Конспект сюжетно-ролевой игры "Туристическое бюро"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Этапы сюжетно-ролевой игры

Действия педагога

Действия воспитанников

Ожидаемые результаты

Создание игровой мотивации, установление положительного эмоционального настроя.

Педагог предлагает детям поиграть: Дети, давайте мы с вами поиграем!

Встают полукругом взявшись за руки и улыбаются друг другу.

Повышена мотивация к содержанию сюжетно-ролевой игры. Положительный эмоциональный настрой.

Просматривание видеоролика разных стран мира

Я предлагаю вам посмотреть на экран (на экране интерактивной доски появляется рекламный видеоролик разных стран). 

Умеют смотреть мультфильм, не мешая друг другу.

Обсуждение желаний детей по поводу путешествия.

Воспитатель спрашивает у детей:

- Я хотела бы предложить вам отправится в путешествие! А на чём мы туда отправимся?

Дети называют различные виды транспорта.

Обогащение словарного запаса.

Беседа по теме: дни недели.

Воспитатель задает вопрос:

-А в какой день недели лучше всего отправиться в путешествие

- Почему? А как называется сегодня день недели? (Ответы детей). Не будем откладывать наше путешествие, поэтому отправляемся сегодня!

Дети отвечают на вопросы, рассуждают.

Умеют смотреть мультфильм, не мешая друг другу.

Игра «Сложи слово».

Предлагает детям семь разноцветных (согласно цветам радуги) флажков, на одной стороне каждого флажка написана буква). Предлагается разложить флажки по цвету в таком порядке как у радуги, то вы узнаете, куда мы отправимся. (Дети выполняют задание и читают слово «острова»).

Дети раскладывают флажки в определенной последовательности получается слово «острова».

Умеют составлять слова из букв.

Обращение в турагентство.

Предлагает пойти в туристическое агентство и подобрать маршрут путешествия.

Обсуждают маршрут путешествия

Умеют договариваться между собой и принимать одно общее решение.

Беседа с туристическим агентом.

Туристический агент (ребенок) рассказывает о работе турагентства.

Используют активный словарь.

Беседа о месте, путешествия которое хотят посетить дети.

Задает вопросы о странах и континентах.

Дети активно учувствуют в обсуждении стараясь выслушать предложение каждого ребенка.

Пополняют активный словарь.

Слушают и слышат своих товарища, умеют договариваться.

Турагент. Работа с картинками животных

Рассказывают о животных, среде их обитания.

Обогащение знаний о животных, обогащение словарного запаса.

Посадка на самолёт.

Стюардесса 1: Приглашает путешественников занять свои места в самолете.

Стюардесса 2: Сообщает о взлете самолета. (Стюардесса проверяет билеты, оказывается, что путевки в туристическом агентстве купили на «Загадочный остров». Все занимают свои места в самолете. Пилот отдаёт команду).

Умеют принимать и исполнять роли согласно условиям игры.

Задания с билетами.

Предлагаются билеты, с заданиями. С одной стороны билета надо сосчитать количество предметов, а с обратной стороны – найти различия на картинке.
Так незаметно самолет прибывает к месту назначения

Дети выполняют задания.

Развитие мышления, памяти.

Прослушивание аудиозаписи

Включается аудиозапись пения птиц

Слушают аудиозапись и оглядывают остров.

Умение слушать и понимать музыку.

Физкультминутка «Обезьянки»

(задание с собиранием мелких игрушек).

Предлагает детям походить по песочку босиком. (В это время нечаянно рассыпались мелкие игрушки из киндера сюрпризов, в которые хотели поиграть дети.):

- Мы сейчас с вами превратимся в обезьянок и соберём игрушки пальчиками ног

Собирают игрушки пальчиками ног и складывают их в тазик.

Профилактика плоскостопия.

Укрепление детского организма.

Задание «Собери картинку»

Предлагает разделиться на две команды и собрать разрезные картинки чтобы узнать, какие животные живут на острове.

Делятся на две команды и собирают картинки с животными.

Дети демонстрируют способность к анализу и синтезу. Составляют целое из частей без опоры на зрительный образ.

Игра «Найди клад»

По указанному маршруту детям (схема) детям предлагается найти клад.

Дети ищут клад, но открыть его нельзя.

Умеют работать со схемами.

Отгадывание заклинания.

Предлагает послушать аудиозапись с заклинанием и его разгадать: «Бывают на свете два предмета – один из них растёт здесь на острове, другой есть у вас в группе и в музыкальном зале. Оба эти предмета начинаются на один звук и заканчиваются на звук, но другой».

Дети отгадывают слово «банан» и слово «бубен».

Умеют анализировать.

Открытие сундука.

Предлагает посмотреть, что находится в сундуке и превратить найденные бананы в мороженное.

Дети открывают клад (бананы).

Вместе находят способы решения проблемной ситуации.

Пальчиковая гимнастика.

Проводится пальчиковая игра: «Мойся пальчик большой, мойся указательный, мойся средний, безымянный и мизинчик маленький.»

Дети выполняют пальчиковую гимнастику при помощи влажных салфеток.

Решение проблемной ситуации.

Предлагает решить проблемную ситуацию проблемная ситуация – бананов на всех не хватает.

Дети при помощи условной мерки (тесьма) делят бананы пополам, потом разрезают, очищают, вставляют палочку для мороженого с одной стороны банана и обваливают банан в какао. Получается мороженое и все угощаются.

Умеют решать проблемную ситуацию.

Сюрпризный момент

Предлагает детям посмотреть, что еще есть в волшебном сундуке, где лежали бананы.

Дети смотрят в сундук. Там дети находят сувениры от жителей острова – украшения с ракушкой

Испытывают чувство радости удовлетворенности от проделанной работы

Завершение путешествия. Возвращение в детский сад.

Предлагает вернуться я обратно в детский сад. Дети закрывают глаза и произносят волшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять – мы в детском садике опять.»

Дети закрывают глаза и произносят волшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять – мы в детском садике опять.»

 Рассматривают свои украшения и планируют ещё раз отправиться на загадочный остров, чтобы в следующий раз познакомиться с морскими обитателями острова.

Рассказывают о выполненной деятельности. Испытывают удовлетворенность от полученного результата.