музей русский и якутский быт
проект (старшая группа) на тему

Руководители музея:

Логинова Анна Анатольевна– воспитатель старшей логопедической группы.

Слепцова Надежда Ревовна- воспитатель старшей логопедической группы.

Введение.

Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе, культуре и быту своего народа. Любовь маленького ребенка-дошкольника к малой Родине начинается с отношения к самым близким людям, с любви к своему дому, улице и родному селу. Прекрасные возможности в воспитании патриотизма предоставляет знакомство малыша с традициями, обычаями, бытом и прикладным искусством, фольклором России.

Мини - музей «Русский и Якутский быт» в ДОУ был создан в 2015 году с целью

воспитания и приобщения детей к истокам русской и якутской народной культуры.

Мини - музей ДОУ занимает помещение  на 3 этаже правого крыла здания в свободном помещении.

Мини - музей предназначен для воспитанников и родителей воспитанников ДОУ, где проводится НОД по образовательным областям с детьми дошкольного возраста; досуги  и развлекательные мероприятия в музыкальном зале, спортивном зале  с использованием экспонатов музея.

Финансовая база мини - музея ДОУ складывается на основе благотворительной и безвозмездной помощи старинными вещами и образцами русского,якутского ремесла педагогами, родителями воспитанников ДОУ и местным населением  Периодически музей  пополняется экспонатами, здесь же размещаются работы педагогов, сотрудников, совместные работы детей и родителей воспитанников.

Задачи музея:

• Вызвать у детей интерес, уважение к истории, культуре, языку русского якутского народа;

• Познакомить детей с разными формами устного народного фольклора;

• Познакомить детей с особенностями народного быта;

• Воспитывать у детей гордость за свою республику, ее историю;

• Расширять кругозор детей, словарный запас при знакомстве с предметами быта, традициями русского якутского  народа;

• Развивать связную речь детей при описании предметов быта, составлении рассказов, загадок о праздниках, традициях, проведении экскурсии;

• Познакомить детей с разными видами народного творчества;

• Привлекать родителей к активному участию в обогащении экспонатов музея, организации и проведении семейных фольклорных досугов, посиделок

Направление: этнография, русское и якутское народное творчество

В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей. Однако проблема нравственно - патриотического воспитания детей с позиции кардинальных изменений в общественном сознании практически не затрагивается. 
Патриотизм-это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.

Наш народ не может терять своего нравственного авторитета.

Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи, именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. 
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству.

Однако типовая программа воспитания и обучения в детском саду как руководство и основной документ для воспитателей таких задач не ставила. Не секрет, что представления выпускников детского сада о русской тем более якутской культуре были отрывочны и поверхностны. Эти пробелы могли быть восполнены участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее - краеведческих экспозиций. Однако для воспитанников нашего сельского детского сада это не  возможно, не говоря уж о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая грамотная переработка материала. 
Кроме того, давно забыты и не употребляются в разговорной речи якутские,старославянские слова и изречения, почти не используются потешки, поговорки, пословицы, которыми богат русский язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта. А как донести до понимания детей  особенности крестьянского быта? 
Задача педагога дошкольного учреждения усложнилась многократно, что связано как с объемом содержания предлагаемого детям материала, так и с отбором методических приемов, способных в полной мере донести это содержание до дошкольника и сделать занятие интересным, незабываемым. 
В нашем дошкольном учреждении создаются необходимые условия для решения этой задачи.

Воспитание будущего поколения, уважающего традиции, историю и культуру своей страны, республики как уже было уже сказано – актуально в наши дни.

Знакомство детей с традиционной народной культурой – это комплексная система обучения и воспитания в детском саду на основе истории, культуры, традиций, обрядовых и календарных праздников, а также народного декоративно - прикладного искусства.

