Экологический проект «Животные Ямала»
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Экологический проект «Животные Ямала»

Описание проекта

Проект «Животные нашего края» направлен на знакомство детей с  животными Ямала, их связью со средой обитания.

В ходе реализации проекта дети получили элементарные знания и экологические представления о животных нашего края: научились узнавать и называть их, познакомились  с их внешним видом, особенностями  питания. Научились основам взаимодействия с природой.

По доминирующей деятельности: познавательно-творческий.

По продолжительности проекта: краткосрочный  (1 месяц).

Участники: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность

Экологическое образование дошкольников – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике – решается  на основе формирования природоведческих знаний, усваиваемых на этапах дошкольного детства. Элементарные экологические представления у детей формируется через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы.

У детей четвертого года жизни необходимо формировать интерес к природным объектам, доброжелательное отношение к живым существам, эмоциональную отзывчивость на общение  с ними. Взрослый должен помочь ребенку открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его как общий дом, равно необходимый всем, кто в нем живет, сформировать чувство принадлежности к природе родного края. Задача педагога - активно приобщать ребенка к миру природы, помогая получать яркие, эмоциональные, живые впечатления и достоверные представления  о нем. Новизна и яркость ранних впечатлений остаётся на всю жизнь. Никогда в последующей жизни у человека не будет такой свежести восприятия и остроты чувств, как младшем дошкольном возрасте.

Поэтому уже с младшей группы мы начинаем знакомить детей с окружающим миром, обращаем внимание на красоту и богатство северной природы, воспитываем бережное и заботливое отношение к  животными любовь к родному краю.

Цель: формировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках животных нашего края.

Задачи:

• формировать представления о животных нашего округа;
• развивать речь, мышление, память, наблюдательность;
• обогащать словарь по теме проекта;
• воспитывать бережное и заботливое отношение к  животным и любовь к родной природе.

Предполагаемый результат: дети узнают новых и закрепят знания о  знакомых животных родного края, их места обитания, будут различать их по внешнему виду.

Продукт проектной деятельности:

• оформление альбома «Животные нашего края»;
• разработки конспектов  непосредственной образовательной деятельности детей по теме проекта;
• пополнение методического материала для работы с родителями по экологическому воспитанию;
• выставка рисунков «Я рисую природу».

Этапы проекта:

Подготовительный этап

• Выбор методов и приемов реализации проекта.
• Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций.
• Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.
• Разработка занятий, определение тематики бесед.
• Тематическое планирование.

Основной этап

Заключительный этап

• Оформление альбома в картинках «Животные нашего края»;
• Выставка рисунков «Я рисую природу Ямала»;
• Открытое НОД «Животные Севера»;
• Выступление на педагогическом совете (презентация проекта).

Выводы

Проект «Животные нашего края» был направлен на знакомство детей с  животными, их связью со средой обитания, осознанного отношение к представителям животного мира.

В ходе реализации проекта дети получили элементарные знания и экологические представления о животных нашего края: научились узнавать и называть их, познакомились  с их внешним видом, особенностями  питания. Научились основам взаимодействия с природой.

  В результате проведенной работы отмечено:

• Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира.
• Сформировались основы взаимодействия с природой – рассматривать растения, животных, не нанося им вред.
• Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Постоянное общение ребенка с природой дает заметный оздоровительный эффект, помогает снять психологическую напряженность, стрессы и агрессивность, настраивает на доброжелательное отношение ко всему живому.

Методическое обеспечение

1. Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе: методическое пособие – М.:АРКТИ, 2005;
2. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: учебно-методическое пособие/Сост. Е.С. Демина. – М.:ТЦ Сфера, 2009;
3. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 3-е изд., ипр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005;
4. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008;
5. Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Дикие животные и птицы. – М.Айрис-пресс, 2010.

Список литературы.

1. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа/авт.-сост. О.П. Власенко (и др.). – ИЗД. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2012
2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003. – 270с.
3. Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации/ Сост. С.Н. Теплюк. – М.: Мозаика Синтез, 2008. – 144 с.
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 11
5. Журнал «Ребенок в детском саду» №6, 2010. «Комплексные занятия с детьми младшего возраста», с. 9 – 15
6. Лаханако/автор –составитель Е.Н. Окотэтто. Под редакцией Н.Л. Серпиво, Салехард, 2010. – 224 с.
7. Мой северный край: Разработки внеклассных мероприятий. – Салехард: ГОУ ДПО ЯНОИПКРО, 2009. – 75 с.

