Экскурсия в музей "Волшебница вода"
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Экскурсия в музей "Волшебница вода"

/конспект совместной деятельности для детей подготовительной группы/

Цель:

• Дать детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода – источник жизни; 
• познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода таит в себе много неизвестного;
• Сформировать у детей  знания о свойствах воды /снег, лед, пар/ и в каком виде существует вода в окружающей среде;
• Учить проводить опыты, соблюдать технику безопасности при их проведении;
• Познакомить со звуком воды, ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
• Прививать бережное отношение к воде, понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь;

Тип мероприятия: познавательно – исследовательское

Интеграция образовательных областей: познание,  коммуникация, чтение художественной литературы, безопасность, художественное творчество.

Виды деятельности: игровая, познавательно - исследовательская, продуктивная, коммуникативная.  

Форма организации:  экскурсия в музей  «Волшебница вода»

Оборудование: Глобус, яблоко, стаканы, 3-х литровая банка с водой, фонтан, камешки, блюдца, сахар, соль, подсолнечное масло, чайные ложечки, марля, вата, конус из бумаги, бумажные полотенца, лёд, термос, зеркало, бумага, краски, кисточки, ватман, распылитель…

Ход экскурсии

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу. Чтобы создать хорошее настроение.
Чтобы много узнать на нашей экскурсии, нужно быть внимательными, не кричать, слушать друг друга.

Воспитатель: Сегодня я  приглашаю вас в гости к одной королеве. Хотите узнать, как её зовут? Тогда отгадайте загадку:

Я и тучка, и туман, и ручей, и океан,

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

Воспитатель: Правильно, это  Волшебница Вода. И сегодня мы с вами  отправимся  к ней  в гости, и узнаем, почему же она Волшебница?

-Ребята, в вашем детском саду открылся музей «Волшебницы воды» и вы являетесь его первыми посетителями. Наш музей необычный, в нём не только много экспонатов, но и ещё здесь можно всё трогать руками, проводить опыты. Сегодня я ваш экскурсовод и приглашаю вас на экскурсию в наш музей.

-Первый экспонат нашего музея - глобус. Ребята, я предлагаю вам посмотреть на глобус и сказать какого цвета на нём больше? (голубого).

-А что  обозначают голубым цветом? (воду) . А жёлтым? (сушу). Покажите на глобусе воду

- А какие водоёмы вы знаете? (океан, море, река, пруд, озеро, ручей, родник) - А кто знает, сколько на земле океанов? (четыре океана),  а сколько морей (тридцать морей). Как вы думаете, много это или мало? А какую часть занимает суша? (четвертую). Давайте проверим.

Опыт с яблоком

У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая ее часть - суша, а вот эта большая часть - вода. Так много или мало воды на планете? (много). 

Ребята, а какую воду мы с вами пьём? Солёную или пресную? (Пресную). Правильно,  вы уже знаете, что в морях и океанах вода солёная, а в реках, озёрах – пресная.

Опыт с водой

Если представить, что вся вода планеты умещается в 3-х литровой банке, то пресная вода занимает всего лишь полстакана. (отливаем из банки полстакана воды). Отберём пипеткой из стакана три капли – мы получим воду рек и озёр. Это та вода, которую человек может использовать. И если вы посмотрите на эти капли, то можете сделать уже другой вывод. Оказывается, что пресной воды на нашей планете ни так уж и много и мы с вами должны бережно к ней относиться.

Теперь мы с вами переходим к экспонатам,  где вы сами сможете понаблюдать за водой, попробовать её, понюхать. Я  хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты.
          Ребята,   в нашей лаборатории  имеется  необычный предмет. Давайте к нему подойдем и рассмотрим его. Дети подходят к фонтану и рассматривают его.

 Воспитатель: Кто знает, как этот предмет называется?

Для чего он нужен?

А в нашем городе есть фонтаны, где они находятся?

А что льется в фонтане? (вода).
Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем?
Дети: Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.
Воспитатель: Значит она какая? (жидкая)

Воспитатель:  Когда вода движется, она издает звуки. Давайте их

повторим.

• Артикуляционная гимнастика.

- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С

-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.

-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.

- Когда дождик на улице- КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем) .

-А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите узнать?

Проходите к стаканчикам с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка, нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине.

• Опыт- эксперимент «Что сказала водичка? »     Буль – буль

Воспитатель: ну, что ж, молодцы, проходите теперь к следующему экспонату. Здесь на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.
Слушайте первую загадку:

Белый камень в воде тает.         (сахар).
Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку. 
Воспитатель: Теперь вторая загадка.
В воде родиться,
Воды боится.         (соль).
Убираем салфетку со второго блюдца.
Воспитатель: И, наконец, третья, последняя загадка.
Желтое, а не солнце,
Льется, а не вода,
На сковороде - пенится,
Брызгается и шипит.         (масло).
Воспитатель: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.
Дети: Потому что они в ней исчезают, растворяются.
Воспитатель: Предлагаю вам всем пройти и сесть за столы.
Дети рассаживаются на рабочие места. 

Перед тем как вы начнёте проводить опыты в нашей лаборатории, я хочу вас предостеречь и напомнить вам, что  баночки, с которым вы будете работать – стеклянные. Работать с ними нужно очень осторожно и аккуратно, чтобы не разбить стекло и не пораниться!

Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите две баночки с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается?