Цель работы в данном направлении: 
-  приобщить  детей к русской и якутской  народной культуре и познакомить  с  предметами русского  и якутского быта. 
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи: - познакомить детей с особенностями жизни и быта русского и якутского народа; 
- познакомить детей с ведением хозяйства, предметами деревенского быта, домашней утварью, русской якутской кухней; 
- дать понятия о мудрой науке строительства избы, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном убранстве избы, русском якутском костюме; 
- дать понятия о традиционных качествах характера русского и якутского человека: гостеприимстве, трудолюбии, доброте и т.д.; 
- закрепить знания о русских и якутских народных промыслах и их использовании в украшении быта  человека; 
дать понятия о некоторых обычаях, обрядах, праздниках, традициях  людей, о народном календаре; 
- привить ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства; 
- любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту; 
- расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских якутских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи и т.д. 
В нашем дошкольном учреждении созданы условия для реализации поставленных задач: 
- это мини-музей «Русский и Якутский быт», организованный в нашем дошкольном учреждении. 
В нашем мини-музее собраны предметы русского и якутского быта, посуда, утварь, мебель, предметы народного творчества. Иллюстративный материал, который является основой деятельности педагога по ознакомлению детей с русским бытом. . Для решения задач необходимо объединение коллектива.

Формы работы в музее: 
- Занятия в нашем дошкольном учреждении проводят воспитатели.

Подготовительный этап это: беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций по теме, народные игры, игровые задания; 
- экскурсии в  мини-музей «Русский и Якутский быт» на экспозицию «Предметы русского быта»,  исключительность которого в том, что дети могут не только рассмотреть предметы русского быта,сравнить с якутским бытом, но и потрогать их; 
- календарные праздники, массовые мероприятия (Масленица, Кузьминки, Пасха и  т.д.); 
- костюмированные праздники, ярмарки; 
- театрализованная деятельность, драматизация русских народных сказок;якутских сказок. 
- концерты старших дошкольников, посвященных народной песне, музыке, игре на музыкальных инструментах; 
- изготовление поделок (игрушек, кукол, роспись, аппликация). 
Не все мероприятия можем провести в музее, в рамках проекта организуется деятельность вне музея с привлечением узких специалистов, массовые праздники («Масленица», Проводы зимы и др.), мы проводим на улице. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы , беседы в группе.   
В настоящее в нашем дошкольном учреждении разработаны перспективные планы мероприятий, конспекты занятий и развлечений по возрастам, сценарии праздников; нарабатывается методическое обеспечение: подбираются игры, атрибуты к ним, шьются декорации и костюмы, продумываются выставки, наглядный материал.
Дети очень любят ходить в музей. Праздники стали живыми и интересными. Они гордятся своими предками, рассказывают друзьям, делятся с родными. 
Работа, которая проводится в данном направлении, помогает формировать у детей стойкий интерес к русской и якутской культуре, быту, устному народному творчеству..

Экспонаты для музея собираются с учётом некоторых требований : во – первых, они должны быть подлинными, во – вторых, находиться в интерактивном состоянии, чтобы их можно было использовать в самых разных видах деятельности. Коллекция экспозиций содержит разнообразный наглядный и практический материал:

  - посуда, утварь,куклы,панно,и др……………………………….

Влияние художественно-эстетической деятельности на социально-психологическое развитие детей дошкольного возраста.

Выполнила:Логинова Анна Анатольевна.

В последнее время в системе дошкольного образования произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание образование и воспитание детей. Однако проблема социального воспитания детей и приобщение к народной культуре путем художественного- эстетического развития с позиции кординальных изменений в общественном сознании практически не затрагивается.. Актуальность этого вопроса подчеркивается и нормативными документами, регламентирующими работу ДОУ.

Социализация — процесс и результат усвоения ребенком социального опыта. В результате социализации ребенок становится культурным, образованным и воспитанным человеком.

Патриотизм -это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом, сам педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Народ- социальная группа, членов которой обьединяет этническое самосознание которое формируется на основе его представлений о своем происхождении, генетической связи с другими представителями этой группы.