Смирнова Л.Н., Развитие речи у детей 2-3 лет. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика – синтез, 2006

Приложение 1

Приложение 2

Конспект НОД «Морковка для зайца»

Цель: Продолжать знакомить с животными леса (зайцем).

Задачи:

• Формировать познавательную активность.
• Дать представление о признаках предмета (величине, длине) и о количестве (много).
• Обогащение словаря  (сосулька, хрустит морковка).

Проведение НОД

Мы с вами пришли на лесную поляну.

Воспитатель.

Дети, отгадайте загадку.

Мчится, что есть духу                  

Хвост короче уха

Быстро угадай-ка

Кто же это?     (заяц)

Воспитатель. Куда ты, зайка так бежишь?

Даша, спроси зайку.

Дети. Куда зайка бежишь?

Зайка. Я потерял морковку. Вот ищу ее.

Воспитатель. Поможем мы тебе найти морковку.

Музыкальное сопровождение. Мы идем, идем, идем и морковку мы найдем.

Воспитатель с детьми останавливаются у кустика, (там ежик сидит).

Воспитатель. Ежик, не видели ты зайкину морковку?

Ежик.Показывает вон там.

Смотрят и находят (сосульки).

Воспитатель.Это не морковки. А сосульки – снежный леденец (каждому на тарелочке – сосулька).

Давайте потрогаем сосульку. Какая сосулька?

Воспитатель.Дарина, повтори какая сосулька? (Холодная).

Сосулька – прозрачная, гладкая.

Ваня (гладкая). Сосулька тает. Данил, скажи тает.

Воспитатель.Но это не морковка.

Расскажем зайке потешку.

«Заяц Егорка, свалился в озерко.

                       Бегите под горку, спасайте Егорку»

 Под музыку дети попрыгали как зайчики.

Воспитатель.Может она под березкой? Идут и находят морковку.

                       Сладкая, оранжевая

                        На грядке растет. Что это?

Вот она та самая морковка.  Морковка длинная, оранжевая.

Дима, скажи оранжевая, длинная.

Морковку мы едим она вкусная, полезная. Хрустит.

А теперь скажем вместе: ру – ру–ру – я морковку беру.

Взяли морковки и кушаем.

Давайте поиграем с зайчиком.

«Заинька, зайка, маленький, зайка.

Длинные ушки, быстрые ножки.

Заинька, зайка, деток боится.

Зайка трусишка»

Приложение 3

Конспект НОД «Гость с Севера»

Цель: Воспитывать любовь к животным и родной природе.

Задачи:

• Познакомить  детей с ненецкой сказкой «Мышонок и олененок», автор И. Истомин;
• Закрепить представления детей о внешнем виде оленя, выделять характерные особенности (рога, копыта), о среде обитания (тундра), чем питается.
• Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – «Рисование пальчиком по снегу».
• Закрепить свойства снега (холодный, мокрый, в тепле тает).

Оборудование: Мягкая игрушка – олень, мышка. Макет – «тундра». Прослушивание музыкального диска «Музыка Ямала».

Обогащение словаря: тундра, ягель.

Предварительная работа: Чтение художественной литературы народов Крайнего Севера. Загадывание загадок о северных животных. Просмотр слайдов «Животные тундры». Рассматривание фотоальбома «Природа Ямала». Беседа «Мы живем на Севере».

Проведение НОД

Звучит песня  «Суляко» («Олененок») на ненецком языке, муз. С. Няруя, сл. Л. Лапцуя.

Воспитатель. Дети отгадайте загадку, и вы узнаете, кто   сегодня пришел к нам в гости.

Загадка.

Он быстрый, ловкий

На голове рога ветвистые.

По тундре ходит целый день

Это?  (Северный олень)

 Воспитатель. Олень это северное животное, он живет в тундре, питается ягелем, ягодой, грибами.

Воспитатель и дети рассматривают оленя, называют и показывают части тела,  имитируют движения.

Воспитатель. А как называют детеныша оленя?

Дети. Олененок.

Воспитатель. А где же он? Наверное, спрятался.

Воспитатель предлагает найти олененка, и подводит к макету тундры, где находят олененка.

Воспитатель. Вот как мы быстро нашли олененка, а я знаю сказку, о том, как олененок играл в прятки.

Воспитатель  рассказывает ненецкую сказку «Мышонок и олененок».

Воспитатель. Понравилась вам сказка? От кого прятался олененок? А олененок нашел мышонка? Маленький мышонок оказался хитрее. А олененок обиделся на мышонка. Не обижайся олененок, мы тебе угощаем ягелем. А пока он ест, мы с вами поиграем.

Физкультминутка.

