Конспект комплексного занятия

в подготовительной к школе группе №3 «Фантазёры».

ТЕМА: «ДРУЖАТ ДЕТИ ВСЕЙ ЗЕМЛИ».

Составили воспитатели:

Шабалина А.С., Ульманова И.С.

Цель:

Создание условий для формирования установок толерантности в сознании детей.

Задачи:

- Расширять знания детей об окружающем мире.

- Совершенствовать навыки смешивания двух и более красок для получения нового цвета, совершенствовать навыки в рисовании.

- Формировать представления детей о доброте как о важном человеческом качестве

- Познакомить с названиями сложных цветов и их оттенков (бежевый, розовый, телесный, персиковый, золотистый, кофейный).

- Создавать условия для ощущения единства детского коллектива.

- Развивать воображение.

- Воспитывать аккуратность, стремление доводить начатое до конца.

Предварительная работа:

В течение недели рассказы, беседы о разных расах, национальностях, об их культуре и обычаях. Рассматривание иллюстраций и фото людей из различных стран. Знакомство с материками, особенностями климатических условий, животным и растительным миром.

Материалы и оборудование:

Глобус на небольшом столе, картины с изображением детей разных рас и национальностей.

Бумажные силуэты детей,  гуашь, кисти, подставки и салфетки для кистей, палитры баночки-непроливайки с водой по количеству детей (+ ещё один комплект для воспитателя).

Мальчик Жан из картона (такого же размера, как и силуэты для детских работ).

Мольберт.

Схемы смешивания цветов.

Трафарет круга (для изображения Земли).

Ноутбук с колонками.

Запись песни «Детство – это я и ты», Аntony Ventura - La paloma.

Ход занятия:

Воспитатель в начале занятия подводит детей к небольшому столу, на котором стоит глобус.

Восп. :

- Ребята, скажите, что вы видите на столе? (глобус)

- Что такое глобус? (это модель нашей планеты, модель земного шара)

- Что за цветные пятна на глобусе? (это моря, материки, страны)

- Чем они отличаются? (размером, формой, цветом)

- Вы знаете, а ведь наш глобус не простой, а волшебный. Мы можем отправиться на нем в путешествие. Закройте глаза и повторяйте за мной волшебные слова «Крекус, пекус, фекус»

Дети закрывают глаза, воспитатель крутит глобус и останавливает его на Кении.

Восп.:

- Мы с вами попали в Кению, расскажите, что вы знаете про эту страну (дети рассказывают про климат, животный, растительный мир, культуру кенийцев).

- Посмотрите на мольберт, вы видите кенийскую девочку. Скажите, какого цвета у неё глаза, волосы, кожа, во что она одета и почему? (ответы детей)

- Как вы думаете, а почему у кенийцев такие плотные короткие курчавые волосы? (предположения детей – потому что такая курчавая «шапка» защищает голову от перегрева).

Восп.:

А мы продолжаем наше путешествие. Закройте глаза, повторяйте за мной «Крекус, пекус, фекус».

Дети закрывают глаза, воспитатель крутит глобус и останавливает его на Казахстане.

Восп.:

-Мы с вами попали в Казахстан, расскажите, что вы знаете про эту страну (дети рассказывают про климат, животный, растительный мир, культуру казахов).

- Посмотрите на мольберт, вы видите казахского мальчика. Скажите, какого цвета у него глаза, волосы, кожа, какой формы глаза, во что он одет и почему? (ответы детей)

- Как вы думаете, а почему у жителей степей такие узкие глаза? (предположения детей – потому что такая форма века защищает глаза во время частых песчаных бурь)

Восп.:

А мы продолжаем наше путешествие. Закройте глаза, повторяйте за мной «Крекус, пекус, фекус».

Дети закрывают глаза, воспитатель крутит глобус и останавливает его Норвегии.

Восп.:

-Мы с вами попали в Норвегию, расскажите, что вы знаете про эту страну (дети рассказывают про климат, животный, растительный мир, культуру норвежцев).

- Посмотрите на мольберт, вы видите девочку из Норвегии. Скажите, какого цвета у неё глаза, волосы, кожа, какой формы глаза, во что она одета и почему? (ответы детей)

- Как вы думаете, а почему у жителей Норвегии такая светлая, почти белая кожа? (предположения детей – потому что в этой северной стране очень мало солнца) 

Восп.:

- Вы заметили, что дети на картинах отличаются друг от  друга? А  чем мы с вами отличаемся друг от друга? Посмотрите друг на друга (ответы детей)

- Давайте поиграем в игру «Лесенка».

Дети по заданию воспитателя выстраиваются по принципу

- от самых темных глаз до самых светлых,

- от самых коротких волос до самых длинных,

- от самой смуглой кожи до самой светлой (для удобства можно закатать рукава до локтя и сравнить цвет рук).

Восп.:

- Вы увидели, что дети на нашей планете очень разные и все-таки все дети похожи. Как вы думаете, чем они похожи? (что они любят ? – играть, петь, танцевать, рисовать и т.д.; что им не нравится? – когда их обижают, когда скучно, когда нет друзей и т.д.)

- Да, действительно, всем детям на Земле нужны доброта и дружба.

Восп.:

- Ой, вы слышите? Кажется, кто-то плачет.

Вместе  с детьми ищет, находят картонный силуэт мальчика. Выясняют, что мальчика зовут Жан, он приехал из далекой страны, и у него совсем нет друзей.

Восп.:

- Ребята, у нас есть волшебные кисти и краски. Как вы думаете, чем мы можем помочь Жану? (дети предлагают нарисовать для Жана друзей, воспитатель усаживает Жана на стул, приглашает детей пройти за столы)

Восп.:

- Краски у нас волшебные, и поэтому мы можем нарисовать мальчишек и девчонок из разных стран – и кенийцев, и казахов, и норвежцев. Кого ещё? (ответы детей)

- Есть один маленький секрет, оказывается, если добавить к яркой краске белого цвета, получается новый цвет.

Воспитатель на образце показывает, как получить розовый, кофейный, золотистый цвета. Спрашивает детей, почему цвет назвали именно так.

- Новый интересный и красивый цвет можно получить, если смешать на палитре три разные краски.

Воспитатель на образце показывает, как получить персиковый, бежевый, телесный цвета. Спрашивает детей, почему цвет назвали именно так.

Напоминает о необходимости промывать кисть, пользоваться салфеткой и подставкой для кисти.

Включает негромкую музыку, дети приступают к выполнению работы.

Во время рисования следит за осанкой детей, помогает подсказками, советом. Может использоваться прием пассивных действий.

По окончании рисования каждый ребенок придумывает имя другу или подруге Жана, а также, из какой страны он (она) приехали.

Восп.:

- Вам понравилось сегодняшнее путешествие?

- Что нового вы узнали?

- Что у вас сегодня получилось особенно хорошо?

Все работы и Жан выкладываются в хоровод на столе вокруг глобуса, дети встают в круг и танцуют танец под песню «Детство – это я и ты».