Русский народ- это единая совокупность людей, имеющюю русскую национальность. (в простонародье- русский народ) .

Якутский народ- Якуты (среди местного населения распространено произношение — якуты; самоназвание — якут. саха; мн. ч. ураанхай сахалар, айыы аймага) — народ, коренное население Якутии. (нация) .

Национальная Культура- объединяет людей, живущих на больших пространствах и необязательно связанных друг с другом кровно -родственными отношениями. Условием существования национальной культуры является возникновение письменности языка.

Русский и Якутский народ не может терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским, якутским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи, рукоделии именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков. Нельзя сказать, что педагоги раньше этого не понимали. Не секрет, что представления выпускников детского сада о русской и якутской культуре были отрывочны и поверхностны. Эти пробелы могли быть восполнены участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее - краеведческих экспозиций. Однако для воспитанников детского сада это не всегда возможно, не говоря уж о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая грамотная переработка материала.

Задача педагога дошкольного учреждения усложнилась многократно, что связано как с объемом содержания предлагаемого детям материала, так и с отбором методических приемов, способных в полной мере донести это содержание до дошкольника и сделать занятие интересным, незабываемым.

Таким образом, возникло противоречие: с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с историей русского и якутского народа, его обычаями и традициями, формирование у детей чувства патриотизма и социализации, и с другой - отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Организация проекта.

Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители,преподователь якутского языка.

Сроки реализации: долгосрочный (сентябрь 2013 по май 2017 г.)

Цель проекта:

создание условий для системного, целостного освоения детьми традиционной культуры русского народа и народа республики Саха (Якутии) ;

Задачи проекта:

Познакомить детей с особенностями фольклора, культурой якутского и русского народа; развивать творческие способности и художественно-эстетический вкус у воспитанников, привлекая к посильному участию в декоративно – оформительской деятельности при подготовке экспонатов и их размещении, в специально оборудованном месте; обогащать и активизировать словарный запас детей; дать понятия о традиционных качествах характера якутского и русского человека: гостеприимстве, трудолюбии, доброте и т. д. ;

прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать социально-патриотические чувства;

Методы исследования реализации проекта: Беседа, рассказ, НОД, чтение художественной литературы, изготовление панно, кукол в русском и якутском стиле, игра, экскурсии.

Результат: Сформировать интерес к устному народному творчеству, способствующему развитию патриотических чувств и социализации в обществе, обогатить и активизировать словарный запас, создать мини-музей «Русский и Якутский быт».

Подготовительный этап.

Содержание работы Сроки

1) Консультация с родителями «Мини-музей в детском саду» Сентябрь.

2) Проведение бесед с родителями о создании музея в группе.

3) Определение темы, названия музея, разрабатывание его модели, выбор места для его размещения.

Практический этап.

Содержание работы Сроки

1) Создание мини-музея в группе. Октябрь-ноябрь.

2) Сбор экспонатов для музея.

3) Разработка экскурсий и мероприятий.

4) Пополнение музея экспонатами. В течение года.

Внедренческий этап.

Содержание работы Сроки

1) Торжественное открытие мини-музея. Декабрь.

2) Экскурсии.

3) Приглашение гостей.

4) Проведение образовательной деятельности в музее.

5) Создание презентации и альбома мини-музея. Апрель-май.

Тематический план образовательной деятельности в мини-музее.

Тема Образовательные области Цель образовательной деятельности Сроки

«Знакомство с русской избой и якутским чумом» Социально-коммуникативное,

Речевое. Знакомить с традиционно-бытовой культурой русского, якутского народа. Расширять активный словарь словами: изба, горница, каравай, чум, оладьи,

Сентябрь

«К бабушке Варварушке в гости на оладушки, а к бабуле Сэрбике на керчях в кытыйа» Речевое, познавательное. Знакомить с предметами быта в избе, их значением и назначением. Развивать интерес к предметам рукотворного мира прошлого, бережного отношения к ним.