В белой тундре целый день,

Ходит северный олень.

Разгребает снег копытом,

Сладкий ягель ест досыта.

Воспитатель. Посмотрите сколько   снега в тундре.

Предлагает детям потрогать снег, и назвать свойства снега.

Воспитатель.А на снегу еще можно рисовать. Давайте мы  нарисуем следы оленя,  пальчиком.

Пальчиковая игра.

«Пальчики сожмем и разожмем,

и немного отряхнем.

И следы рисовать начнем»

Дети рисуют пальчиком на снегу следы оленя.

Воспитатель хвалит детей и предлагает им поиграть с оленем.

Подвижная игра с оленем.

Как-то в тундре мы гуляли

И оленя увидали.

Он за кустиком сидит

Притаился, будто спит.

Стали детки подходить

И оленя будить.

Ты олень скорей вставай

И быстрей нас догоняй.

(Олень догоняет детей.)

Воспитатель. Молодцы, кто к нам в гости приходил? А про кого сказку рассказывали? Что рисовали?  

Воспитатель угощает детей сладостями и предлагает проводить оленя.

Звучит песня «Хаерако сей» («Солнышко») на ненецком языке, муз. С. Няруя, сл. Л. Лапцуя.

Приложение 4

Конспект НОД «Угостим медведя»

Цель: продолжать знакомство с дикими животными родного края.

Задачи:

• Учить понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы.
• Развивать речевое дыхание через народные стихи, потешки.
• Ознакомить со свойством сахара: твердый, белый, сладкий, хрустит.
• Воспитывать любовь к природе.
• Создание радостного настроения у детей.

Развивающая среда: оформление группы «зимний лес», «берлога», снег, сахар, игрушка мягкая – медведь.

Проведение НОД

Звучит музыка (метель, вьюга, ветер воет).

Воспитатель и дети пришли в зимний лес.

Воспитатель. А на улице какое время года?

Дети. Зима.

 Воспитатель.Мы живем на Севере,  зимой у насочень холодно. Обратите внимание на деревья, они в снегу. Какие деревья в лесу растут?

Дети. Береза, елка.

Воспитатель. Послушайте, как дует ветер в лесу: у-у-у.

Дети слушают запись ветра на диске.

Воспитатель предлагает назвать животных, которые живут в лесу.

Дети называют зайца, лису, медведя и др.

 Воспитатель.  Слышите, кто-то идет. А вы не знаете кто это?

Послушайте загадку:

«Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь, это зверь лесной …. Медведь!»

Потрогайте, какая шуба теплая у медведя. Как рычит медведь?

Дети.  Р-р-р!

 Воспитатель.  Как ходит медведь?

Дети подражают походке медведя.

Игра-ритмопластика «Мишка косолапый».

Воспитатель. Почему мишка ты не спишь? Ведь медведи зимой спят.

М. Я кушать хочу.

Воспитатель. А что любит кушать медведь?

Дети.  Ягоду, грибы.

 Воспитатель.Правильно, только на улице сейчас холодно, и все ягоды и грибы остались под снегом, давайте накормим медведя.

Предлагает подойти к столу. На столе лежит сахар-рафинад.

 Воспитатель.  Что-то лежит сладенькое. Возьмите, потрогайте. Какие кусочки?

Дети. Твердые, белые.

Воспитатель. А на вкус попробуйте. Какие они?

Дети. Сладкие, вкусные.

 Воспитатель.  Это сахар, он очень вкусный и сладкий. Давайте угостим мишку сахаром. Ешь Миша, ешь вкусно.

Медведь. Мало, меда хочу.

Воспитатель  показывает бочку с медом и угощает медведя и детей.

Воспитатель.  Угощайся, медведь, и вы дети угощайтесь.

Воспитатель. Миша поиграй с нами ты теперь сытый и веселый.

Игра «Как-то мы в лесу гуляли».

 Воспитатель.  Медведь поиграл с нами. А теперь ему пора спать. Где медведь спит?

Дети. В берлоге.

Воспитатель.. Вот берлога, вот горка, вот елка. Катя расскажи медведю стихотворение.

Стихотворение «Как на горке снег» Токмаковой.

Дети и воспитатель укладывают в берлогу медведя и тихонько уходят

Приложение 5

Конспект НОД «Животные Севера»

Цель: закрепить знания детей о  животных нашего края.

Задачи:

• учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к  диалогической речи;
• учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 2-3 слов;
• обогатить и активизировать словарь по теме,  воспитывать заботливое отношение к животным;
• упражнять детей в умении обследовать предметы (на примере игрушки лисы);
• выделять цвет и величину, развивать тактильные ощущения;
• учить называть свойства предмета, способствовать обогащению непосредственного чувственного опыта.

