Экологический проект "Перелётные птицы"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Экологический проект  «В мире пернатых»

Паспорт проекта

Тип проекта:
По содержанию — познавательный, творческий, речевой

По числу участников – групповой

По характеру контактов – в рамках МБДОУ
Сроки реализации: краткосрочный  (октябрь)

Участники: учитель – логопед Гродская И.К.,

                                          воспитатель группы  - Дякина Г.В.,

                                          дети подготовительной группы, родители

Актуальность проекта: в современных условиях проблема экологического воспитания приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Обоснование выбора темы (проблема):

дети имеют недостаточные представления о перелетных птицах, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условий обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного высказывания о предмете, так как не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в проекте позволит обогатить знания и представления детей

Цель проекта: формирование основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста: закрепить ранее полученные знания детей о перелётных птицах; способствовать развитию познавательной активности, любознательности; расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; укреплять отношения между родителями и детьми

Задачи:

 1. Становление экологически ориентированной деятельности и поведения детей в природной среде, с объектами природы;

2. изучение особенности жизни, внешнего вида и среды обитания птиц нашего края;

3. воспитание гуманного, экологически целесообразного отношения к природе;

4. накопление эмоционально-положительного, нравственно-ценного опыта отношения с природой.

5. развивать монологическую и диалогическую речь

.

Тема недели реализовалась  в совместной деятельности  воспитателя с детьми в режимные моменты, согласно план - схеме. В утренние часы проводились пальчиковые игры, читали художественной литературы, дидактические игры, разговоры-  беседы, рассматривание альбомов, разучивание физкультминуток, прослушивание аудиозаписей классической музыки, голосов птиц. Проводились разные виды прогулок с целью систематизации знаний по теме, привития любви к природе родного края и бережного отношения к птицам.

В работе логопеда по этой лексической теме применялись ИКТ: «Почему плавают утки?», «Куда улетают птицы?», показывалась детям  готовая презентация «Перелётные птицы», проводилась

викторина: «Что мы знаем о птицах»

Во время логопедических занятий закреплялась тема на материале по автоматизации  звуков, развития связной речи.

В самостоятельной деятельности дети   организовывали различные игры дидактические, сюжетно-ролевые, тем самым развивали коммуникативные качества, дружеские взаимоотношения, использовались  в играх полученные знания и опыт общения.

Ожидаемый результат:

Дети знают и называют перелётных птиц, об особенностях внешнего вида (части тела), повадках, приспособлении к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).

Сравнивают по нескольким признакам, находя сходство и различие.

Дети могут составить описательный рассказ о перелётной птице, используя мнемотаблицы.

У детей повысился уровень знаний по теме «Перелётные птицы».

Дети научились:  моделировать птиц из цветной бумаги.  

Обогатился словарь по теме «Перелётные птицы»

Предполагаемый результат:

• У детей повысится уровень знаний по теме «Перелётные птицы». • Активизируется словарь по лексической теме «Перелетные и зимующие птицы».

• У детей улучшиться логическое мышление.

• Дети научатся моделировать птиц из бумаги и с помощью рисования.

• Вовлечение в совместную работу родителей: беседа с родителями, изготовление альбома «Птицы»

1 этап: Подготовительный.

Чтение рассказов и стихов о птицах. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображениями птиц. Приобщение родителей к совместной деятельности. Дидактические игры.

2 этап: Основной.

Беседа на тему «Берегите птиц!». Чтение художественной литературы о птицах. «Вечер загадок». Узнавание птиц по описанию, по повадкам (клюёт, летает, вьёт гнездо).

3 этап: Заключительный.

Подведение итогов по реализации проекта «Перелетные птицы».

Выставка рисунков детей, поделок.

Предполагаемый результат:

• У детей повысится уровень знаний по теме «Перелётные птицы».

 • Активизируется словарь по лексической теме «Перелетные птицы».

• У детей улучшиться логическое мышление.

• Дети научатся моделировать птиц из бумаги и с помощью рисования.

• Вовлечение в совместную работу родителей: беседа с родителями.

Вывод.

Дети в результате проведённой работы получили много новой информации о перелётных птицах. Узнали об их жизни, о повадках и различиях птиц. С большим удовольствием лепили и раскрашивали птиц. Принимали участие в изготовлении скворечников, что помогло укрепить взаимоотношения родителей и детей. Развивающая среда группы пополнилась литературой, стихотворениями, иллюстрациями, рассказами, сообщениями о птицах, приготовленными родителями. Главный результат проекта - это усвоение детьми, что все: и дети, и взрослые должны помогать птицам. Дети с гордостью показывают свои скворечники, которые находятся на участке, всем гостям. Они стали более отзывчивыми и добрыми.

Литература:

1. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.
2. О.И. Крупенчук  Научите меня говорить правильно. Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб: Издательский дом ЛИТЕРА, 2005. – 208 с.
3.  Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. М.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (подготовительная  группа)/ Авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2013 – 415 с.
4. Черенкова Е.Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Изд-во «ДОМ. XXI век», 2007г. – 154 с.
5. В.Бианки Чей нос лучше? Издательство «Малыш», 1984.
6. Н.Сладков Азбука леса: рассказы, сказки, миниатюры.- Смоленск: Русич, 2000.
7. .    Под ред. П. Г. Саморуковой «Методика ознакомления детей с природой в детском саду»/ М., Просвещение, 1992.
8.     Журналы: «Дошкольная педагогика», «Музыкальный руководитель»
9. .С.И.Карпова, В.В.Мамаева «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 5-6 лет».