Октябрь

«Народная игрушка – матрешка и якутяночка» Познавательное, речевое, художественно-эстетическое Знакомить с русской и якутской народной игрушкой (матрешкой, якутяночкой) как символом русского и якутского народного искусства.

Ноябрь

«Волшебная дудочка и хомус. » Речевое, художественно-эстетическое Знакомить с русским.якутским народным музыкальным инструментом. Обогащать словарный запас. Учить различать инструменты по типу: ударные, духовые, струнные. Развивать интерес к русским и якутским народным инструментам.

Декабрь

«Эх, лапти мои, лапти липовые. Киянчи Киянчи меховые мои… » Физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое Формировать потребность в познании рукотворного мира. Развивать связную речь. Воспитывать уважение и восхищение мастерством человеческих рук.

Январь

«Наша изба – на славу хороша» (посиделки, развлечение) художественно-эстетическое, физическое, речевое. Закрепить знание о русской и якутской избе, быте русского, якутского народа. Привить любовь к родному краю, народу, к самобытной красоте жизни наших предков.

Февраль

«Великий праздник Пасха» Речевое, познавательное, социально-коммуникативное Знакомить с народным обрядовым праздником Пасхой, обычаями, традициями. Ввести в словарь новые слова и их значения.

Март

«Народная игрушка кукла-самоделка» Познавательное, художественно-эстетическое речевое. Знакомить с процессом изготовления куклы-самоделки, закрутки, их роли в жизни человека. Развивать интерес к народной игрушке, желание изготовить игрушку самостоятельно.

Апрель

«Госпожа Масленица и Праздник солнца (Ысыах) » Речевое, познавательное, художественно-эстетическое физическое, социально-коммуникативное. Знакомить с традициями русского и якутского народа (обрядовым праздником) «Масленица, Ысыах». Развивать речь, заучивая заклички, поговорки.

Май.

Вывод.

По окончании проекта деятельность в выбранном мною направлении, будет продолжена. Мини-музей «Русский, Якутский быт» будет использоваться для проведения различных занятий, на которых дети воспитываются нравственно, духовно и приобретают первоначальные азы патриотизма и социализации. Так же хорошо развивается разговорная речь детей, расширяется словарный запас, дети получаю здесь положительные эмоции, учатся воображать.

Своим опытом по воспитанию социально-патриотических чувств у детей в процессе создания мини-музея и работы с ним я планирую поделиться с коллегами. Такими способами, как демонстрация тематического планирования, альбомами, созданными в процессе реализации проекта. В июне планируется начать работу с детьми по знакомству с родным селом, как малой Родиной.

Список литературы.

1. Ветохина А. Я., Дмиренко З. С, Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. -СПб. : ООО Издательство «Детство – ПРЕСС». 2011-192с.

2. Газзаева З. Ш., Абрамочкина О. Ю. Воспитание ценностных ориентиров личности дошкольника. // Управление ДОУ. – 2010.№ 7. - 97с.

3. Доможакова Т. И. Воспитание патриотизма у детей старшего дошк. возраста: // Управление ДОУ. – 2006. - № 8. – 80с.

4. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 64с.

5. Качанова И. А. Роль народных игр в патриотическом воспитании. // Управление ДОУ. - 2010 № 7. – 70с.

6. Жирякова И. В., Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику. //Управление ДОУ. -2008.-4.-с. 77

Приобщение детей дошкольного возраста к национальным и культурным традициям русского и якутского народа как средство воспитания патриотизма

Опыт работы воспитателя: Логиновой Анны Анатольевны.

 МБДОУЦРР  детский сад №19 Василек г.Якутск.

«Любовь к родном краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь эта любовь переходит в любовь к Родине, ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Д. С. Лихачев.

ЦЕЛЬ: Воспитывать уважение, любовь, бережное отношение к родному краю, через ознакомление детей с национальными и культурными традициями.

