тезис по экологии
статья по окружающему миру на тему

Природа как средство всестороннего воспитания  и обучения  детей дошкольного   возраста.

Природа - это уникальная книга.

Ее тираж - один экземпляр.

Только один! И поэтому, читая ее,

Нужно беречь каждую страницу.

Проблема экологического воспитания является в настоящее время актуальной. До определенного времени воздействие человека сглаживалось процессами, происходящими в биосфере, но в настоящее время человек стоит на грани экологического кризиса. Именно поэтому так важен в экологическом воспитании начальный этап дошкольного обучения, когда они получают первые знания о культуре взаимоотношений с природной средой.  

     Любовь к природе можно воспитать лишь на основе знаний, о растениях и животных, условиях их жизни, основных потребностях, а также навыков и умений по уходу за растениями и животными. Формированию бережного отношения к природе способствует и ее эстетическое восприятие. Кроме того, у детей всех возрастных групп необходимо воспитывать познавательное отношение к природе, желание узнать о ней как можно больше.

У детей формируются первоначальные конкретные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия. Многие связи и отношения между природными явлениями дети познают в процессе наблюдений. На основе приобретенных знаний формируются реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у них лучших черт характера, как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства. Влияние природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях. В процессе наблюдений, игр и труда в природе дети знакомятся со свойствами и качествами объектов и явлений природы, учатся замечать их изменение и развитие. У них развивается любознательность. Так, в процессе ухода за растениями уголка:- дети получают представление о многообразии растительного и мира на земле, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать.- учатся сравнительному анализу: сравнивая животных, они учатся находить сходство и различие между ними; общее и различное у растений, помогает замечать интересные особенности внешнего вида, поведения. В процессе труда в природе укрепляется здоровье ребенка, происходит развитие его психики. Труд в природе способствует и развитию наблюдательности, любознательности детей, воспитывает у них интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. Знания о природе побуждают детей бережно относиться к ней, проявлять добрые дела и поступки, когда это необходимо, а этому способствуют знания детей о том как ухаживать за растениями и животными, как создать им условия для благоприятного роста и развития. Таким образом, в процессе экологического воспитания, у детей воспитывается любовь к природе и бережное к ней отношение.

Прекрасное в природе безгранично и неисчерпаемо.  Умение видеть природу - первое условие воспитания мироощущения единства с ней, первое условие воспитания через природу. Оно достигается лишь при постоянном общении с природой. Чтобы ощущать себя частью целого, ребенок должен не эпизодически, а постоянно находиться во взаимоотношениях с этим целым.

Для этого в дошкольном учреждении должна быть правильно построена экологическая среда. И так, что же подразумевается под правильностью построения:

На территории

• Наличие всех форм растений ( деревья, кустарники, травы), меньше вытоптанных участков.
• Трёхъярусное озеленение по периметру.
• Отбор пород деревьев обладающих разными качествами ( шумозащитные, пылезащитные, солнцезащитные и т.д.)

Экологические пространства.

1.Огород

2. цветник, располагается при входе. На каждом участке, газоны наблюдаемые из окон.

3. Хвойный лес.

4. Площадка природы (птичий столб 3-4 м высотой, на верху скворечник, кормушки делаются на уровне детей, так же должен присутствовать искусственный водоем для водопоя). Допускается размещение клумбы с цветами.

5.Теплица или мини-теплица.

6. Мини поле (злаковые культуры).

7. Экологическая тропа (все интересные объекты объединяются в один маршрут).

8.Метеоплощадка (термометр, барометр, вертушка) растения, которые закрываются в определенное время, например: цикорий, календула.  

9. Уголок не тронутой природы.

Внутри д/с.

• Групповые уголки природы
• Комнаты природы.
• Лаборатория или кабинет природы (должен быть оборудован столами для занятий, плюс оборудования для опытов)
• Зимний сад(не только программные, но и экзотические растения) цитрусовые, чайное дерево, лавр, кофейное дерево, гранат и т.д.
• Музей природы - коллекции минералов, почв, песка, глины, ракушек, модели ЭКО систем луга, леса, поля. Иллюстративный материал, карты Нижегородской области, России с животными, птицами, растениями.

Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

В нашем детском саду мы постарались создать это эмоциональное отношение. На территории у нас имеются все формы растений и трёхъярусное озеленение, т.е. деревья, кустарники, трава.  Так же есть огород с теплицей, цветники, газоны, хвойный лес. Мини-поле со злаковыми культурами мы сделали на огороде. Очень деткам нравится наша метеоплощадка, на ней, они чувствуют себя маленькими исследователями. И конечно есть уголок не тронутой природы.

В будущем мы планируем создать птичью столовую (птичий столб) и мини –ферму ( в этом нам помогут родители, на лето они принесут домашних животных, пока мы остановились на кролике и курочке).

К сожалению, площадь детского сада не позволяет нам создать зимний сад, отдельные комнаты и лаборатории, но в каждой группе есть уголок природы и мини-лаборатории. Зимой создаем огород на окне, где детки ухаживают за растениями и ведут дневник наблюдения. В перспективе у нас создания мини-музея.

«Природа - источник творческого вдохновения, источник подъема всех духовных сил человека, не только взрослого, но и подрастающего». Природа помогает окрашивать в эмоциональные тона все восприятия окружающей действительности. Вот это эмоциональное отношение к окружающей природе, неисчерпаемому источнику красоты, и должна воспитывать система образовательных учреждений у детей.

Литература:

1.Зуева В.А. "Экологическое образование детей"

2. Николаева С.Н." Теория и методика экологического образования детей"

3. Серебрякова Т.А. "Экологическое образование в дошкольном возрасте"

4. Интернет ресурсы.