НОД в подготовительной группе по познавательному развитию «Гроза – чудо природы!»
учебно-методический материал по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Дидактическая игра: «Отгадай-ка».

Цель: Развитие памяти, мышления, воображения.

Познавательно - исследовательская

Опыты с водой и воздушными шарами.

Цель: Развитие интереса детей к поисково-экспериментальной деятельности.

Рассматривание, показ, просмотр презентации, видеофильма. 

Цель: Формировать  представления детей о том, как образуется молния.

Беседа на тему: «Правила поведения во время грозы в лесу».

 Цель: Знакомство детей с правилами поведения во время грозы, в лесу.

Двигательная

Динамическая пауза «Дождь и гром». 

Цель: Развитие двигательной активности детей, развитие умения сочетать слово с движением.

Коммуникативная

Чтение сказки «Гроза на носу».

Цель: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Беседа о природных явлениях.

 Цель: Развитие связной речи, умение отвечать на вопрос полным предложением.

Изобразительная

Творческое задание «Радужные капельки».

Цель: Развитие творческих способностей у детей, посредством пластилиновой техники.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

1.

- Ребята, а вы любите сказки?

- Какие ваши любимые сказки?

-Я тоже люблю сказки. В них всегда что-то познавательное для себя найдешь. Например, как в этой сказке. 

Сказка «Гроза на носу».

       Жил в тайге бурундук. Чудной на редкость. Дома он себе не строил, а любил по лесу гулять. Забегается, заглядится по сторонам, вот дождь его и промочит до самых косточек. Хорошо, если на пути чей-нибудь домик подвернётся. Но лесной теремок не сразу найдёшь, не всегда и дверь откроют. Вот бурундук и решил кричать так, будто в дверь стучат: - Тук-тук! Бу-рун-дук!
Сперва звери его к себе пускали, а потом решили: «Хватит! Пусть свой дом строит!» — И прогнали его из лесу.
         Теперь того беззаботного бурундука уж нет и в помине. Но у всех его братцев осталась привычка. Перед грозой они становятся столбиком, подпирают лапками мордочку и печально выговаривают:
— Тук –тук, бу-рун-дук!

         Вот звери в тайге и смекнули: раз бурундуки затукали — значит, гроза на носу. Скорей по домам прячутся!

- Ребята, что интересного вы узнали из этой сказки?

- О какой народной примете, говорится в этой сказке?

- А  какие  народные приметы вы знаете?

Дети называют свои любимые сказки, затем  слушают  сказку.

Дети беседуют по содержанию сказки.

Дети называют народные приметы.

Повышена

мотивация детей к НОД.

Созданы условия для развития связной и диалогической речи.

2.

Дидактическая игра: «Отгадайка»

с просмотром презентации «Природные явления».

Сейчас, я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать, если вы отгадаете правильно, то на экране появится картинка.

Загадки

Ночь уходит, тьма редеет,

Небо тёмное светлеет,

Солнце шлёт лучом привет.

Начинается ...

                                         (слайд «Рассвет»)

Как солнце опускается,

Так он и появляется: 

И сумерки сгущаются,

И тени удлиняются

Он по вечерам бывает,

Как его все называют?

                                            (слайд «Закат»)

Кучерявые барашки

В белых меховых рубашках

Плавно по небу плывут,

Завтра там, сегодня тут.

Что за странные барашки?

Непричесанны,  в кудряшках,

И взъерошены слегка

Кучевые …

                                          (слайд «Облака»).
В небе серое одеяло,

Грозовое покрывало,

Опустилось низко-низко

И над городом повисло.

Вот уже грохочет гром,

Молнии сверкают в нем.

Облака собрались в кучу,

Стали грозовою  ...

                                             (слайд «Туча).
Это что за озорник 

Прыгнул мне за воротник,

Шлепнулся в ладошки,

Брызнул на сапожки!

Ловко лужи обходя

Убежал я от…..

(слайд «Дождя»).

Может дерево сломать.

Может нас теплом ласкать.

Он сильнее всех на свете.

Потому что это…

                                  (слайд «Ветер»)
Электрический разряд,

Но никто ему не рад.

Часто он в грозу бывает,

С неба в землю ударяет.

И чего он ни коснётся,

Всё обуглится, сожжётся.

                                       (слайд «Молния»).
Разноцветная дуга

Поднялась за облака,

Выше дома, выше горки,

Выше самой длинной елки.

Ярко под дождем сверкала,

А затем совсем пропала.

Что за странная дуга?

Это просто …

                                       (слайд «Радуга»)
Ночью, лишь похолодает,

Пар остывший оседает

На траве и на кустах,

На листве и на цветах

Чистой каплей водяной.

Капли те зовут ...

                                            (слайд «Росою»).
Утро раннее оделось

В белоснежный сарафан

Всё вокруг куда- то делось,

Спрятал с глаз долой….  

                                            (слайд «Туман»).

Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила.

                                             (слайд «Гроза»).

Дети  отгадывают загадки и смотрят презентацию.

Развитие памяти,

мышления,

воображения.

3.

- Ребята, как вы думаете, что такое гроза?

-Почему гремит гром и сверкает молния?

-Чтобы подтвердить или опровергнуть ваши предположения я предлагаю посмотреть фильм  «Почему гремит гром и сверкает молния».