ЗАДАЧИ:

1) Формировать представления о жизни и быте якутов и русского народа в прошлом и настоящем,

2) Учить видеть сходство и различие в труде и быте людей, природных условиях (растительном и животном мире) Республики Саха и других территорий Российской Федерации,

3) Расширять представления детей о прикладном искусстве русского народа, и народа саха(Якутов) учить видеть его красоту, неповторимость, понимать прикладной характер предметов (узорное вязание, ткачество, резьба по дереву и бересте, изготовление деревянной посуды,вышевка и др.)

4) Стремиться отражать в разнообразной деятельности (игре, изобразительном и ручном труде) знания о республике и её людях,

5) Прививать любовь к национальным художественным и музыкальным произведениям и инстркментам.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Она проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества у него разовьются, зависит прежде всего от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какие впечатления обогатят. Поэтому большую работу по ознакомлению детей с языком, культурой, историей и традициями русского народа и народа саха необходимо вести уже в дошкольном возрасте.

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

В нашем детском саду проводится целый ряд мероприятий, направленных на изучение и приобщение детей к родному языку, культуре, историческому прошлому и внедрение национальных ценностей в условиях современности.

К таким мероприятиям прежде всего можно отнести кружковые занятия «в кружке Мастерилки», организованные мной. Совместная образовательная работа с детьми включает рассказ педагога, общение с детьми русском языке, демонстрацию предмета, показ репродукций, фотографий, использование дидактического материала, разучивание стихов, песен, игр в русском и якутском стиле.

Педагоги всех возрастных групп знакомят детей с декоративно - прикладным творчеством в непосредственно организованной деятельности с учетом возрастных особенностей. Художественное творчество: конструирование, ручной труд, рисование, лепка и музей детского сада – являются неотъемлемой частью нашей работы.

В мини – музее, созданном в детском саду, педагоги формируют представления о быте, ремеслах, хозяйственном укладе и связанными с ним традициями и обычаями.

Здесь собрана уникальная коллекция старинных предметов быта русских и якутов, представлена крестьянская утварь (коромысло, ухват, чугун, короб для хлеба, чороны,……старинные наряды). Наш мини – музей занимает небольшое пространство и не отвечает строгим требованиям настоящего музея, т. к.

Многое из того что там находится сделано руками сотрудников д/с и родителей.

Экспозиции мини-музея позволили детям изучить разные национальные предметыт и узнать их в деле, которые часто упоминаются в народных сказках, но исчезли из современного обихода.

В музее, организованном в нашем образовательном учреждении, дети погружаются в другую необыкновенную, историческую и сказочную среду, одновременно накапливают сенсорный, практический и культурно – исторический опыт.

Детям очень нравится в непосредственной «домашней» обстановке, сидя на деревянных лавочках, слушать как якутские так и русские сказки про «Перу-Богатыря», «Старушку Бербике», читать и узнавать историю из книги «Дети древней земли», отгадывать загадки, играть в разные русские и якутские игры.

Значительное место в жизни наших воспитанников стали занимать хороводные игры, которые способствуют сплочению, формированию дружбы. Многие родители воспитанников детского сада приняли участие в сборе информации о Якутах- народных играх и поделились знаниями с воспитателями и детьми.

Экспонаты музея являются частыми атрибутами в театрализованной деятельности и развлечениях. Игровые костюмированные мероприятия включают в себя элементы драматических и театрализованных форм игры. Такая деятельность обеспечивает высокий эмоциональный уровень сопереживания и сопричастности к национальным традициям и обычаям.

В ДОУ собрана небольшая (пока) коллекция национальных народных музыкальных и шумовых инструментов, которые используются на музыкальных занятиях, праздничных мероприятиях и на занятиях познавательного цикла.

Полученные впечатления от праздников, занятий дети отображают в разнообразной деятельности: изобразительной, конструктивной, театрализованной, игровой, трудовой, речевой.

Вся работа проводится при тесном сотрудничестве всех педагогов образовательного учреждения, родителей, музыкального руководителя. Ведется активное сотрудничество с библиотекой города, со школьным музеем.

