ПРОЕКТ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА «ВОЛШЕБНЫЙ ПЕСОК»
презентация к уроку по окружающему миру (младшая, средняя, старшая группа) по теме

Просто сыграем, как делают дети,

Что “вне игры”, то для них - мишура,

Это сладчайшее дело на свете –

Общая наша игра!

Актуальность

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, сформированы требования к развивающей предметно-пространственной среде ДОО, делающие акцент на территории, прилегающей к образовательной организации. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности дошкольников, а также  возможности для уединения, должна быть содержательно-насыщенной, вариативной, доступной и безопасной.

В мае 2017 года был разработан проект «ЭРИК «МузеЙ природы Тамбовской области» на территории МБДОУ «Детский сад «Солнышко», в рамках которого мною разработан мини-проект «Волшебный песок».

«Волшебный песок» является частью образовательного терренкура, созданного на территории детского сада.  Это общеобразовательная зона для детской исследовательской и экспериментальной деятельности, которая способствует оздоровлению организма воспитанников, повышению уровня двигательной активности, познавательно-исследовательской, конструктивной и творческой деятельности детей. 

Аргументированность

Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!». Игра ребенка с песком известна с давних времен и представляет собой один из наиболее излюбленных детьми видов творческой активности. Использование методов песочнойтерапии в работе с детьми, является самым доступным и естественным способом развития и самотерапии.

В играх-упражнениях с песком и другими сыпучими материалами активно участвуют руки ребенка, тем самым, осуществляя познание окружающего мира. Известный педагог Мария Мантессори еще в начале ХХ века говорила о том, что в процессе труда ребенок делает себя сознательным, творит из себя Человека и с помощью собственных рук и собственного опыта он становится разумным.

Участники проекта

Основными участниками воспитательно - образовательного процесса являются дети дошкольного возраста (2-7 лет) и их родители.

Вид проекта

Познавательно-исследовательский

Сроки: 2017-2019 годы.

Материально-техническое обеспечение:

• Песочница голубого цвета с чистым просеянным песком.
• Уютный шатер для проведения теоретической части занятия и экспериментирования.
• «Коллекция» миниатюрных фигурок: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и добрые, различные геометрические фигуры, природный материал - камешки, веточки, шишки, орехи, желуди, каштаны, - словом, все, что может быть использовано в песочных играх; дидактические пособия.

Условия реализации проекта

Условиями реализации предложенного проекта являются следующие:

• организация предметно-развивающей среды на территории детского сада,
• осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками,
• создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей;
• включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с песком.

Новизна проекта

Новизна проекта заключается в погружении детей в модель взрослого мира с его обязанностями и возможностями, ознакомлении их с профессиями, связанными со строительством: архитектора, лаборанта-эколога, строителя-каменщика.

Цель:

развитие и активизация познавательного интереса дошкольников посредством использования экспериментирования и моделирования на песке.

Предполагается проведение экспериментальной деятельности, конструирование различных моделей домов, городов, транспорта, животных и организация игр с песком.

Задачи:

1. Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
2. Познакомить детей с профессиями, связанными со строительством (архитектор, лаборант-эколог, каменщик).
3. Расширить знания детей о строительных инструментах и материалах, строительных машинах, жилищах людей и разных животных.
4. Познакомить детей с различными приемами работы с песком.
5. Сформировать первичные представления о процессе моделирования домов, городов, животных из песка.
6. Научить использовать в процессе моделирования из песка стимулирующего материала (блоки треугольной, прямоугольной и квадратной формы различного цвета, миниатюрные фигурки животных, птиц, людей и др.)
7. Развивать тактильную «чувствительность» как основу развития «ручного» интеллекта ребенка.
8. Формировать восприятие, внимание, память, мышление.
9. Развивать творческую фантазию, воображение, мелкую моторику рук, а также и речь; обогащать и активизировать словарь детей.
10.  Развивать игровые, познавательные способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей
11.  Познакомить детей с различными свойствами песка;
12.  Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Стратегия реализации проекта

• создание на территории МБДОУ «Детский сад «Солнышко» общеобразовательной зоны для детской исследовательской и экспериментальной деятельности с песком;
• создание комфортных условий для развития личности ребенка;
• активизация творческого потенциала детей при конструировании из песка.

