Проект "Откуда берутся льдинки"
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад № 144»

Проект «Откуда берутся льдинки»

                                                       1 младшая группа

                                                                                     Разработали и выполнили:

  Воспитатели : Богданова А.С.

 Соловарова А.Ю.

г. Пермь 2016

 Исследовательский проект «Откуда берутся льдинки?»

Задачи:

 1.Развивать наглядно образное мышление, внимание, моторику, координацию движений
2.Формировать представления о свойствах льда (бесцветный, прозрачный холодный, гладкий, скользкий, твердый, при окрашивании меняет цвет, в тепле превращается в воду).  

Значимость: определяется непосредственным участием ребенка в проводимых опытах.

Методы: наглядный, практический и словесный.

Вид проекта: краткосрочный

Срок реализации: 2 дня  

Участники проекта: воспитатели, воспитанники группы, родители.

Воспитанники совместно с воспитателями, на прогулочном участке и в группе исследовали лед (опыты описаны ниже).

Дети рассказывали родителям, что узнали о льдинках. Родители просили объяснить детей, как они узнали, что лед прозрачный, холодный, что в тепле тает? Таким образом мы активизировали речь детей, и вызвали желание поделиться с родителями о том, что дети уже узнали о льде.

Каждый ребенок совместно с родителями должны были ответить на вопрос: «Из чего состоит сосулька? И рассказать об этом сверстникам и воспитателям. Желающие могли вырастить разноцветные льдинки дома, желающими оказались все семьи воспитанников.

Т.о. дети с родителями проводили опыты в домашних условиях.

Заносили в квартиру лед, смотрели, что произойдет. Дети смогли ответить на вопрос. И кроме того сами делали заключение, что лед- это застывшая вода. Кроме того, рассматривая талую воду наши воспитанники увидели, что вода от сосульки грязная. Они смогли сделать вывод, что сосульки нельзя облизывать, они холодные и грязные.

Результат проекта:

Формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах льда. Итоговым мероприятием проекта была ситуация общения, «Снеговик в гостях у ребят», в которой дети закрепили знания о свойствах льда. Для родителей проведена консультация: «Экспериментируем со льдом».

Предварительная работа: Знакомство и закрепление признаков зимы. Учимся характеризовать погоду. Описываем небо, снег, ветер, солнце. Рассматриваем иллюстраций «Зима». Знакомимся со стихотворениями о времени года зима.

Опыт №1 «Тяжелый — легкий»

Цель: ознакомление со свойствами льда

Материал: льдинки и перышки.

Описание опыта: на прогулке рассматриваем льдинки и перышки. Перышко легкое, (дуем на него – оно улетает с ладони). Лед тяжелый, (дуем с места, не двигается).

Опыт №2 «Хрупкий, или прочный »

Цель: ознакомление со свойствами льда

Материал: сосульки, различной длины и деревянный брусочек.

Описание опыта: воспитанникам предлагается померять у кого длиннее сосулька. У воспитателя сосулька случайно падает из рук. Вместе отвечаем на вопрос почему она сломалась? Потому что хрупкая. Посмотрим, а брусочек тоже сломается при падении? Наблюдают. Дети проговаривают, что брусок прочный.

Опыт №3 « Прозрачный- непрозрачный»

Цель: ознакомление со свойствами льда

Материал: лед с бусинами, бусины и снег.

Описание опыта: на прогулке смотрим сквозь «волшебную льдинку». Внутри льдинки предварительно заморозили бусинки. Спрячем бусинки в снег, их не видно. Снег не прозрачный. Лед- прозрачный.

Опыт №4 «Твердый - мягкий»

Цель: ознакомление со свойствами льда.

Задачи: закрепление понятий твердый, мягкий.

Материал: лед и снег.

Описание опыта: задевая льдинку, его форма не меняется; задевая снег мягкий, рассыпчатый, на нем остаются следы, меняется форма.

Опыт№5 «Дорожки от сосульки»

Цель: ознакомление со свойствами льда.

Задачи: закрепление понятий длинный, короткий.

Материал: толстая  и тонкая сосульки.

Описание опыта: детям предлагаем нарисовать сосульками дорожку. Толстой сосулькой рисуем длинную дорожку. Тонкой- короткую. Тонкая сосулька очень хрупкая, быстро сломалась. Дорожка получилась короткая.

Опыт №7 «Лед тает в тепле»

Цель: ознакомление со свойствами льда.

