ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ во второй младшей группе «Отчего и почему?»
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) на тему

Месяц

Тема

Задачи

Материалы и
оборудование.
Пособия

Ноябрь

Декабрь

  Январь

1.«Почему песок 
хорошо сыплется?»

Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость

(состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется,

 пропускает воду, на песке остаются следы,

 слипается, мокрый темнее сухого).

Песок, глина, емкости, лупа, ширма, сито

«Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ»
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр 53(в 2);
Папка с опытами

2 «Глина, ее качества и свойства». Опыт N4 «Глиняные игрушки»

Формировать представления о свойствах глины (моется, бьется, размокает)
Формировать умения преобразовывать предметы, используя новые детали, изменяя цвет, величину; Развивать изобразительные умений детей.

Глина, вода, салфетки, схемы изготовления игрушек, дощечки для работы.

«Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ»
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр стр 102(в 1);103(в 1)
Папка с опытами

3. «Ветер»,
Опыт N 5

Выявлять  изменения свойства песка при взаимодействии с ветром и водой

Песок, глина, прозрачные емкости, закрытые крышками;  полиэтиленовые
бутылки с прикрученными крышками Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 8; Папка с опытами

4. «Свойства и качества воды» (Окрашивание 
Воды) 
Опыт N1

Ознакомить детей со свойствами воды; Формировать у детей 
собственного познавательного опыта в обобщённом
виде с помощью наглядных средств

Вода, молоко, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега, горячая вода, 
стекло (зеркальце), акварельные  краски
стаканчики, палочки, соломинки для коктейля, термос

«Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ»
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр 73(в

2)
Папка с опытами

1.«Откуда берется 
вода?»,
опыт N 4 «Пар — это тоже 
вода»

Ознакомить детей с одним из состояний воды —паром Ознакомить детей с процессом конденсации

Кипяток, термос (емкость с кипятильником)

Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 5-6; Папка с опытами

2. «Замерзание 
жидкостей». 
Опыт N2 
«Разноцветные сосульки», опытN2

Ознакомить детей с различными жидкостями; помочь выявлению различий в процессах замерзания различных жидкостей
Познакомить детей со свойствами воды
прозрачность, растворимость, замерзание при низкой 
температуре

Одинаковое количество обычной и соленой воды, молоко, сок, растительное масло, ёмкости, алгоритм деятельности

«Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ»
/ Сост.Н.В.Нищеева, стр 54-55 (в 2)

3. «Где теплее?»,
опытN1

Познакомить детей со свойствами теплого и холодного воздуха

Горячая вода, два термоса, чайник
Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 12; Папка с опытами

4. «Ветер в  комнате» 
(«Живая змейка»), опыт N2

Формировать представления детей об образовании ветра

Две свечи, «змейка» (круг, прорезанный по спирали и подвешенный за нить)

Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 85; Папка с опытами

1.«Наши  помощники —    органы 
чувств», опытN1«Носарий»

Познакомить  детей с органами чувств и их названиями; формирование потребности в уходе за органами чувств
Познакомить  детей с функцией носа, его строением

Лимон, яблоко, сахар, вода, «чудесная коробочка» (с дырочками), коробочка с бубном, «чудесный мешочек», непрозрачный чайник
Контурные рисунки, изображающие профили с носами разных форм (орлиный, пуговкой, курносый и др.), схематичное изображение носа

«Ребёнок познаёт мир» Смирнова Т.В, стр.91«ОО-ЭР в ДОУ», стр 72
Папка с опытами

2.«Язычок-помощник»

Познакомить  детей со строением и значением языка.