Механизм реализации проекта

Создание на территории МБДОУ «Детский сад «Солнышко» Солнцестроительного колледжа - единственного в мире,обеспечивающего высокое качество дошкольного образования; духовно-нравственное, социально-коммуникативное и творческое становление детей; гарантирующего охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников.

Игры в песочнице - одна из форм естественной деятельности ребенка. Поэтому мы решили использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Играя в песок вместе с детьми, я передаю в органичной для них форме знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира, знакомлю со свойствами веществ, учу терпению и трудолюбию. Посещая занятия в Солнцестроительном колледже, воспитанники детского сада проходят краткий курс по следующим профессиям:

• «Архитектор» - с 5-7 лет;
• «Лаборант-эколог» - с 4-7 лет;
• «Строитель-каменщик» - с 2-7 лет.

Здание колледжа представляет собой удобный шатер, в котором проводится теоретическая часть занятия, а практическая часть переносится в огромную песочницу голубого цвета с чистым песком и всем необходимым для обучения оборудованием.

Игры с песком относятся к наиболее древним и любимым забавам человечества. И до сих пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым. Но это не только развлечение.

Песок действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает, фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели.

Трогая руками песчинки, ребенок развивает мелкую моторику рук, а определяя количество песка, которое нужно насыпать в формочки, развивает глазомер. Песок развивает и творческие способности дошкольника.

Как и любые пальчиковые манипуляции, возня с песком влияет на интеллектуальное развитие ребенка. Просто удивительно: лепим песочные пирожки, копаем канавки и вместе с тем умнеем, развиваем мозг.

Основная деятельность дошкольника - игра, в ней он познает себя и окружающий мир. В игре ребенок делится своими проблемами, разрешает их, совершает открытия, творит. "Первые социальные игры ребенка возникают в песочнице. Строя на песке, ребенок выражает мир своей души, полной фантазий и реальности, - говорит О.Э.Папе.

ПРОФЕССИЯ - АРХИТЕКТОР

Профессия архитектор тесно связана со строительством, поэтому эта профессия является одной из самых древних. Во всем мире существует множество уникальных дворцов, храмов, ратушей, жилых зданий, мостов, построенных в различных архитектурных стилях. По этим стилям мы можем определить эпоху строительства, нравы жителей городов, их традиции или достаток. Красота той или иной постройки может вызывать у людей определенные чувства и настроение. Это и делает архитектуру искусством, в котором каждый архитектор общается со зрителями через свои творения, передает своё настроение, свои мысли и идеи.

Формы работы:

Игры с правилами, виртуальная экскурсия, чтение художественной литературы, беседа, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Цель: расширение представлений детей о строительных профессиях, 

знакомство с профессией архитектора.

Задачи:

1.Познакомить детей с профессией архитектора.

2. Формировать представление об архитектуре как одном из видов изобразительного искусства.

3. Познакомить с различными типами архитектурных строений (жилой дом, промышленные постройки, культурные учреждения, культовые постройки, детские сады, школы).

4. Формировать представление о назначении архитектурного сооружения (функции).

5. Познакомить со средствами выразительности архитектурного сооружения (форма, цвет, объем, декор, материал).

7. Формировать представление о связи архитектурного сооружения с культурой страны, воспитывать патриотические чувства.

8. Познакомить с профессиями «архитектор», «дизайнер».

9. Ввести понятие «ландшафтный дизайн», малые архитектурные формы.

10. Формировать представление о ландшафтной архитектуре (парки, скверы) на примере родного города.

11. Воспитывать в детях уважение к людям разных профессий.

12. Воспитывать культуру поведения.

ПРОФЕССИЯ – ЛАБОРАНТ-ЭКОЛОГ

Одна из наиболее востребованных профессий на современном рынке труда.

Экология… Красивое слово, пришедшее к нам из-за рубежа. И сейчас, пожалуй, не найдешь человека, который не слышал бы его. Оно прочно вошло в нашу жизнь, во все отрасли, в умы людей. Экология рассказывает о той реальности, в которой мы живем и предостерегает о том, что может быть через несколько лет.

