Опытническая деятельность в лаборатории «Юный исследователь»
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Экспериментально - исследовательская деятельность

детей  дошкольного возраста в летний период

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности:

- эвристические беседы

- постановка и решение вопросов проблемного характера

- наблюдения

- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе)

- опыты

- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности

- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы

- подражание голосам и звукам природы

- использование художественного слова

- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации

- трудовые поручения, действия

Оборудование для исследовательской деятельности

1. Прозрачные и непрозрачные емкости.

2. Мерные ложки, колбы, пробирки, ситечки, воронки разного размера, резиновые перчатки.

3. Пипетки, шприцы пластиковые (без игл).

4. Резиновые груши разного размера.

5. Пластиковые, резиновые трубочки.

6. Деревянные палочки, лопаточки, шпатели.

7.  Пластиковые контейнеры.

8. Рулетка, линейка.

9. Весы, компас, песочные часы, фонарик, микроскоп, свечи, термометр.

10. Фартуки клеенчатые, щетки, совки.

11. Цветные прозрачные стеклышки.

12. Лупы, зеркала, магниты.

13. Лопатки, грабли, лейки.

14. Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для самостоятельной исследовательской деятельности.

   Материал, подлежащий исследованию

1. Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, активированный уголь.

2. Растворимые ароматические вещества ( соли для ванн, детские шампуни, пенка для ванн).

3.  Йод, марганец, зелень бриллиантовая, гуашь, акварель.

4. Природные материалы: камешки, желуди, кора деревьев, веточки, мел, почва, глина, семена, шишки, перья, ракушки, скорлупки орехов.

5. Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон, кусочки ткани, меха, пробки, вата, салфетки, нитки, резина.

Правила безопасности жизнедеятельности детей

1. Работа под наблюдением взрослого.

2. Все вещества эксперимента брать только ложечкой.

3. Грязными руками не трогать глаза.

4. Не брать руки в рот.

Опытническая деятельность в лаборатории «Юный исследователь»

Познавательное игровое занятие

«Чистый воздух и вода на Земле нужны всегда».

Цели:

- дать детям представление о планете Земля;

- расширить знания о роли воды, воздуха, солнца в жизни человека;

- воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды.

Материалы:

Глобус, картинки с изображением завода, сливающего грязную воду, дымовых труб. Загрязняющих атмосферу; кукла-поросенок.

Словарная работа: объяснение слова глобус.

Ход занятия:

Вводная беседа.

Звучит тихая музыка.

Воспитатель читает стихотворение:

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

Знакомство с глобусом.

Воспитатель показывает глобус.

- Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.

- Кто знает, как называется эта модель? ( Глобус). Посмотрите на глобус. То, что вы обозначено голубым цветом, - это океаны и моря. В них очень много воды, но она соленая и не годится для питья.

Весь наш земной шар окружен оболочкой из воздуха.

- Как вы думаете, зачем на Земле нужен воздух? ( Чтобы жить, дышать.)

- Как вы думаете, зачем нужна вода? ( Чтобы жить, купаться, умываться.)

- Что вы думаете о солнце, какое оно? ( Яркое, горячее.)

- Зачем нам нужно солнце? ( Чтобы греть, светить.)

Сказка « Спор»

    Поспорили как то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без нее жить на Земле нельзя. А Воздух говорит, что без него нельзя. Долго спорили. Чтобы спор решить, решили спросить у кого-нибудь.

    Спросили у растений: « Скажите, что для вас важнее, воздух или вода?» Растения им ответили: « Без воды не проживешь! Нам вода нужна для роста и питания». Обрадовалась Вода: « Я самая важная!» « Но и без воздуха не проживешь!» - добавили растения. – Он нужен нам для того, чтобы дышать». Обрадовался Воздух: « Я самый важный». Переглянулись Вода и Воздух и решили спросить у людей и животных. Но и здесь услышали то же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось: «А что же вы обо мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и холодно. Да так холодно, что вода превратится в лед. И погибнут тогда и растения, и животные, и люди. Погибнет все живое». И решили они больше не спорить друг с другом. Кипит жизнь на Земле. И все для этой жизни важно: и воздух, и вода, и солнце.

Встреча с Поросенком

Раздается стук. Появляется игровой персонаж – поросенок. Он грязный, плачет, кашляет.

- Ребята, кто это к нам пришел, такой грязный, такой несчастный? ( Ответы детей.)

- Как вы думаете, что с ним могло случиться? ( Ответы.)

Поросенок: Я шел к вам в гости мимо речки, солнышко пригрело, и я решил искупаться в речке. Искупался и вышел из воды таким грязным. Может вы знаете, что со мной случилось? ( Ответы.)

- Ой, я вспомнил! На берегу речки я видел длинную трубу, которая тянулась от завода. Из нее текла черная вода. Вот такая! ( Показывает картинку). Вдохнул я воздух с дымом и закашлялся. И так мне стало плохо и неприятно.