Мы не собираемся останавливаться на достигнутом. В дальнейшем мы планируем 1) и дальше пополнять музей экспонатами, мобилизуя творческий потенциал всех сотрудников ДОУ и родителей воспитанников, 2) сотрудничать с журналом «Чуранчик».

Чувство любви к Родине начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют порой огромную роль в становлении личности.

Занятие в мини – музее на тему

«Народные промыслы.

Выполнила воспитатель старшей группы: Логинова А.А.

Цель: формирование интереса к народному творчеству посредством изобразительной деятельности.

Задачи: Продолжить знакомство детей с мастерством русских и якутских народных умельцев.

Учить рассматривать русские и якутские узоры, выделять элементы росписи (якутского орнамента, хохломской).

Воспитывать интерес к народным промыслам, народным традициям, народному достоянию, обучать детей рисованию элементов якутских орнаментов и хохломской росписи.

Воспитывать аккуратность в работе, вырабатывать умение доводить начатое дело до конца, радоваться результатам и работой товарищей.

 Материал к занятию: предметы расписанной хохломской росписью, матрешка, якутяночка, якутские орнаменты. На каждого ребенка деревянные ложки, якутский орнамент, диск с записью музыки якутской композиции и коробейника, силуэты матрешек из бумаги, прямоугольники для якутского орнамента по количеству детей. На каждого ребенка по 6 краски, кисти, подставки, вода, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с якутскими орнаментами, узорами хохломской росписью. Чтение рассказов, якутских сказок с картинками, преданий о народных умельцах, народных промыслах.

                                       Ход занятия:

Стук в дверь передают телеграмму.

Воспитатель: (читает телеграмму): «Сегодня открывается выставка народно-декоративного промысла. Приглашают всех, всех, всех. И на этой выставке можно «расписывать» посуду». Дети, а вы хотели бы посетить эту выставку? ( Дети. Да.)

Открывается дверь дети входят в музей.( На столах расставлены народные экспонаты из музея. Детей встречает Аленушка в русском народном костюме и Кюнней, тоже в национальном костюме.)

Воспитатель: ребята, это Аленушка и Кюнней,

Они принесли вам много разных предметов, сделанных русскими и якутскими мастерами. Мы их сейчас с вами рассмотрим. (Дети подходят к столу, на котором разложены предметы народно-прикладного искусства — матрёшки, хохломская посуда.)

Воспитатель:

- Что вы здесь видите? (Ответы детей.)

- Всё это русские и якутские мастера научились делать давным-давно. У мастеров были ученики, они смотрели, как мастера работают, и тоже учились делать такие же красивые предметы. Ученики становились мастерами и учили других. И так много-много лет подряд и до сих пор  мастера делают вот такие красивые предметы.

- Алёнушка и Кюнней хотят вам загадать загадки об этих предметах, попробуйте их отгадать и найти у нас в музее.

Загадки:

Кюнней: Вот матрешкина подружка

               Очень стойкая игрушка,

               На ней мех и замша,

               Это –….  ( якутянка.)

- Ребята что это? ( якутская игрушка). Из какого материала она сделана?( Она сделана из кожи и меха и бисера. Дети рассматривают якутяночку , передают друг другу, комментируя какая она).

- Молодцы ребята.

Аленушка:

-Вот прабабушка-игрушка,

Хоть она и не старушка.

Просто у нее внутри

Есть еще похожих три.

Каждую мы открываем

И другую вынимаем! (Матрешка)

Правильно это Матрешка. Какая  она? ( деревянная, красиво раскрашенная. С ней очень интересно играть — можно разложить и станет сразу несколько кукол, сложить и снова будет одна кукла. матрёшку, рассматривают, раскладывают, передают друг другу, комментируя какая ).

- Чем все эти предметы похожи? (узором).

- Молодцы ребята, все загадки отгадали! Кому, какой узор больше понравился? (Ответы детей).