«Лаборант-эколог» изучает и исследует источники загрязнения природной среды; контролирует соблюдение организационных правил и норм по охране окружающей среды; работает по очистке промышленных вод и предотвращения загрязнений окружающей среды.

Содержание деятельности:

- проводит лабораторные испытания, измерения и другие виды работ при проведении исследований;

- принимает участие в сборе и обработке материалов в процессе исследований в соответствии с утвержденной программой работы;

- следит за исправным состоянием лабораторного оборудования;

- участвует в выполнении экспериментов, осуществляет необходимые подготовительные и вспомогательные операции, проводит наблюдения, снимает показания приборов.

Формы работы:

1. Поисково-исследовательские: «Экологическое состояние песка».

Экспериментирование с песком:

Цель: развитие познавательно – экспериментальной деятельности у детей.

Предполагается проведение опытов и организация игр с песком.

Задачи:

• Развивать тактильную «чувствительность» как основу развития «ручного» интеллекта ребенка.
• Формировать познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление).
• Развивать мелкую моторику рук, а также и речь; обогащать и активизировать словарь детей.

2. Поисково-исследовательские: «Экологическое состояние воздушной среды детского сада».

Цель: помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы.

Задачи:

• Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира.
• Развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность.
• Научить детей исследовать жидкие и твёрдые тела (вода, песок, камни, воздух) в разных их состояниях.
• Через игры и опыты научить детей определять физические свойства различных тел (вода, песок, воздух).
• Научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования.
• Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.
• Продолжать учить любоваться красотой летней природы.
• Укреплять здоровье детей, используя естественные природные факторы (вода, солнце, воздух).

3. Конкурсные (конкурсы рисунков на песке (сухом, влажном), конкурсы построек из песка).

Профессия - Строитель-каменщик.

Цель: познакомить детей с профессией «строитель», его трудовыми процессами, с предметами – помощниками.

Задачи:

1. Активизировать в речи детей слова: строитель-каменщик, крановщик, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, штукатур.
2. Ввести в пассивный словарь: профессия, работа, стройка, рабочий.
3. Научить находить среди инструментов те, которые пригодятся людям определенных строительных профессий.
4. Формировать первичные представления о процессе создания различных  построек из песка.
5. Познакомить детей с различными приемами работы с песком при создании постройки или композиции.
6. Научить использовать определенные стимулирующие материалы при конструировании модели или композиции из песка (блоки треугольной, прямоугольной формы, мини-фигурки людей, животных, птиц, деревьев и др.)
7. Развивать логическое мышление, творческие способности.
8. Продолжать развивать мелкую моторику рук.
9. Воспитывать интерес к строительным профессиям, умение согласовывать свои действия с партнёрами

Методы и приемы:
• наблюдения,
• познавательные беседы,
• экскурсия на стройку,

• просмотри виртуальной экскурсии
• просмотр иллюстраций,

• чтение познавательной художественной литературы

Познание:

- познакомить детей с профессией «строитель», его трудовыми процессами, с предметами – помощниками;

Развитие речи:

- стихи и загадки, рассказ о строителе.

Строительство из песка:

 «Домик для лисички»;

«Дом для Карлсона»;

 «Дом для друзей»;

«Крепость»;

«Строительные машины из песка»;

«Животные из песка».

Дидактические игры:

- «Что лишнее», «Что кому пригодится?»

Сюжетно-ролевая игра:

«Мы – строители»

Цель: Формирование и закрепление у детей этических представлений о понятиях «трудолюбие».

Занятие 1. Беседа «Профессия – строитель».

Виртуальная экскурсия на стройку

Виды зданий, возводимых строителями (жилые дома, заводы и фабрики, мосты, дворцы культуры, театры, стадионы, больницы, детские сады и школы)

Рассматривание и беседы на тему: «Виды зданий»

Составление рассказа строим дом

Рисование на тему: «Архитектура моей улицы»

«Жилища» разных животных»

Подвижная игра «Строительная эстафета»

Занятие 2. Строительные профессии

Игра «Где, какая профессия нужна?»