Материал: льдинка, разнос

Описание опыта: на прогулке собрали сосульки и льдинки-это камни самоцветы. Оставим их до прихода мам в группе. Покажем мамам. Наблюдая определили, что лед  в тепле тает, превращаясь в воду.

Опыт№6 « Окрашивание льдинок»

Цель: ознакомление со свойствами льда,

Материал: вода, гуашь, кисти, формочки.

Описание опыта: детям предлагается окрасить воду и налить ее в формочки. Проговариваем : вода жидкая, мы ее наливаем. К концу прогулки наблюдаем и проговариваем, что вода превратилась в лед. Лед твердый.

Конспект комплексного занятия в младшей группе «Снеговик в гостях у ребят»

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная.

Программное содержание: закрепление знаний о времени года зима. Экспериментирование со льдом и стеклом, выявление их сходств и различий. Знакомство с зимними видами спорта: фигурное катание, хоккей. Рассматривание фигурных коньков, клюшки и шайбы.

Интеграция областей: познание, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.

Материал: игрушка Снеговик, тарелка с замороженной водой, кусочек стекла с аккуратными краями (срез можно дополнительно заклеить скотчем), коньки, детская клюшка и шайба, металлическая дуга.

Дети танцуют под песню «Снежные колобки» (Вихрева Г.Ф.), садятся на стульчики.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто это пришёл к нам в гости?

Дети: Снеговик!

В: Правильно! Здравствуй, Снеговик!

Сн: Здравствуйте, ребята! Скажите, вы любите гулять зимой?

Д: Да!

Сн: А что вы любите делать зимой на улице?

Д: Играть, копать снег лопаткой, лепить снеговиков.

В: Снеговик, ребята, давайте посмотрим на картинку, на чем здесь катаются дети?

Д: На коньках.

В: Посмотрите, в руках у мальчиков клюшки. Саша, скажи, как называется вид спорта, которым они занимаются?

Саша: Хоккей!

В: Правильно! А каким видом спорта заняты девочки, ведь у них нет никакого снаряжения кроме коньков?

Сн: А я знаю, они занимаются фигурным катанием!

В: Правильно, Снеговик. Давайте повторим вместе название этого вида   спорта: «Фигурное катание». Посмотрите, какие красивые фигуры изображают девочки на коньках. Поэтому и катание называется «фигурным». Место, где люди катаются на льду называется «каток». А вы знаете, откуда берётся лёд, из чего он сделан? Давайте проверим. Помните, рано утром мы поставили за окно тарелочку с водой? Сейчас посмотрим, что же с ней случилось! Наша водичка уже не льётся (наклоняет тарелку). Как вы думаете, во что она превратилась?

Д: В лёд!

В: Молодцы. А сейчас я достану льдинку из тарелки. Видите, через неё видно мою руку. Предметы, сквозь которые можно видеть называют прозрачными. Можем ли мы видеть сквозь тарелку (фарфоровую)?

Д: Нет.

В: А сквозь лёд?

Д: Да!

В: Смотрите, что я ещё для вас приготовила. Это кусочек стекла. Как вы думаете, оно прозрачное, через него можно увидеть мою руку?

Д: Да!

В: Правильно! Значит, стекло и лёд прозрачные. А теперь давайте их аккуратно потрогаем. Какие они, мягкие или твёрдые?

Д: Твёрдые.

В: Верно, и в этом они похожи. А они холодные или горячие?

Д: Холодные!

В: Да, стекло только немного теплее льда. Так как же нам отличить, стекло перед нами или лёд? Давайте слегка надавим пальчиком на стекло. С ним что-то происходит?

Д: Нет.

В: А теперь прикоснёмся ко льду. Ой, посмотрите, появилась водичка, а во льдинке появилась ямочка. Что же случилось со льдом?

Д: Он растаял!

В: Правильно, вот теперь мы сможем узнать, стекло перед нами или лёд. Лёд тает, а стекло…?

Д: Не тает.

В: Как же холодно стало нам от льдинки. Давайте немножко погреемся!

Музыкальная гимнастика Железновой «Вот так холод, вот мороз…»

Сн: Ребята, лед в тепле тает, а я ведь тоже не могу долго находиться в тепле. Вдруг растаю тоже? Я пойду на участок, буду ждать вас на прогулке.

В: До встречи снеговик, приходи к нам еще в гости!