Аленушка и Кюнней: Ребята устали, наверное. А давайте поиграем в игру : «МАТРЕШКА» (Дети под музыку  стоя в кругу передают платочек по кругу, музыка останавливается и у кого в руках платочек тот выходит в круг и танцует , ребенка хвалят он встает на место и игра повторяется снова).Молодцы ребята, какие вы ловкие и умелые!!!

 Физминутка: «Матрешки»

 Мы, матрешки, вот такие крошки.
(Руки на поясе, дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас красные сапожки.
(Руки на поясе, движение «ковырялочка», завершаемое тремя притопами)

Мы, матрешки, вот такие крошки
(Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас розовые щечки
(Растирание руками щек)

Мы, матрешки, вот такие крошки
(Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас яркие платочки.
(Повороты головы вправо-влево, взявшись за «кончики платочков»)

Аленушка: Это матрешка, расписанная хохломским узором ЗАВИТКИ, они изображаются на желтом или черном фоне зеленой краской похожи на тонкие листики, или травку. Изображаются вот так (показывает). Так расписывается посуда, мебель…..

Кюнней: А в нашей культуре тоже есть похожий узор- Якутский травянистый орнамент, посмотрите как он изображается, правда похоже? Им расписывается не только посуда, мебель, но и одежда (вышивка) и др….

Мы предлагаем Вам поучаствовать в выставке матрешек. Каждый распишет красками матрешку, понравившемся орнаментом: Хохломским завитком, или травянистым узором.(Дети расписывают матрешек).

Аленушка и Кюнней хвалят детей и оформляют выставку матрешек, комментируя у кого, какая матрешка получилась. Дети приготовились на выход, как вдруг заиграла русская народная музыка, и навстречу им идет коробейник, который спешит на ярмарку.

 -Здравствуйте детишки.- Ребята, откуда вы идете? ( из музея). А, что вы там делали? (Ответы детей).

-А Я тороплюсь на ярмарку, но хочу вам сделать подарок и подарить вот такие деревянные ложки ,и сыграть с вами на них. Какие это ложки ?  (деревянные, хохломские)

Под русскую народную музыку дети все играют на ложках.

Занятие в мини – музее на тему

«Народные промыслы.

Выполнила воспитатель старшей группы: Логинова А.А.

Цель: формирование интереса к народному творчеству посредством изобразительной деятельности.

Задачи: Продолжить знакомство детей с мастерством русских и якутских народных умельцев.

Учить рассматривать русские и якутские узоры, выделять элементы росписи (якутского орнамента, хохломской).

Воспитывать интерес к народным промыслам, народным традициям, народному достоянию, обучать детей рисованию элементов якутских орнаментов и хохломской росписи.

Воспитывать аккуратность в работе, вырабатывать умение доводить начатое дело до конца, радоваться результатам и работой товарищей.

 Материал к занятию: предметы расписанной хохломской росписью, матрешка, якутяночка, якутские орнаменты. На каждого ребенка деревянные ложки, якутский орнамент, диск с записью музыки якутской композиции и коробейника, силуэты матрешек из бумаги, прямоугольники для якутского орнамента по количеству детей. На каждого ребенка по 6 краски, кисти, подставки, вода, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с якутскими орнаментами, узорами хохломской росписью. Чтение рассказов, якутских сказок с картинками, преданий о народных умельцах, народных промыслах.

                                       Ход занятия:

Стук в дверь передают телеграмму.

Воспитатель: (читает телеграмму): «Сегодня открывается выставка народно-декоративного промысла. Приглашают всех, всех, всех. И на этой выставке можно «расписывать» посуду». Дети, а вы хотели бы посетить эту выставку? ( Дети. Да.)

Открывается дверь дети входят в музей.( На столах расставлены народные экспонаты из музея. Детей встречает Аленушка в русском народном костюме и Кюнней, тоже в национальном костюме.)

