зрительные места).

4. Как называют кукол, которых приводят в движение, дёргая за нити.

5. Кто управляет куклами. (кукловоды)

Просмотр видео-роликов.

Воспитатель: если вам понравилось наше путешествие, покажите большой палец, подняв его вверх. Если не понравилось – опустив его вниз.

Я рада что вам всем понравилось. Всего доброго, до свидания.

МОЙ ГОРОД».

( воспитатель  Новоселова О.Е.)

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Формировать представление детей о родном

                                                                    городе.    

                                                                  Обогащать знания детей сведениями об истории  

                                                                  города. Знакомить детей с жизнью и деятельностью

                                                                  людей в прошлом и настоящем.Учить    

                                                                  ориентироваться по фотографиям и плану  местнос-

                                                                  ти, знать достопримечательности своего района.

                                                                  Предоставить детям возможность выразить свое от-

                                                                  ношение к родному городу в поведении, чувствах,

                                                                  эмоциях. Развивать речь детей, активизируя и

                                                                  пополняя словарь (бревенчатый дом, копи, рудник,

                                                                  кайло, долото, район и др).

                                                                  Развивать нравственно-патриотические качества:

                                                                  гордость, гуманизм, желание сохранить и приумно-

                                                                  жить благосостояние города. Воспитывать патрио-

                                                                  тизм и любовь к родному городу.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

-Ребята, как называется город, в котором мы живем? ( ответы детей)

-У каждого человека есть родной дом и город, в котором он родился и живет. Когда говорят- Москвич или Кемеровчанин,  Новокузнечанин или Прокопчанин, то это указывает на принадлежность человека к тому городу,

где он живет.

-Как будут называться жители нашего города?

-Как можно назвать Никиту, Алешу, Дашу? Правильно Киселевчанин!

-Киселевчане -  потому что мы жители Киселевска.

-Каждый человек любит свой родной город.

-Ребята, как вы думаете, почему город называют родным?(Ответы детей)

-А вы хотите узнать, как родился наш город?

   Давным-давно, около двух веков назад здесь поселились беженцы из Центральной России. Первыми приехали три семьи: Черкасовы, Киселевы и Усовы. Они жили в бревенчатых домах. Усовы поселились немного южнее, а Черкасовым и Киселевым приглянулась полноводная река АБА, богатая рыбой. Так и появилась деревня Черкасово.

     На другом краю деревни поселились Киселевы. У них была большая семья, много сыновей. Сыновья выросли, женились, завели свои семьи и строили  свои дома рядом с домом родителей. Так на другом  краю деревни появилось много жителей-Киселевых. Люди так и прозвали край деревни- Киселевкой,  по фамилии Киселевых.

 Позже это имя получили копи- это то место, где жители деревни находили  и копали каменный уголь. Этим углем  людям нравилось топить свои печи, потому что от него в доме становилось теплее и уютнее, чем от дров, ведь уголь дольше горел.

    О своей находке  жители деревни рассказали геологам. Вскоре,  на краю деревни, появился палаточный городок геологов.

Геологи находили каменный уголь в разных концах деревни и там появлялись рудники. Добывали каменный уголь вручную, с помощью кайла и долота, а  вывозили добытый уголь на повозках, запряженных лошадьми.

Геологов было много, они строили  себе дома и деревня все разрасталась и разрасталась и делилась на части. Для работы на рудниках приехало много народу из разных городов страны – так появился рабочий поселок.

   А 20 января 1936 года поселок стал называться городом Киселевском.

-Ребята, может быть кто-нибудь знает - сколько лет исполнится нашему городу в следующем году?

(Физкультминутка: давайте представим как рос наш город!

                                 Он был сначала маленькой деревней, а затем рос, рос, рос    

         и стал большим.

                                  Город строился и становился все шире и шире , шире и

                                  шире, а его  девятиэтажные дома тянулись к самому сол-

                                  нышку. Мы с вами тоже были маленькими, росли, росли

                                  и стали большими. Мы будем еще расти и станем вот

                                  такими высокими и сильными и придем в наш город,

                                   чтобы сделать его еще красивее.

-Ребята, наш город состоит из  частей.

-А как называются части нашего  города? (районы)

-Назовите, какие районы вы знаете? Откуда вы их знаете?

-Правильно, наш город состоит из районов, как из кирпичиков. Сколько их?

-Как называется район, в котором мы живем?

-Почему району дали такое название?

