Проект "Пять колец"
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

ПРОЕКТ

 творческо-исследовательской деятельности в ДОУ «ПЯТЬ КОЛЕЦ»

Воспитатель МКДОУ  комбинированного вида  д/сад «Теремок»

 ЗАТО Первомайский Кировской области ТИХОМИРОВА ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА

Участники проекта: дети группы компенсирующего развития «Звездочка».

Паспорт проекта:

Вид проекта: творческо-исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта дети 6-7 лет; воспитатель, инструктор по физическому воспитанию.

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста представления об Олимпийском движении

 Задачи проекта:

• дать знания детям о Олимпийском движении, его истории, традициях, современности;
• познакомить с именами тех, кто прославил нашу страну в олимпийском движении;
• воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине через знакомство с олимпийским движением;
• знакомить  детей с традициями, символами Олимпиады;
• организовать физкультурную деятельность зимой;
• развивать умение действовать в коллективе, выполняя  нормы и правила.

Актуальность, постановка проблемы:

Воспитание любви и уважения к Родине является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания.

Чтобы воспитать патриотов своей страны, надо быть в курсе ее событий.Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей со значимыми событиями страны.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с Олимпийским движением, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Еще одной из проблем, подвигнувших к реализации данного проекта было то, что наблюдая за детьми, мы часто видим, что современные дети не умеют проигрывать, не любят соблюдать правила игры. Поэтому я предположила, что познакомив детей с олимпийским движением, и на его примере, я создам условия для формирования социального опыта детей, а именно: быть  честными в игре и в жизни.  

Предполагаемый результат:

         В ходе реализации проекта дети получат знания о олимпийском движении,  знания об истории Олимпиады, символике, традициях, будут знать имена тех, кто основал Олимпийское движение и прославил нашу страну, начнут проявлять интерес к окружающим событиям, отражать свои впечатления в коммуникативной и спортивной деятельности. Самое важное дети будут знать основную ценность олимпизма-«честная игра» - и станут стремиться так же поступать в жизни,  тогда можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

План реализации проекта

Реализация проекта:

Воспитатель подбирает материал в соответствии с запланированной деятельностью: обогащает развивающую среду материалами о Олимпиаде  (книги, картинки, репродукции, дидактические игры, пособия, предметы искусства, продукты детского творчества, материалы Интернета и др.).

Проектный метод предполагает интеграцию (взаимопроникновение разделов программы) на основе единого проекта. Воспитатель согласует тематику занятий по ознакомлению с Олимпиадой с тематикой других занятий, играми детей; создает условия для самостоятельной и совместной с взрослыми работы.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с олимпийским движением становится возможной при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту и тесному сотрудничеству с родителями. Дети и взрослые (педагоги, родители) разрабатывают шаги изучения олимпийского движения, начинают поисково-собирательную работу.

Возможные виды деятельности:

• Целевые занятия: История Олимпиады,Современная Олимпиада
• Экскурсия в спортивный комплекс «Прогресс»
• Беседы:

«Символы олимпиады»:

«Председатель международного олимпийского движения Пьер де Кубертен».

«Традиции Олимпиады».

«Знаменитые олимпийцы».

Викторина: «Моя Олимпиада».

Праздники: «Папа, мама, я –спортивная семья»

«Малая олимпиада»

Чтение художественной литературы: С. Абрамов «Выше радуги»

Оформление альбомов: «Моя Олимпиада».«Спортивные игры».

Самостоятельная художественная деятельность детей: Рисование «Моя Олимпиада».

Оформление и ведение стенда «До олимпиады в г. Сочи осталось…».

Рисование «Я - спортсмен»

Рекомендации по реализации проекта:

        Одно из ведущих новообразований дошкольника-развитие самооценки самосознания. Поэтому оценка знаний детей об Олимпиаде, участие их в физкультурной деятельности должна стимулировать  интерес к занятиям спортом.

        В качестве внешнего, но важного мотива могут быть использованы: нарядная спортивная форма, слайд-презентации и видеофильмы об открытии олимпиады, музыкальное сопровождение, красивое спортивное оборудование. Сам педагог является сильным мотиватором для занятий, если он умеет интересно рассказать об Олимпиаде, владеет умением выстраивать личностно-ориентированные отношения с детьми, может «заражать» детей своим спортивным интересом, поддерживает и помогает.

Педагогам необходимо постоянно повышать свою общую и профессиональную культуру. Воспитателям, инструктору по физической культуре важно изучать историю Олимпийских игр, знать основные ценностные ориентации олимпийцев, изучать инновационный опыт коллег в области олимпийского образования и формирования мотивации дошкольников к занятиям физической культурой. Педагоги и родители должны вместе помочь ребенку вырасти здоровым, интересующимся спортивными событиями и активно стремящимися к участию в них.

Выводы:

Представления ребят об Олимпийских играх стали полнее и точнее. Они понимают, что стать участником олимпиады можно только тогда,  когда будешь много и долго тренироваться.

Расширились представления детей о мире. Материал будет  служить наглядным  пособием по изучению Олимпийских игр.

Заметна динамика мотивов, стимулирующих занятия физической культурой.

Теоретически дети усвоили, что играть нужно честно и уметь проигрывать, но на практике далеко не всегда этот принцип соблюдается.

Литература:

1. Кириллова Ю.А.. Олимпийские игры: прошлое и настоящее. «Детство-пресс» 2011.
2. Ленк Х.Этика спорта как культура честной игры.// Неприкосновенный запас.2004.№3 (35).
3. Филиппова С.О., Волосникова Т.В.. олимпийское образование дошкольников. Спб: Детство-пресс, 2007.