Развивающая среда: Мягкая игрушка – лиса. Средства ТСО: музыкальный центр для прослушивания музыкального диска «Звуки природы», ноутбук, интерактивная доска для просмотра презентации «Животные севера».

Обогащение словаря: рыжая, пушистая, мягкая, красивая, длинный, большая.

Предварительная работа: Чтение стихотворений и загадывание загадок, рассказывание сказок о диких  животных. Просмотр слайдов «Животные Севера». Рассматривание фотоальбома «Природа Ямала». Проведение подвижных игр и физкультминуток.

Проведение НОД

Звучит классическая музыка «Звуки природы».

Воспитатель. Отгадайте, кто сегодня к нам в гости забежал.

«Хвост пушистый, шерсть ярка,

И коварна и хитра.

Знают звери все в лесу

Ярко-рыжую…. (лису)»

Дети отгадывают загадку.

Воспитатель берет в руки мягкую игрушку лису.

Воспитатель. Лиса красивая, яркая, рыжая. Шерсть у нее мягкая. Хвост у лисы пушистый.

Дает детям пощупать мягкую игрушку, погладить ее.

Воспитатель. Какая у лисы шерсть? (мягкая шерсть) А какой хвост у лисы? (пушистый хвост)  Какого цвета шубка у  лисы? (рыжая шубка)  Лиса большая, хвост у нее длинный. Какая лиса? (лиса большая) Какой хвост у лисы?  (длинный хвост) Какая красавица у нас лиса!

Дети по просьбе воспитателя показывают и называют части тела лисы, при этом употребляют слова: рыжая, пушистая, мягкая, красивая, длинный, большая.

Воспитатель. Лиса живет в лесу, охотится на мышей и зайцев.

Физкультминутка.

«Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишка»

Воспитатель показывает детям презентацию «Дикие животные».

1 слайд. Зимний лес. Мы живем на Севере, природа у нас красивая. Это лес, в лесу растет много разных деревьев: елки, березы. Зимой в лесу много снега и дует ветер. Послушайте. (включается запись на диске завывание ветра). Как дует ветер? (у-у-у-у) Что растет в лесу? (елки и березы) Какого цвета снег? (белый снег)

2 слайд. Заяц. В лесу живут зайцы, они бегают по лесу, грызут кору деревьев и ветки. Какие ушки у зайца? (Длинные ушки), А шубка, какого цвета? (Белая шубка)

Воспитатель предлагает рассказать стихотворение о зайке.

Заинька-зайка,

Маленький зайка,

Деток боится

Зайка трусишка.

3 слайд. Лиса. В лесу живет лиса, она бегает в лесу, охотится за зайцем. Какого цвета шубка у лисы? (рыжая шубка) А хвост какой (длинный хвост)

Предлагает рассказать стихотворение о лисе.

Лисонька – лисичка,

Рыжая сестричка.

Хвост пушистый – краса,

Ай- да лисонька  - лиса.

4 слайд. Олень. Олень большой, на голове красивые, ветвистые рога, на ногах копыта. Ходит по тундре, ищет ягель. Живет рядом с человеком. Не боится человека.

В белой тундре целый день,

Ходит северный олень.

Разгребает снег копытом,

Сладкий ягель ест досыта.

5 слайд. Медведь. Медведь большой, косолапый. Шубка у медведя бурая.  Зимой он спит в берлоге, а летом ходит по лесу, ест ягоды. Какая шубка у медведя? (бурая) Что делает зимой медведь? (спит в берлоге).

Стихотворение о медведе.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Воспитатель. Лиса, заяц, медведь, олень – это  животные нашего края. Мы живем на Севере, у нас очень холодно зимой, поэтому у зайца, лисы, медведя, оленя шубка пушистая и теплая. Они питаются тем, что растет у нас в лесу – ягоды, грибы, ягель. Гуляя в лесу нельзя ломать деревья, рвать растения, топтать ягоды, а то наши животные останутся без еды. Нужно беречь природу и любить животных.

Воспитатель предлагает поиграть с лисой.

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

На лесной полянке прыг-скок зайки, зайки-попрыгайки,

Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок,

Вот какие зайки, зайки-попрыгайки.

Вот бежит лисичка, рыжая сестричка,

ищет где же зайки, зайки-попрыгайки,

А вот они!!!

Лиса догоняет зайцев.

После игры воспитатель задает вопросы детям, угощает детей и лисичку конфетами и предлагает проводить лису.