Дети  высказывают свои предположения.

Просматривают фильм.

Созданы условия для развития логического мышления. Сформированы представления о последовательности возникновения грома и молнии.

Обогащение

словаря:  электрические разряды.

4.

Динамическая пауза «Дождь и гром».

Грохочет гром, грохочет гром,

Гремят раскаты за холмом,

И черноту над головой

Пронзает молния стрелой.

Грохочет гром, грохочет гром,

И дождь стучится громко в дом,

Пробить он крышу норовит,

В окно стучит и в дверь стучит.

Грохочет гром, грохочет гром,

Укрылись куры под крыльцом.

Укрылись куры под крыльцом.

Чтоб не ударить в грязь лицом.

Дети имитируют движения по тексту.

Дети постукивают кулачками один о другой.

Топают ногами на месте.

Хлопают в ладоши.

Прыгают на месте.

Приседают, прижимают голову к коленям.

Создано эмоциональное настроение, снята утомляемость.

5.

-Дети, как вы думаете, кто такие волшебники?

-Волшебники – это люди, которые творят чудеса.

- А вы, хотите стать волшебниками?

Сейчас мы с вами на некоторое время станем волшебниками и будем творить чудеса.

Проведение опыта: «Цветной дождь в комнате».

Ребята подойдите к столу. Посмотрите, на столах стоят стаканы. В одних стаканах налита вода, поверх воды – пенка (для бритья), в других стаканах цветная вода.

- Каждый возьмите пипетку, с помощью пипетки наберите цветную воду и капните несколько капель в стакан на пенку в центр. Что получилось?

- Верно,  из пенки, как из пушистых облаков идет цветной дождь.

Дети  высказывают свои предположения.

Дети набирают цветную воду в пипетку и капают несколько капель на пенку в центр. Наблюдают, как из пушистых белых облаков идет цветной дождь.

Созданы условия для развития логического мышления, воображения.

Созданы условия для развития представлений как образуется цветной дождь.

6.

Опыт «Образование молнии». 

- Цветной дождь у нас получился, а теперь попробуем сделать самую настоящую мини – молнию.

- Дети пройдите в темное помещение. Каждый возьмите шарик и потрите его шерстяной тряпочкой.

Воздух, который находится внутри шарика – электризуется.

Теперь дети разделитесь по парам, и медленно приближайте шарики друг к другу, как можно ближе, но, не соприкасаясь друг к другу. При приближении вы увидите искры, световые вспышки – это и есть мини - молния, и услышите слабое потрескивание – это копия грома при грозе.

Дети берут воздушные шарики, натирают их шерстяной тряпочкой, делятся по парам и сближают шарики друг к другу, стараются не касаться воздушными шариками.

Созданы условия для формирования представления  об образовании грозы и молнии.

7.

Беседа: «Правила поведения во время грозы в лесу».

Дети, гроза это опасное природное явление, поэтому надо знать, как вести себя во время грозы в лесу.

- А вы знаете, как вести себя во время грозы в лесу?

Если дети расскажут о правилах поведения во время грозы, то воспитатель подытоживает их высказывания. Если ответов недостаточно, сам рассказывает:

- Лучше находиться в помещении, но закрыть окна и двери и не допускать сквозняков, так как молния обычно проходит в землю по поверхности здания и может проникнуть в открытые окна в помещение.

- Нельзя пускать воздушного змея.

- Безопасно оставаться в машине и в автобусе, но надо закрыть окна.

- Если гроза застала в поле, лучше переждать в низине, в овраге, можно лечь. - Металлические предметы из рук выбросить.

- Нельзя бежать по полю, стоять под деревом.

- В лесу укрываться во время грозы лучше под кустарниками, невысокими деревьями.

- Молнии реже поражают из лиственных деревьев березу, чаще поражается дуб и другие лиственные деревья.

- Не купайтесь во время грозы, не располагайтесь вблизи водоема, не плавайте в лодке и не ловите рыбу.

Дети, отвечают, рассуждают, делают выводы.

Созданы условия для диалогической  речи.

Закреплены  знания о правилах поведения во время грозы в лесу.

8.

Творческое задание «Радужные капельки». 

(фоном для задания является аудиозапись «Времена года. Лето. Гроза. А. Вивальди)

- Дети, как вы думаете, что такое гроза?

- Из чего состоит дождь?

- Какого цвета капельки?

-А почему они кажутся иногда цветными?

-Верно, они прозрачные, но в них отражается весь мир, и от этого они кажутся цветными.

Я предлагаю вам сделать картину  «Радужные капельки».

Закройте глаза, представьте себе капельки дождевой воды, в которых отражаются деревья, цветы, люди и от этого они кажутся радужными.

Теперь возьмите себе пластилин,

раскатайте из него тоненькие  жгутики и выложите жгутиками форму капельки.

Капелек может быть много, они разного цвета и размера.

Дети отвечают на вопросы.

Дети выполняют задания.

Созданы условия для развития связной речи.

Развитие

творческих

способностей.

10.

Рефлексия.

Воспитатель спрашивает детей о том, что запомнилось, что понравилось.

Дети делятся своими впечатлениями.

Создан фон

эмоционального

удовлетворения.