Конспект НОД вторая младшая группа на тему «В гости к трем медведям»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

В: Ребята, обратите внимание, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся!

Д: Здравствуйте!

В: А теперь все подойдите ко мне и посмотрите на меня. Какие сказки вы знаете?

Ответы детей.

В: Ребята, какую сказку я вам вчера прочитала?

Д: Сказку «Три медведя»

В: правильно ребята, и сегодня нас Мишутка пригласил в гости поиграть с ним. Вы хотите поиграть с Мишуткой?

Д: Да!

В: А как вы думаете, где живёт семья Мишутки?

Д: В лесу

В: Значит куда мы сегодня с вами отправимся?

Д: В лес

В: Пойдёмте за мной по лесной дорожке

(дети идут за воспитателем, руки на поясе)

Здоровье сберегающие технологии.

Закрепить представление о названии деревьев.

Понимать и использовать в речи простые предложения.

В: Посмотрите, как в лесу красиво! Что здесь растёт?

Д: В лесу растут деревья

В: Какие деревья вы знаете?

Д: Берёза, елка, сосна

В: Ой, посмотрите, кто это сидит на деревьях?

Д: На деревьях сидят птицы

В: Какие птицы?

Д: Воробей, дятел, ворона

В: Ребята, как вы думаете, кого мы можем ещё встретить в лесу?

Д: Зайца, лису, медведя…

В: А кого ещё Наташа? А ещё кого Лёня И.? Какие это животные?

Д: Дикие

В: Лиза, повтори, какие это животные?

В: Правильно, это дикие животные, потому что они живут в лесу. Ребята, посмотрите их детёныши играли  на полянке и все перепутались. Давайте мы поможем каждому детёнышу найти свою маму.

Д/и: «Животные, и их детёныши» (на столах разложены картинки животных и их детёнышей).

В: Лиза, у ежика кто детёныш? (ежонок). Руслана, у белки кто? (бельчонок). . . Вот и помогли всем детёнышам найти свою маму.

В: Ой, ребята, мы пришли к дому Мишутки. Давайте с вами зайдём и посмотрим.

( заходят, здороваются)

Учить называть и узнавать диких животных и различать их детёнышей. Развивать зрительное восприятие, память

Д: Здравствуйте!

В: Ребята, что вы видите в доме медведей?

Д: Стол, стул, кровать, шкаф

В: Как всё это назвать одним словом?

Д: Мебель

В: Ребята, посмотрите, что стоит на столе?

Д: Чашка, тарелка, ложка, чайник

В: А как назвать одним словом?

Учит различать и называть мебель, формировать обобщающие понятия «мебель».

Уточнить название посуды и её назначение.

Д: Посуда

В: А для чего нужна тарелка?

(появляется Мишутка)

М: Здравствуйте, ребята! Как я рад, что вы пришли ко мне в гости! Давайте с вами поиграем в игру. Я в огороде собрал овощи и фрукты в одну корзину. Помогите мне разложить овощи в синюю корзину, а фрукты в красную корзину. ( проводится игра «Овощи и фрукты», все дети берут по одному предмету и несут в корзину).

Сюрпризный момент

В: Ребята, что это у меня в руках?

Д: Яблоко

В: Акакое оно?

Д: Круглое, красное, красивое

В: А на вкус какое бывает?

Д: Сладкое, кислое, сочное

В: Даша, повтори, какое на вкус? А что это фрукт или овощ?

Д: Фрукт

В: А теперь, что у меня в руках

Д: Огурец

В: Какой он?

Д: Овальный, длинный, зелёный и т.д.

В: А на вкус, какой огурец бывает?

Д: Солёный

В: Что это, фрукт или овощ?

Д: Овощ

Обогащать и совершенствовать представление детей о фруктах и овощах. Закреплять знание об овощах и фруктах по описанию. Развивать слуховое и зрительное внимание.

Увеличение объёма словаря, развитие диалогической речи, грамматического строя

М: Ребята, я вам нарисовал картину и хочу её вам подарить.

В: Спасибо Мишутка

Д: Спасибо

В: Ребята, а какое время года Мишутка изобразил на картине?

Д: Весна

В: Почему? Как вы догадались, что весна?

Ответы детей.

В: Ну а теперь нам пора прощаться с Мишуткой и возвращаться обратно в детский сад. До свиданья, Мишутка!

Д: До свиданья!

В: А теперь пройдём прямо к тропинке, пойдём по тропинке, вот мы и вернулись.

Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи с характерными признаками весны.

В: Ребята, давайте мы расскажем нашим гостям к кому мы ходили в гости? Кого мы встретили в лесу? Кому помогали? В какие

игры играли? Вам понравилось в гостях у Мишутки?

Ответы детей.

В: Давайте попрощаемся с гостями и скажем дружно «До свиданья!».

Восстановить в памяти детей то, что делали на занятии.