-Чем славен наш район?

-Что бы вы рассказали гостю о своем районе?

-А вы знаете ,на каких улицах вы живете?

              (ответы и рассказы детей)

-Какое название носит  центральная улица нашего района?

-У меня есть план одной из улиц нашего района. Попробуйте угадать, что это за улица?

-Правильно, это улица 50 лет Октября.

-Давайте с помощью этого плана построим улицу из вот этих коробок-домов.

(Строительство улицы по плану из макетов домов).

-Ребята, вам нравится улица, которую мы построили?

-Расскажите какая она получилась? (ровная, красивая, праздничная, центральная).

   Наша улица, наш район – это частица нашего красивого города, который с каждым годом все хорошеет. Посмотрите на фотографии нашего города, как он красив в любое время года.

-Может быть кто-нибудь знает стихотворение о нашем городе?

Конспект интегрированного занятия для детей старшей группы

Тема: «Мои друзья».

Цель: закрепить  понятие «друзья», совершенствовать значение слов «знакомые», «друзья»; ценить дружбу, беречь ее;

развивать умение выражать свои мысли сложными предложениями;

помочь детям осознать, что друзьями могут быть и взрослые, и сверстники, и животные, и игрушки, и кто-то, кого они придумали сами;

развивать умения аргументировать свою точку зрения;

формировать нравственные качества, обучающие: умению дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе;

воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу;

воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи; прививать любовь, бережное  отношение ко всему живому (растениям, птицам, животным)

содействовать формированию дружного коллектива.

Ход НОД.

Дети сидят в кругу. Взявшись за руки.

Настал новый день! Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами. Почувствуйте тепло ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Пожелайте им доброго здоровья и хорошего настроения. Я вам желаю внимательного и бережного отношения друг к другу.

Ребята, давайте произнесем нашу  речевку:

     Детский сад -  наш добрый дом,

     Хорошо нам будет в нем.

     Вместе будем мы играть.

     Веселиться, рисовать.

   Затем соединяют правые руки в центре круга, накладывая их одна на другую, и говорят девиз: «Один за всех и все за одного».

-Ребята, сегодня мы будем говорить о дружбе. Давайте все вместе споем знакомую, хорошую песню, которая называется «Песня о дружбе».

Дружба  крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг:

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит-

Вот что значит настоящий, верный друг.

Мы поссоримся и помиримся.

«Не разлить  водой»,- шутят все вокруг.

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь-

Вот что значит настоящий лучший друг.

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг.

Нужным быть кому-то

В трудную минуту-

Вот что значит настоящий, верный друг.

-Дети, о чем говорится в этой песне? (ответы детей).

-Что  такое  дружба? ? (ответы детей).

(Когда дети играют вместе, делятся, не обижают друг друга. Другу можно доверять тайну. Можно поделиться секретом. На него можно положиться в трудную минуту.)

-А у нас в группе дети умеют дружить? (ответы детей).

-Назовите каждый своего самого лучшего друга, расскажите, какой он.  (Рассказы детей о друзьях по желанию.)

-Дети, а бывает такое, что друзья ссорятся? ? (ответы детей).

-Кому нравится ссорится с друзьями? ? (ответы детей).

-Что надо делать, чтобы не ссориться? (ответы детей).

(Делиться игрушками, не драться, уступать друг другу в игре, соблюдать правила игры, уважать мнение и желание друга, не обижаться, не жаловаться, уметь прощать…)

А теперь  рассмотрим картинки с иллюстрациями следующих ситуаций.

Ситуации.

1. Мальчики играют в мяч, а девочки стоят рядом и плачут.

Вывод: (ответы детей).

2. Мальчик  играют с красивой игрушкой девочка сидит рядом.

Вывод: (ответы детей).

3. Девочки читают одну книжку.

Вывод: (ответы детей).

4. Мальчики качаются на качели.

Вывод: (ответы детей).

5. Дети построили из песка высокую башню.

Вывод: (ответы детей).

6. Девочки разделили яблоко пополам, едят вместе.

Вывод: (ответы детей).

-Дети, догадались, где здесь настоящие друзья? (Ответы детей.)

-А если у кого нет друга, можно его найти? (Можно.)

-Послушайте, что говорит русский народ о дружбе.

Нет друга - так ищи, а нашел-  береги!

Настоящий друг познается в беде.

В настоящей дружбе так: сам пропадай, а товарища выручай.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один за всех и все за одного.

