Проект "Мой родной Алтайский край"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад № 40»

ПРОЕКТ

«Мой родной Алтайский край»

Составила:  воспитатель

Березюк С.В..

г.Славгород

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

Симонов

Актуальность.

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

 В связи с тем, что проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпала из поля зрения ученых и практиков на многие годы, то перед нами, педагогами дошкольного образования,  стоит  задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

 С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:

1. обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2. воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
3. формирование межличностных отношений и т. д.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но необходимо усилить работу в данном направлении, наполнить ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. Решением данной проблемы стала реализация проекта: «Мой родной Алтайский край!!»

В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников и их родителей. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Гипотеза.

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил край, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель:  Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям.

Задачи:

• Дать знания детям о родном крае, городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в крае.
• Познакомить с именами тех, кто основал и прославил Алтайский край.
• Расширить знания детей о флоре и фауне Алтайского края.
• Познакомить с культурой и традициями Алтайского края.
• пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям
• Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
• пополнить знания педагогов и родителей об Алтайском крае, о городе.
• создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края

Предполагаемый результат:

1. У детей будут сформированы знания о родном городе, крае.
2. Дети и родители примут активное участие  в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.
3. Дошкольники приобретут навыки социального общения со взрослыми.
4. Дети проявят внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, будут способны оказать им  посильную помощь.
5. Педагоги и родители пополнят знания об Алтайском крае, о городе.

Продукт проекта: пополнение материалом уголка по краеведению

Участники проекта

• дети
• воспитатели
• специалисты ДОУ
• родители

Сроки реализациисентябрь - май

1 этап  Информационно-накопительный:

• Изучение интереса детей для определения целей проекта.
• Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.
• Обращение к специалистам.

2 этап. Разработка проекта

1. Анкетирование педагогов. Цель: выявить знания о родном крае, их готовность пополнить эти знания, поделиться с коллегами; уровень готовности педагогов к проблеме.
2. Создание творческой группы (включаются педагоги, заинтересованные в данной теме; педагоги, имеющие опыт работы по данной теме)
3. Довести до участников проекта важность данной проблемы. Заинтересовать каждого педагога темой проекта.
4. Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.
5. Составление плана работы над проектами. Учитывается мнение всех педагогов.

3 этап   Выполнение проекта

Формы и методы работы с педагогами

1. Лекторий «Историческое и настоящее название улиц и площадей города» (музей)
2. Семинар-практикум «Игры и занятия наших дедушек и бабушек»
3. Открытый просмотр занятия в старшей   группе «Семья. Родословное древо моей семьи»
4. Консультация о поэтах, писателях, художниках (библиотека)
5. Консультации «Красная книга Алтайского края», «Символика Алтайского края», «Экология», «Ископаемые», «Природа», «Климат», «История освоения».
6. аукцион форм работы по ознакомлению с родным городом. Цель: выявить интерес к проблеме методов активного обучения; обмен опытом работы

Формы и методы работы с детьми

Игровая деятельность

• дидактические игры «К нам гости пришли», «Кто что делает», «Вежливый разговор по телефону»
• сюжетно-ролевая игра «Семья»
• Оформление дидактических игр по краеведению:
  “Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», «Город будущего», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»

Познавательное развитие

• экскурсии по городу
• Экскурсия в библиотеку. Рассказ библиотекаря об образовании нашего города»
• Игры, песни и костюмы наших бабушек и дедушек
• Проведение цикла познавательных занятий, на темы: “Славгород  – прошлое и настоящее», «Моя Родина – Алтайский край!», «, «Возникновение Славгорода. Его история», «Славгородцы – участники ВОВ», «Моё имя, его значение», «О чём рассказали старые фотографии», «Семья. Родословное древо моей семьи»
• Просмотр видеофильма «Мой детский сад»
• Посещение музея. Встреча в музее – родители, дети.

Продуктивная деятельность

• Урало – сибирская роспись
• Народное творчество Алтайского края
• Лепка «Животные и птицы Алтайского края»
• Создание папки рисунков «Славгород глазами детей и родителей»
• изготовление макетов «Наша улица», «Наш детский сад», «Мой город в будущем»
• Оформление фотоальбома «Славгород – капелька России»

Развитие речи

• составление творческих рассказов «Мой любимый уголок Славгорода»
• беседы с детьми «Я люблю свою маму», «Моя бабушка самая хорошая», «Мы – дружная семья»

Ознакомление с художественной литературой

• знакомство с творчеством детских писателей Алтая (библиотека)
• Разучивание стихов, песен о Алтайском крае, о Славгороде.

Музыка

• занятие – игра «Знакомство с играми бабушек и дедушек Алтайского края»
• «Пришла коляда накануне Рождества»
• «Мы играем в оркестр народных инструментов»
• Оформление музыкального уголка в русских традициях

Формы и методы работы с родителями

1. Беседы с родителями о важности данной проблемы
2. Оформление папки-передвижки «Люби и знай свой край родной»
3. Изготовление семейных альбомов
4. Привлечение родителей к пополнению уголка краеведения предметами русского быта
5. Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, о городе»
6. Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями)
7. Оформление альбомов “Достопримечательности моего города”, “Красная книга Алтайского края”, «Хлеб – всему голова!», «Птицы Алтайского края», «Природа нашего края»
8. Информация для родителей «Символика Алтайского края», «Экология Алтайского края» (музей)

4 этап.   Презентационно - завершающий

1. Представление своих проектов в форме, выбранной педагогами
2. Оформление уголка краеведения «Мой любимый  край»
3. Открытое занятие “Моя Родина – Алтайский край! ”
4. Выставка продуктов детской деятельности.
5. Оценка этапов реализации проекта детьми.
6. Презентации проектов, видеороликов.

5 этап. Контрольно-рефлексивный 

1. Подведение итогов.
2. Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”