Растворился сахар в воде или нет?
Воспитатель: Возьмите другую баночку и насыпьте в неё ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло?
Дети: Соль растворилась в воде.
Воспитатель: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль.  Давайте с вами узнаем это. Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла.

Идет самостоятельная работа детей.

Что произошло с маслом в воде?
Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.
Воспитатель: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились
Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.
Вывод: в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

" Очистка воды".
Воспитатель: Ребята, посмотрите еще раз на ту баночку, куда мы наливали масло. Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?
Дети: Нет. Она пахнет маслом и, наверное, неприятная на вкус.
Воспитатель: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?
Дети: Её нужно очистить от масла.
Воспитатель: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной  марли и ваты. Посмотрите, как я это сделаю. (Воспитатель показывает, как сделать фильтр, затем, как его установить в баночку). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно.

Самостоятельная работа детей. 

Воспитатель: У всех все правильно получилось, какие вы молодцы! Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по немного, будем лить масленую воду в баночку с фильтром.

Идет самостоятельная работа детей. 

Воспитатель: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?
Дети: Вода стала чистой.
Воспитатель: Куда же делось масло?
Дети: Все масло осталось на фильтре.
Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды.
Вывод: воду можно очистить с помощью фильтра.

Воспитатель: Пройдёмте к следующему экспонату.

Воспитатель показывает ледяной кубик.

Воспитатель:  Ребята, это что?

Дети: Это ледяной кубик.

Воспитатель:  Из чего состоит лёд?

Дети: Из воды.

Воспитатель:  В каком состоянии вода?

Дети: Вода в твёрдом состоянии.

Воспитатель:  Что надо сделать, чтобы вода стала в жидком состоянии?

Дети: Воду необходимо нагреть.

Воспитатель: Какой процесс происходит?

Дети: Лёд тает.

Воспитатель: Правильно, ребята! Происходит процесс таяния. Из твердого состояния вода превращается в жидкое состояние.

Воспитатель: Ребята, что случится, если мы продолжим дальше нагревать воду?

Дети: Вода превратится в пар.

Воспитатель: Да, верно. Когда вода очень сильно нагреется, начинается процесс кипения и вода превращается водяной пар. А видели ли вы процесс превращения воды в пар дома?

Дети: Да. Когда кипит вода в чайнике, или мама когда суп варит, то тоже пар из кастрюли и т. д.

Воспитатель: Всё правильно, какие вы наблюдательные! Молодцы!

Воспитатель: А теперь, ребятки, посмотрите. В нашем термосе   очень горячая вода. Я открою крышку и, что появится?

Дети: Пар.

Воспитатель демонстрирует, дети ведут наблюдение

Воспитатель: А сейчас я подставлю сюда зеркало, подержу его чуть –чуть над паром, а вы обратите внимание, что появилось на зеркале?

Дети: Появились капли.

Воспитатель: Откуда появились эти капли?

Дети: Вода испарилась.  Пар  стал подниматься вверх и оказался на крышке.

Воспитатель: Правильно, Вы очень внимательные ребята! Наш пар снова превратился в воду.

Воспитатель: Чтобы вы легче запомнили, я предлагаю вам поиграть. Станем с вами в круг. Наш круг, как и вода, может менять свою форму – вытягиваться в овал. А теперь представьте себе, что воду налили в кружку и поставили на горячую плиту – она стала нагреваться. Каждый из нас – частичка воды. Вода нагревается, и вам становится жарко. Ваши ладошки такие горячие, что вам уже больно держаться друг за друга. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас активнее двигаться (дети бегают по группе), и каждый из вас движется сам по себе – Вы стали частичкой пара. А теперь вас замораживают, вам становиться холодно. Что вы будете делать? Конечно, надо встать поближе друг к другу, обняться, чтобы вам стало потеплее.

Воспитатель: Итак, мы с вами выяснили, что вода – жидкая, пар – газообразный, лёд –твердый.

Воспитатель: Ну что ж, а теперь пройдёмте к следующему экспонату.

Воспитатель: Ребята,  Волшебница вода приготовила вам подарок. Вот эти    листы бумаги она хочет вам подарить. Эти листы бумаги волшебные! На этих листах изображена водица в различных её проявлениях, но увидеть вы их сможете, если закрасите листы бумаги полностью голубой краской.    

  Воспитатель раздает детям листы бумаги и предлагает детям приступить к работе.

Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Ну, а теперь скажите, что изображено на этих листах? (ответы детей).

Воспитатель: Наша экскурсия подошла к концу и мне кажется, что она создала у вас определённое настроение. Отразите его, используя цвет краски, который больше подходит вашему настроению.

Опыт с водой и гуашью.

Воспитатель: Посмотрите, какая радуга настроений у нас получилась (радостная, светлая, спокойная). А теперь давайте соединим наши настроения в единое море. Посмотрите, какое красивое море настроений у нас получилось.

Вы заметили, что на нашем занятии у нас присутствуют гости? Давайте поинтересуемся, какое у них настроение вызвало наше занятие. Каким цветом они его выразят? Тем более они так давно держали кисточки в своих руках. Давайте не откажем им в этом.

Гости раскрашивают лист бумаги, дети его сбрызгивают водой, соединив настроение гостей в одно целое.

Воспитатель: Всем вам огромное спасибо за работу в нашем музее. Будем рады вновь видеть вас в нашем музее.