Дети жалеют поросенка. Воспитатель предлагает ему умыться. Поросенок уходит.

Игра « Ручеек»

Пока поросенок умывается, дети играют в « Ручеек» - чистый и прозрачный.

Проблемный вопрос: « Откуда в кране вода?»

Дети рассаживаются. Возвращается поросенок. Воспитатель обращает внимание на его чистоту.

Поросенок: Ребята, какая чистая вода течет у вас из крана!

- А как вы думаете, откуда она там взялась? ( Ответы.)

-А еще воду берут из подземных озер. Там она особенно чистая, а если выходит на поверхность, образуется родник.

- А кто из вас пил воду из родника?

- А как говорят о чистой воде? ( Прозрачная, хрустальная.)

Поросенок: Мало чистой воды на  Земле, поэтому воду надо беречь.

- Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы чистой воды стало больше? ( Напрасно не лить воду, закрывать краны).

- Правильно, ребята. Как хорошо у вас, но мне уже пора домой. Спасибо, что разрешили мне умыться. До свидания.

Поросенок уходит.

 Итог занятия

Воспитатель говорит о госте, напоминает, как ему было плохо от грязной воды и воздуха.

- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы с поросенком больше такого не случалось?       ( Ответы.)

- Надо охранять чистоту воздуха и воды, не загрязнять их: не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них. Чтобы воздух был чистым, не жечь в кострах мусор.

Вода и Воздух – это богатство нашей страны и залог здоровья людей, животных и растений.

Тема: "Земля, воздух, вода, огонь"

Программное содержание:

Цели: Познакомить детей с элементами стихии: Земля, Воздух, Вода, Огонь.; продолжать учить выражать свои чувства и лучше понимать других при помощи выразительных движений - жестов, мимики, пантомимики.

Оборудование: целлофановый пакет, перетянутый резинкой; земля, глина, чернозем, песок; свеча на металлическом подносе; таз с водой.

Ход занятия

1.Беседа.

Ребята, можете ли вы сказать, что такое Земля? Опишите ее цвет, запах, свойства, состояние и т.д. Составьте рассказ о Земле. Как вы себе ее представляете?

( Аналогичный вопрос и про Воздухе, Воде, Огне.)

—  Ребята, подумайте и скажите, а есть ли в человеке что-то такое, похожее на эти явления природы. Может быть, это проявляется во внешности, или в действиях, поведении, или в качествах характера человека... Есть ли у нас то, что можно условно считать Землей? ( ответы детей)

Можно обсудить с детьми такие аналогии:

Земля - это как бы ноги, руки, кости, туловище;

Воздух - легкие, бронхи и другие органы дыхания;

Вода - кровь;

Огонь - радость, любовь (пламя любви).

2.Практическое восприятие стихий мира (зрительное, слуховое, обоняние, осязание, вкус)

Например:

а) в обычном целлофановом пакете, перетянутом резинкой, находится воздух;

б) землю можно представить: глина, чернозем, песок;

в) огонь: горение свечи или бумаги ( соблюдение техники противопожарной безопасности);

г) вода: таз с водой или другая емкость.

3.Дидактическая игра "Покажи жестом одно из природных явленийй".

Предложить детям придумать четыре разных жеста, которые будут напоминать землю, воздух и огонь.

Это можно сделать, комментируя такие фразы:

- Мы ходим по ... (земле).

- Мы пьем ... (воду)

- Бросить дрова в ... (огонь).

- В лесу чистый ... (воздух) и т.д.

Дети отвечают жестами. Игра проводится в музыкальном сопровождение.

Свойства земли.

Цель: учить детей составлять небольшие рассказы; развивать наблюдательность и любопытство; воспитывать любовь и уважение к земле.

Оборудование: на каждого ребенка бумажная тарелочка с комом земли, емкость с водой и стаканчик с песком, салфетка.

Ход занятия

1. Опытно - экспериментальная работа.

Воспитатель. Ребята у каждого из вас на бумажной тарелочке комок земли и палочка. Давайте посмотрим, из чего состоит земля, что находится в ней. Правильно, здесь можно заметить: корешки, камешки, перегной, различную живность. Например, жучки, червячки и т.д. Обратить внимание, что земля у всех немного отличается: по цвету, по составу, по запаху. Какая может быть земля?

   Возьмите воду и песок и попробуйте с их помощью изменить землю - это будет ваш личный опыт и результат.

Опыты с землей.

Дети делают выводы: земля жидкая, твердая, рассыпчатая, темная, светлая и т.д. (дети моют руки)

2. Практическая работа с землей (труд на участке). Землю они выносят на прогулку, высыпают ее в клумбу, под деревья, рыхлят, подпушают или же, по своему усмотрению, пересыпают в горшочек и сажают в него комнатные растения.