Воспитатель: ребята, это Аленушка и Кюнней,

Они принесли вам много разных предметов, сделанных русскими и якутскими мастерами. Мы их сейчас с вами рассмотрим. (Дети подходят к столу, на котором разложены предметы народно-прикладного искусства — матрёшки, хохломская посуда.)

Воспитатель:

- Что вы здесь видите? (Ответы детей.)

- Всё это русские и якутские мастера научились делать давным-давно. У мастеров были ученики, они смотрели, как мастера работают, и тоже учились делать такие же красивые предметы. Ученики становились мастерами и учили других. И так много-много лет подряд и до сих пор  мастера делают вот такие красивые предметы.

- Алёнушка и Кюнней хотят вам загадать загадки об этих предметах, попробуйте их отгадать и найти у нас в музее.

Загадки:

Кюнней: Вот матрешкина подружка

               Очень стойкая игрушка,

               На ней мех и замша,

               Это –….  ( якутянка.)

- Ребята что это? ( якутская игрушка). Из какого материала она сделана?( Она сделана из кожи и меха и бисера. Дети рассматривают якутяночку , передают друг другу, комментируя какая она).

- Молодцы ребята.

Аленушка:

-Вот прабабушка-игрушка,

Хоть она и не старушка.

Просто у нее внутри

Есть еще похожих три.

Каждую мы открываем

И другую вынимаем! (Матрешка)

Правильно это Матрешка. Какая  она? ( деревянная, красиво раскрашенная. С ней очень интересно играть — можно разложить и станет сразу несколько кукол, сложить и снова будет одна кукла. матрёшку, рассматривают, раскладывают, передают друг другу, комментируя какая ).

- Чем все эти предметы похожи? (узором).

- Молодцы ребята, все загадки отгадали! Кому, какой узор больше понравился? (Ответы детей).

Аленушка и Кюнней: Ребята устали, наверное. А давайте поиграем в игру : «МАТРЕШКА» (Дети под музыку  стоя в кругу передают платочек по кругу, музыка останавливается и у кого в руках платочек тот выходит в круг и танцует , ребенка хвалят он встает на место и игра повторяется снова).Молодцы ребята, какие вы ловкие и умелые!!!

 Физминутка: «Матрешки»

 Мы, матрешки, вот такие крошки.
(Руки на поясе, дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас красные сапожки.
(Руки на поясе, движение «ковырялочка», завершаемое тремя притопами)

Мы, матрешки, вот такие крошки
(Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас розовые щечки
(Растирание руками щек)

Мы, матрешки, вот такие крошки
(Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас яркие платочки.
(Повороты головы вправо-влево, взявшись за «кончики платочков»)

Аленушка: Это матрешка, расписанная хохломским узором ЗАВИТКИ, они изображаются на желтом или черном фоне зеленой краской похожи на тонкие листики, или травку. Изображаются вот так (показывает). Так расписывается посуда, мебель…..

Кюнней: А в нашей культуре тоже есть похожий узор- Якутский травянистый орнамент, посмотрите как он изображается, правда похоже? Им расписывается не только посуда, мебель, но и одежда (вышивка) и др….

Мы предлагаем Вам поучаствовать в выставке матрешек. Каждый распишет красками матрешку, понравившемся орнаментом: Хохломским завитком, или травянистым узором.(Дети расписывают матрешек).

Аленушка и Кюнней хвалят детей и оформляют выставку матрешек, комментируя у кого, какая матрешка получилась. Дети приготовились на выход, как вдруг заиграла русская народная музыка, и навстречу им идет коробейник, который спешит на ярмарку.

 -Здравствуйте детишки.- Ребята, откуда вы идете? ( из музея). А, что вы там делали? (Ответы детей).

-А Я тороплюсь на ярмарку, но хочу вам сделать подарок и подарить вот такие деревянные ложки ,и сыграть с вами на них. Какие это ложки ?  (деревянные, хохломские)

Под русскую народную музыку дети все играют на ложках.