Дружба – самое дорогое сокровище.

Дружба- дороже денег.

Без друга в жизни туго.

Физкультминутка

 «Жук».

На лужайке по ромашкам

Жук летел в цветной рубашке

Жу –жу-жу-,жу-жу-жу.

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

-Ребята, послушайте рассказ  К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно».

Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А ты тронь моих кукол». Дети расселись по разным углам, но вскоре им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?

-Кто догадался, отчего стало скучно детям? (Оттого, что они поссорились, не хотели делиться игрушками, не уступили друг другу, не организовали  общую игру, стали играть по одному.  А играть одному скучно, неинтересно.)

-Правильно! Если ты хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть хорошим другом.

-А сейчас давайте представим себе вот такие ситуации.

1. Два друга, Миша и Витя шли по лесу, и вдруг началась гроза. У Миши был плащ, а у Вити не было. Как вы думаете,  как поступит Миша? Что он сказал Вите?  (Ответы детей).

2. Две подружки, Марина и Аня, пришли в школу. Стали готовиться к урокам, и вдруг выяснилось, что Аня забыла учебник дома. Начался урок, учительница дала задание списать с учебника задачу.

Марина сидела и выполняла задание, а Аня рядом плачет, потому что Марина сказала, что каждый должен списывать со своего учебника, и не дала ей книгу. Как вы думаете, можно назвать Аню и Марину подругами? Почему? Как бы поступили вы? (Ответы детей).

-Ребята, вы знаете очень много детей во дворе и в детском саду.  А всех ли можно назвать друзьям? (Нет).

-Знакомых очень много, а друзей мало. А кто знает, отличаются знакомые от друга? (Ответы детей).

-Какие чувства связывают настоящих друзей? (Дружбы, взаимопонимание,  миролюбие, взаимовыручка, взаимопомощь, доверие, любовь…)

-Молодцы, ребята! Очень много есть книг о дружбе и друзьях. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев. Какое надежное и емкое слово – дружба! А как вы думаете, есть ли друзья среди животных? Какие? Чем отличается дружба с животными от дружбы с мальчиками или девочками? Что самое хорошее в дружбе с животным? Дети отвечают.

 Вывод: преданность, верность животных. Забота о них согревает сердце.

-Значит, друзьями могут быть не только сверстники.

-Приведите примеры  из книг о дружбе человека и животного. Вспомните сказочных персонажей.

(Кошка Муренка  «Серебряное копытце», кот Матроскин и пес Шарик «Трое из  Простоквашино». Конек-         Гарбунок  «Конек- Гарбунок, Серый Волк «Иван- Царевич и Серый Волк»  Золотая рыбка «Сказка о рыбаке и рыбке», Щука « По щучьему велению» , Собаки «Пожарные собаки»…)

-Это сказочные друзья человека. А дома у вас есть настоящие друзья животные? (Ответы детей.)

-Можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами. Выбирайте себе друга по душе. Что нужно делать для того, чтобы цветы стали нашими друзьями?  (Ухаживать за ними, поливать, рыхлить, удобрять). А как вы думаете: что нужно делать, чтобы весь лес стал твоим другом? (Оберегать его,  охранять, не ссорить, не рубать деревья, не ломать ветки не рвать цветы, не пугать зверей.)

-Дети, а с книгой дружить можно? (Ответы детей). Как нужно дружить с книгой? (Читать книги, беречь их, чинить, если порвались).

-Получается, что дружить можно со всеми,  лишь бы ты сам был хорошим другом и умел ценить настоящую дружбу.

Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы и придумать правила.

Правила:

Уступать.

Не бояться просить прощения, если обидел друга.

Не грубить.

Не злиться.

Не жадничать.

Помогать друг другу.

Быть честным.

Быть вежливым, внимательным.

Итог. Сюрпризный момент.

– Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, смогли бы научить других детей дружить, у которой еще нет друзей.

- А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную копилочку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание (какими надо быть, чтобы появились друзья) и бросит его в копилочку. Теперь я спокойна за вас, Копилочка останется у нас в группе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.

Релаксационная музыкальная пауза. - Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое-маленькое солнышко. Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах. Я знаю, вы иногда ссоритесь, но как только в чьих-то глазах мелькнет злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа.

Давайте  протянем  своим друзьям  руки, обнимите их и улыбнитесь.        И постарайтесь никогда не ссориться.