Набор разнообразных продуктов питания (горьких, сладких, кислых, соленых), схематичное изображе

3. «Глаза —   орган 
зрения»

Познакомить детей с органами чувств — глазами, их назначением, правилами ухода и охраны

Вода, непрозрачный чайник

«Ребёнок познаёт мир» Смирнова Т.В, стр.99;
Папка с опытами

Февраль

  Март

1«Ухо —  орган  слуха»,
опытN4

Познакомить  детей с органом чувства —ухом, его значением,
правилами охраны

Коробочка с бубном, музыкальные инструменты, знаки запрещающие  действия, которые могут приводить к 
опасности для ушей

«Ребёнок познаёт мир» Смирнова Т.В, стр.80;
Папка с опытами

2 «Как распространяется звук?», опытN1

Познакомить детей со способом распространения звука, с понятием «звуковые волны»

Вода, камешки, стол с ровной поверхностью, емкости, шашки (монеты)

Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 11; Папка с опытами

3 «Спичечный телефон»,
опыт N2

 Познакомить детей с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии

Два спичечных коробка, тонкая длинная нить, иголка, две спички
Папка с опытами

4 «Бумага, 
ее качества и 
свойства»  

«Древесина, ее качества и свойства»

опытN1

Познакомить детей со свойствами бумаги (мнется, рвется, режется, горит) и 
качеством (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность). Определять  качества древесины(твердость, структуру поверхности; толщину, степень прочности) и свойств (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).

Вода, писчая бумага, ножницы, спиртовка, спички, емкости, алгоритм описания свойств материала

Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 16; Папка с опытами

1.«Ткань, 
ее качества и 
свойства», опытN3

Обучить детей узнавать вещи из ткани, определение  ее качества и свойства (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).

Образцы тканей, вода, ножницы, спиртовка, спички, емкости, алгоритм описания свойств материала

Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 17; Папка с опытами

2 «Мы — фокусники!»

Формировать  у детей умения выявлять выявлять материалы, взаимодействующие с магнитами

 Вода, растительное масло, кусочек ткани, деревянный шарик со вставленной внутрь металлической пластиной, обычный деревянный шарик, емкость, «волшебная» рукавичка с магнитом внутри, иголка материалы, взаимодействующие с магнитами

3 «Почему все 
падает на землю?» опыт N1

Формирование у детей представления о том, что Земля обладает силой притяжения

Предметы из дерева и пластмассы, пух, бумага, вода, песок

Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 10; Папка с опытами

4. «Солнечные зайчики»

Научить детей отражать свет зеркалом – пускать солнечных «зайчиков»

Зеркала по количеству детей, источник света.

Апрель

1. «Что в коробке?»

Познакомить детей со значение света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа). Показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь. Фонарик, лампа.

2. «Проращивание луковицы в стакане с водой и без воды»

Выделить фактор внешней среды – воду – как существенную необходимость для роста и развития лука.

Две одинаковые луковицы, два стаканчика (один наполненный водой, другой – пустой). Опыт отсрочен по времени 2-3 недели

3. «Проращивание семян в блюдцах с водой и без воды»

Выделить фактор внешней среды - воду – как существенную необходимость для роста и развития семян. Наглядный: показ, наблюдение; словесный: беседа, рассказ

Семена кабачка или гороха, два блюдца, небольшие кусочки марли, стакан воды. Опыт отсрочен во времени 1 – 2 недели

4. «Игры с воздушным шариком и соломинкой»

Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.

Два воздушных шара (один надут слабо – мягкий, другой надут сильно – упругий, воздушные шарики, емкости с водой – для каждого ребенка

Май

1.«Нарисуем свой портрет»

Познакомить детей со строение тела человека и пространственным расположением его частей

Маркеры, губки, зеркала – большие и маленькие, салфетки, кисти, клей.

2. «Что в пакете?»

Учить детей обнаруживать воздух в окружающем пространстве.

Полиэтиленовые пакеты по количеству детей

3.«Надувае мыльных пузырей»

Научить детей пускать мыльные пузыри и познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь

Тарелка (подночс0, стекланная воронка, соломинка, палочка с колечками на конце. Мыльный раствор в емкости.

4.  «Как очаровать червя?

Дать детям знания о том, что черви любят дождь (они берегут кожу от высыхания, чувствуют вибрацию земли от дождевых капель.

Лужайка (клумба) со слегка влажной почвой; вилы лопата, лейка с водой; бубны.