Вода и её свойства
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №4 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА

г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОНСПЕКТ

Совместной  деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

на тему

« Вода и её свойства»

Воспитатель

Стогова Марина Анатольевна

2016

Возраст: 6-7 лет

Количество детей: 7 - 8 человек

Длительность: 30 минут

Цель:

Подвести детей к пониманию, что одно и то же количество воды устанавливается на разном уровне в емкостях разного объёма.

Задачи:

Познавательное развитие

• продолжать знакомить детей с понятием «условная мерка»;
• путём экспериментирования уточнить свойства жидкости.

Речевое развитие

• формировать навык полных ответов на вопросы;
• закреплять умение образовывать и использовать в речи относительные прилагательные: яблочный, персиковый, сливовый, вишнёвый, апельсиновый;
• развивать речь, наблюдательность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Художественно – эстетическое развитие

•   способствовать расширению представлений детей о получение новых  цветов (оранжевого, зелёного, фиолетового)

Социально – коммуникативное развитие

• способствовать развитию у детей умения ставить цели, планировать свою деятельность, делать простейшие умозаключения.

Физическое развитие

• совершенствовать мелкую моторику рук,  согласовывать движения пальцев рук, тренировать силу мышечных усилий

Материал к занятию:

•  палитра;
•  гуашевые краски: синяя, красная, желтая;
•  вода в стаканах;
•  кувшин 1 литр;
•  банки, бутылки разных форм, размеров и объема;
•  мерная банка 0,5литра;
•  тазы с водой, тряпочки;
•  пиктограммы проведения опытов.

Технологии: физкультминутка, мнемотехника, опытно – исследовательская.

Предварительная работа:

• Организация в группе мини-лаборатории.

• Проведение опытов с водой.

• Составление и рассматривание альбома «Опыты в картинках».        
• Знакомство с понятием «условная мерка» в рамках сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Ход:

• Сегодня мы опять побываем в нашей  мини-лаборатории. Чем мы занимаемся  в лаборатории?
• Я приготовила картинки, которые вам помогут рассказать, о некоторых свойствах воды.  

• О чем вам подсказывает эта схема?

Ответы детей.

• Попробуйте рассказать, какие опыты с водой мы проводили, и какая картинка соответствует этим опытам.

Ответы детей.

• Ещё мы говорили о том, что вода может растворять  некоторые вещества. Назовите их.
• Существуют ли вещества, которые не растворяются в воде?

Ответы детей

• А теперь я прошу вас разрешить спор между двумя братьями, Сашей и Колей.
• Бабушка прислала им из деревни пол-литровую баночку компота. Пока Саша бегал на кухню за чашками, Коля перелил компот из банки в кувшин.
• Саша пришёл и рассердился: «Ты зачем выпил компот, ведь была целая банка?».
• Я не пил, - ответил Коля.
• Ребята, как вы думаете, куда делся компот?
• Как проверить действительно ли компота осталось столько же, сколько прислала бабушка?

Ответы детей.        

• Верно, надо опять перелить в ту же самую банку, в которой был компот.
• Как вы думаете, какой уровень займёт это же количество воды (0,5литра) в других емкостях?

Ответы детей.

Предложить на выбор разные по форме и объему ёмкости.

• Какую банку мы возьмём за условную мерку? Что такое условная мерка?

Ответы детей.

• Сколько условных мерок нам нужно отмерить, чтобы выяснить, какой уровень займёт это количество воды?
• Что вам нужно для работы?

Дети проводят эксперимент…

• Ребята, посмотрите, все брали одну условную мерку, а уровень воды во всех ёмкостях разный. Почему?
• У кого самый высокий уровень воды? А у кого самый низкий?

Ответы детей.

• Как Коля мог доказать Саше, что компота он не пил и его столько же, сколько и было?
• Правильно, Коле нужно было перелить компот обратно в банку и показать Саше. Спасибо вам ребята за то, что помогли разрешить спор и помирить братьев.

Физкультминутка:

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

Груши будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

• Скажите мне, из каких фруктов и овощей  вы любите сок, компот? Какого он цвета? Сок из яблок - яблочный, из свёклы?
• Апельсинов?
• Моркови?
• Компот из груш? из вишни?
• Абрикосов?

Ответы детей.

• Мы с вами уже говорили о том, что в воде некоторые вещества растворяются. Давайте, используя это свойство воды, мы сейчас приготовим раствор, похожий на ваш любимый сок.
• Что же мы можем добавить в воду, чтобы она стала похожа на сок?
• Но у нас есть только красная, жёлтая и синяя краски. Давайте посмотрим, что у нас получится.

Дети растворяют краски…        

• Каким образом мы можем получить раствор похожий на сок из апельсина, свёклы, моркови, яблок, сливы?
• Правильно, надо смешать несколько красок. Какой цвет получится, если к жёлтой добавить красную краску? К синей краске – красную? К жёлтой - синюю?

Ответы детей. 

Дети самостоятельно смешивают краски до получения нужного цвета…

Предложить детям отразить результаты смешивания с помощью схем на ковролине.

Дети разделяются на группы и выкладывают данные схемы на ковролине.

Итог

• А теперь давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили:

• вы рассказывали о свойствах воды;
• научились пользоваться меркой для определения количества жидкости;
• вы научились смешивать цвета для получения зелёного, оранжевого и фиолетового цветов.

Список используемых источников:

• Менщикова Л.Н. «Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет»

• Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»
• Интернет сайт:
• http://www.google.ru/
• http://www.maaam.ru/blogs/pedagogicheskaja-
• kopilka/dlja-ugolka-yeksperimentirovanija.html
• http://www.clipartov.net/show-3-238.html
• http://fvoda.com.ua/ru/pishevoj_led.html