Беседа о взаимосвязи производств и профессий

Соревнования крановщиков «Кто скорее»

«Строительство Многоэтажного дома».

Занятие 3.Строительные инструменты и материалы.

Рассматривание и беседы на тему: «Строительные инструменты»

Отгадывание загадок об строительных инструментах

Строительство «Домика для лисички».

Занятие 4. Строительные машины

Рассматривание и беседы на тему: «Строительные машины»

Игры с машинами «Строительные машины»

«Строительство машин из песка».

Занятие 5. Рассматривание и беседы на тему: «Виды зданий»

Составление рассказа строим дом

Рисование на тему: «Архитектура моей улицы»

«Жилища» разных животных»

Подвижная игра «Строительная эстафета»

Занятие 6. Строительные инструменты и материалы

Экспериментирование с песком

Игры с песком

Строительство из песка «Дом для Карлсона»

Занятие 7. Виды зданий, возводимых строителями (жилые дома, заводы и

фабрики, мосты, дворцы культуры, театры, стадионы, больницы, детские сады и школы)

Итоговое занятие по конструированию «Дом для друзей»

Сюжетно-ролевые игры «Наша стройка», «Строители»

Квест-игра «Дом из песка».

Виды работы в педагогической песочнице:

• конструирование из песка;
• рисование песком и на песке;
• экспериментирование;
• составление узоров на песке;
• создание картин на песке;
• игры;
• создание песочных композиций и “секретов.

Методы и приемы

• Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки), элементы экспериментирования, наблюдения;
• Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);
• Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки,  прибаутки);
• Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

Ожидаемые результаты:

1. Освоение в процессе обучения в Солнцестроительном колледже детьми азов профессий архитектора, лаборанта-эколога, строителя-каменщика.
2. Расширение знаний  о стройке, строительных профессиях, строительных инструментах и материалах, строительных машинах, о видах зданий, возводимых строителями (жилые дома, заводы и фабрики, мосты, дворцы культуры, театры, стадионы, больницы, детские сады и школы).
3. Формирование первичных представлений о процессе моделирования разных построек из песка и приемах работы с песком.
4. Пополнение словарного запаса на тему «Строитель».
5. Приобщение к художественному творчеству.
6. Развитие познавательных интересов, тактильной чувствительности, мелкой моторики рук дошкольников.
7. Личностное развитие детей и развитие их индивидуальных особенностей.
8.  Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками;
9. Активизация речи детей.
10.  Формирование интереса к экспериментальной деятельности.
11.  Формирование уважительного отношения к человеку труда и  уважения к труду взрослых.

Целевые группы и формы реализации:

Дети:

• Практические занятия, познавательно-экспериментальная деятельность в Солнцестроительном колледже.
• Познавательные беседы.
• Сюжетно-ролевые игры, сюжетно-дидактические игры.
• Эколого-познавательные праздники.
• Конкурсы построек из песка.
• Подвижные игры. 

Родители:

• Консультации для родителей по моделированию построек из песка и экспериментированию с песком, почвой, воздухом.
• Календарь интересных дат – совместные досуги, праздники, конкурсы и викторины экологической направленности.
• Выпуск  фотогазет, экологических альбомов.
• Открытые занятия в Солнцестроительном колледже.

Педагоги:

• Выступление на педагогическом совете, видео показы, практические показы, семинары- практикумы.

Используемая литература:

• Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации..
• Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности// Вопросы психологии. 1989, N1
• Галигузова Л.Н.,  Смирнова Е.О. «Искусство общения с ребенком, Москва, 2004г..
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — М.: Речь, 2003.
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Путь к волшебству» СпБ «Речь», 1998
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. СПб.: «Речь», 2005
• Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. –СПб.: «Детство-Пресс», 2010
• Заводчикова О.Г. Адаптация в деском саду: взаимодействие ДОУ и семьи: пособие для воспитателей . -М.: Просвещение, 2004
• Зубова Г.Г. Первый раз в детский сад.- М.: Сфера, 2005
• Кузуб Н., Осипук Э., В гостях у Песочной Феи.  Организация педагогических игр с песком для детей дошкольного возраста// Вестник практической психологии образования -  N1/2006