Проект «Развитие познавательной активности у детей подготовительной группы дошкольного возраста посредством экологического проекта «Осень»
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 25» пгт.Сибирцево

Проект   «Развитие познавательной активности у детей подготовительной группы дошкольного возраста посредством экологического проекта «Осень»

Авторы проекта: Дубчак Т.Н.-воспитатель

Пашкова Е.В.- воспитатель

Информационная карта проекта.

Вид проекта  - групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий.

- Возраст детей: 5-6 лет.

- Продолжительность проекта – 1 месяц.

- Кадры: воспитатели подготовительной группы, музыкальный руководитель.

Цель проекта: познавательно- исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени.

Задачи проекта:

Формировать систему знаний о природе, включая знания об её объектах и явлениях, а также связях и отношениях между ними. Развивать познавательное отношение к природе, умение задавать вопросы, экспериментировать. Расширять представления об осеннем сезоне. Знакомить с различными осенними явлениями природы (листопад, туман, дождь, иней) Побуждать детей к сравнению, сопоставлению различных признаков, к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений, о связях и зависимостях между ними. Формировать элементарные представления о растениях и животных в осенний период, о их взаимосвязи в окружающей среде, о ценности природы и ответственности человека за её сохранение.

Уточнять знания детей о том, как человек пользуется дарами природы. Как заботится о дикой природе (сажает леса, подкармливает животных, бережет лес, создает заповедники)

Использовать художественные средства выразительности для усиления впечатлений от восприятия красоты природы осенью. Учить отражать осенние явления в деятельности – ведение календаря природы, зарисовки, составление рассказов, придумывание загадок об осенних явлениях, о поведении животных и реакции растений на осенние изменения.  Развивать эстетические чувства, эстетическое восприятие красоты природы. Формировать трудовые навыки, умение проявлять заботу о растениях и животных. Совершенствовать экологическую культуру дошкольников.

- Место проведения: МБДОУ ЦРР ДС № 25 пгт.Сибирцево Черниговского района.

- Сроки проведения: октябрь 2013г.

- Количество участников: 24 человека (21 ребёнок подготовительной к школе  группы, 2 воспитателя, 1 музыкальный руководитель.)

- Форма реализации проекта: в рамках организации всех видов деятельности в течение дня

- Ожидаемый результаты (продукт проекта):

-осуществление  в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме:

-развитие исследовательской деятельности в ходе совместной практической деятельности с воспитателем:

- развитие логического мышления  через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы:

-конкурс на выразительное чтение  стихов об осени:

-создание мини-проекта: «Жизнь одного дерева»:

-выставка работ « Осень глазами ребёнка»:

-фотоколлаж «Прогулки осенью»:

-фоторепортаж  «НОД»:

-праздник Осени.

 Краткое описание работы по проекту:

Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что, в свою очередь, способствует  развитию любознательности. Одно из определений  любознательности в «Словаре по общественным наукам» звучит, как  «активный интерес  к окружающему миру, к явлениям, к людям».

В любом городе, посёлке  есть интересные наблюдения и природные объекты: деревья, травы, насекомые, животные, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности. Это один из перспективных и эффективных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Основываясь  на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает  познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний,  формирует навыки  сотрудничества, практические умения (в данном случае, в области экологического воспитания). Данный  проект – это, прежде всего, решение определённых  экологических задач в процессе исследования. Он состоит из трёх основных этапов:

1-й-  подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования:

2-й- собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы:

3-й- заключительный: обобщение результатов работы.

В своей работе с детьми подготовительного возраста  мы использовали метод  проектной деятельности с целью развития  у них интереса к изучению природы, Старший дошкольный  возраст характеризуется  более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам  анализа, самооценке, а также  стремлением к совместной деятельности.

К сожалению, наши дети имеют весьма ограниченные возможности для широкого общения с природой, поэтому свою работу мы начали с обследования объектов ближайшего окружения во время прогулок, экскурсий, занятий.

Знания, полученные детьми на занятиях, помогали им во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, проводить собственные исследования.

С детьми  были организованы наблюдения за неживой природой: деятельностью солнца (количества тепла и света), характером осадков, ветром, длительностью дня: в результате у детей складывались представления о погоде, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, когда они были наглядно представлены:  прошёл дождь – появились лужи: холодно- лужи долго не высыхают: солнце нет –пасмурно: дует ветер по небу быстро  двигаются облака.

На прогулке обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений,  прикреплённость  их к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Вместе с детьми укрывали на клумбе корни многолетних цветов. Детям интересно было заниматься трудом в природе.

Собирая семена, однолетних цветов дети самостоятельно отвечали на вопрос  «Откуда взялся цветок?»

Углубляя знания о причинах вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали  детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле и пище. Осенью становиться холоднее, пища (насекомые, растения) исчезают и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.

Гуляя на прогулке дети  заметили, что птичьих голосов стало слышно меньше и меньше. Почему?  Детям интересно было узнать, что некоторые птицы улетают в тёплые края, что эти птицы насекомоядные,  что зимой насекомые прячутся, спят, поэтому у птиц мало корма.

Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с  природным материалами:  «Раз, два, три к дереву беги», «С какого дерева лист», «Детки с ветки», «Найди такой же», «Мы осенние листочки».

Наблюдая  с детьми расцвечивание листьев, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце греет и светит меньше, листьям не хватает солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску  и вянут - это явление  называется листопадом.

В ходе проекта дети посетили «овощной»  магазин (фото-экскурсия), где увидели большое разнообразие даров природы осенью. Результатом  экскурсии стало возникновение у  детей сюжетно-ролевой игры «Овощной магазин». Вместе с детьми в уголке природы мы поместили дары осени: овощи и фрукты. Дети умело различали и сравнивали их по внешнему виду, вкусу, правильно называли.

В ходе работы по проекту «Осень» дети вели наблюдения, экспериментировали, участвовали в конкурсах, принимали  участие в празднике «Осень в гости к нам пришла», рисовали, лепили, играли, слушали музыку, рассматривали картины и иллюстрации, знакомились  с литературными произведениями, сочиняли свои сказки и рассказы.

В процессе деятельности дети постоянно задавали вопросы. К детским вопросам мы - взрослые относились внимательно, отвечали на них таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребёнка, задавали  встречные вопросы: «А как ты думаешь?», что побуждало ребёнка к самостоятельным размышлениям.

Работая над проектом, мы ставили задачу не просто обогатить  ребёнка  новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям,  наблюдениям, способствовать развитию самостоятельной мыслительной деятельности.

Реализация проекта

Модель трёх вопросов

Мероприятия по реализации проекта

- Беседа на тему « Осень разноцветная». Рассматривание картины  И.Левитана  « Золотая осень» (развивать эстетическое  восприятие, обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники, передовая красоту родной природы.)

 - Чтение художественной литературы, стихов, загадок, примет осени.

 - Заучивание стихов русских и российских поэтов.

 - Рассматривание альбомов и иллюстраций с последующим обсуждением.

 - Ситуативные разговоры и беседы.

 - Дидактические игры.

 - Подвижные игры.

 - Рисование и раскрашивание раскрасок.

 Отгадывание загадок.

Слушание музыкальных произведений.

Пение песен об осени, уборке урожая.

Знакомство с пословицами, поговорками, приметами осени.

Аппликация, лепка на  осеннюю тематику.

НОД: «Дары осени», «Осень золотая».

Выставка  детских рисунков « Осень глазами детей».

Оформление  уголка « Время года осень»

Просмотр презентаций: «Осень» , «Осень глазами художника».

Наблюдение на прогулке « Жизнь одного дерева».

Выставка поделок детей из овощей и фруктов.

Фотоколлаж «Прогулки осенью».

Проведение праздника «Осень к нам пришла».

Участие родителей:

Поиск информации по теме «Осень».

Изготовление книжек-малышек «Пословицы, поговорки, народные приметы, загадки об осени»

Реализация мини-проектов

Пример планирования образовательной деятельности в подготовительной группе на 2 недели

План – Конспект  НОД по познавательно – речевому развитию

Виртуальная экскурсия «Откуда хлеб пришёл» в подготовительной группе.

Цель: сформировать у детей представление о ценности хлеба.

Задачи:

• познакомить детей с процессом выращивания хлеба;
• дать представление о том, как хлеб пришёл к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их сложность их взаимопомощь в работе, на механизацию труда;
• совершенствовать грамматический строй речи.
• закреплять знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России;
• воспитывать чувство уважения к людям труда и к хлебу;
• совершенствовать трудовые навыки детей

Оборудование:

• серия картинок «От куда хлеб пришёл» - виртуальная экскурсия;
• стихи, пословицы;
• набор кухонной посуды, духовой шкаф, скалки, противень;
• фартуки, колпаки, косынки, полотенце.

Методы и приёмы:

• рассказ воспитателя;
• виртуальная экскурсия с использованием серии картинок;
• чтение стихов, пословиц, загадок;
• вопросы к детям;
• ответы и рассуждения детей;
• практическая деятельность детей.

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие;
• речевое развитие
• Социально-коммуникативное развитие.

План – конспект НОД

«Осень - пора золотая» с использованием ИКТ.

В подготовительной группе.

Цель: обобщение и закрепление знаний об осени, осенних явлениях природы.

Задачи:

• систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
• активизировать словарь по данной теме;
• учить детей отвечать на вопросы полным предложением;
• продолжать учить составлять короткий рассказ по картинкам;
• развивать память и мышление.

Оборудование:

• видео проектор, экран, ноутбук;

• видео презентация по теме «Осень»;
• видео презентация «Звуки осеннего леса»
• мяч;

Методы и приёмы:

• наглядные: просмотр видео презентаций;
• словесные: рассказ педагога, чтение стихов, пословиц, загадок; вопросы и ответы;
• игровые: игры и упражнения;
• практическая деятельность.

Интеграция образовательных областей:

• познавательно – речевое развитие;
• коммуникативно – личностное развитие;
• художественно – эстетическое развитие.